故事教学法在小学英语教学中的有效性研究

故事教学法在小学英语教学中的有效性研究

魏世秀

  成都市龙泉驿区跃进小学校  610000

摘要:英语故事教学法是指教师将所要教授的内容转化为一些简单的故事，通过这些故事来调动学生学习兴趣，并加深对所教授知识的理解，使学生在学习中有所感悟。其主要特点是教师将所要教授的内容转化为故事，以故事作为切入点进行教学，这就使得学生能够通过阅读理解、理解记忆等方式掌握英语知识。故事教学法在小学英语教学中是一种非常有效的方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生的英语水平。

关键词:故事教学法；小学英语；有效性

引言:小学英语教学中，教师将所要教授的内容转化为故事，有利于帮助学生理解和记忆，对学生英语水平的提高也有一定帮助。因此，在小学英语教学中应用故事教学法具有一定可行性。但是在实际应用过程中，一些教师存在着一些误区，使得故事教学法的有效性受到了限制。本文将以小学英语教学中的故事教学法为主要研究对象，并提出相应的应用策略。总之，小学英语教师应该从自身出发，认真思考故事教学法在小学英语教学中应用的相关问题。只有这样才能有效提高故事教学法在小学英语教学中应用的有效性。

一、故事教学法在小学英语教学中的重要意义

    故事教学法在小学英语教学中具有重要意义。它可以激发学生学习英语的兴趣和动力，提高他们的语言技能和表达能力。首先，故事教学法可以让学生在情境中学习英语。通过故事情节和角色，学生可以进入一个真实而丰富的语境中，感受英语语言的应用场景。首先教师可以设定一个故事情节，比如在学学习“Happy birthday”这节课的时候，教师可以先设定一个故事情节，就是每年除夕过后，就会迎接来新的一年。在正月初七这一天被命名为人类的生日，通过这个故事引出了本节课的主题。随后让学生进行一问一答的英语对话，从而更好的激发学生的兴趣。

    故事教学法能够培养学生的听力和口语能力。在故事中，学生可以通过聆听和模仿角色的语言，来提高自己的听力和口语技能。他们可以模仿角色的语音、语调和语速，逐渐掌握正确的语音和语感。故事教学法可以提高学生的阅读理解能力。通过阅读故事，学生可以学会推断、归纳和总结故事情节，培养他们的阅读理解和思维能力。同时，故事中的词汇和句子也能够增加学生的词汇量，提高他们的阅读水平。最后，故事教学法可以培养学生的创造力和想象力。故事情节中的人物和事件可以激发学生的创造力和想象力，让他们产生更多自己的想法和故事。学生可以尝试写下自己的故事，表达自己的观点和情感，提高他们的创作能力。比如在学习“I want to go to shanghai.”这节课的时候，教师可以先问一下学生有没有去过上海，让去过的学生说一说自己的所见所闻，其次让没有去过的学生可以想象一下自己眼中的上海手机什么样子的，从而更好的促进学生的想象力。

综上所述，故事教学法在小学英语教学中具有重要意义。它可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言技能和表达能力，培养他们的听力、口语、阅读和创造力。因此，故事教学法是一种有效的教学方法，值得在小学英语教学中广泛应用。

二、故事教学法在小学英语教学中的有效策略

(一)构建趣味故事情境，激发学生学习兴趣

故事应该符合学生的年龄和兴趣，内容应该简单易懂，同时包含一些有趣和富有想象力的元素。此外，故事的主题应该与教学目标相符，能够帮助学生掌握相关的词汇、语法和表达方式。教师可以在课前给学生准备一些有趣的故事，并在课堂上让学生进行表演，这样可以很好地激发学生学习兴趣。比如在讲授What's this?这节课的时候，教师可以先给学生讲一个故事，让学生猜测故事中的主人公是谁，然后让学生进行表演。故事是：一位学生在回家的路上看到了一只猫，于是便想要带回去养。他将自己的想法告诉了母亲，但母亲不同意。这位学生非常生气，于是就去找老师理论。他在学校门口遇见了老师，便对老师说：“我没有钱养猫。”于是老师便给他讲了一个故事。

(二)营造英语氛围，促进学生有效记忆

故事情境的创造是故事教学法的关键。教师可以通过使用多媒体、道具、图片等多种方式来创造一个生动、有趣的故事情境，让学生能够更好地理解和掌握故事中的语言知识。故事教学法强调学生的积极参与。教师可以通过角色扮演、小组讨论、故事复述等多种方式来鼓励学生积极参与故事教学，从而提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在英语教学过程中，教师通过引导学生阅读故事，不仅能使学生更加深入地理解所学内容，还能让学生在阅读中锻炼语言能力，培养学生的综合能力。但是在实际教学过程中，许多教师由于英语水平不高，在引导学生阅读故事时存在一定难度，甚至还有教师不懂得如何引导学生阅读。这就使得教师的引导作用受到限制，而英语故事教学法则能弥补这一缺陷。例如：教师在教授《How old are you?》时，可以先向学生讲解这句话的意思，其次教会学生在面对这句话的时候，应该运用那个英语句子进行回答。然后让学生根据这些单词进行简单的对话，以此来激发学生学习兴趣，让学生能够通过英语对话来提高英语水平。

(三)丰富故事教学内容，促进知识融会贯通

小学生对于故事的理解能力较差，如果教师只是按照教材中的教学内容进行教学，则不利于学生对英语知识的学习。因此，在小学英语教学中应用故事教学法时，教师需要丰富故事教学内容，促进学生对知识的融会贯通。例如：在学习《A visit the zoo》时，教师可以根据学生的实际情况来设计故事内容，比如可以给学生讲一个有关“动物”的故事，其次让学生分享自己去动物园里看见了什么，让学生和周围的人进行交流合作。学生在听故事的同时，对所要学习的英语知识也有所理解和掌握。

结语:小学英语教学中应用故事教学法，不仅有利于学生的学习兴趣的培养，也有利于提高学生的学习效率，对学生的全面发展也有一定帮助。但在实际教学中，教师应该明确故事教学法的作用，并正确使用故事教学法。在实践中，教师应该合理选择故事内容、故事类型和讲故事时间，并做好相应准备工作；应该营造良好的教学环境，为学生提供相应的条件；还应该设计有效的活动，以提高学生参与度。此外，教师还可以设置奖励机制，在激发学生学习兴趣和动力的同时，提高学习效率。

参考文献:

［1］向桂华.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用［J］.中外交流，2021，28（6）：1088.

［2］杨新宇.故事教学法在小学英语教学中的应用［J］. 情感读本，2021（14）：61.

[3]魏琦.故事教学法在小学英语教学中的应用策略[J].中学生英语,2022(06):114-115.

用的教材是外研社三年级起点，代笔老师写的where's the cat 有这一课吗？看文中紫色字体