“双减”政策下优化小学英语作业设计策略

“双减”政策下优化小学英语作业设计策略

 欧阳雪珍

广州市花都区花山镇和郁小学   510800

摘要：在“双减”政策的影响下，小学英语作业的设计和分配成为关注的焦点。本文旨在探讨如何优化小学英语作业设计，以提高学生的学习效果和减轻学生的学业负担。论文提出了五项策略，包括合理分配和布置作业、强调作业内容的实际性、鼓励创造性思考和问题解决、注重小组合作与交流、以及利用科技手段改进作业体验。此类策略的实施有望有效缓解“双减”政策对小学英语作业带来的挑战，促使学生可以更好地理解和掌握英语知识。

关键词：“双减”；优化；小学英语；作业；设计

引言：“双减”政策的出台引发了对小学英语作业设计的重新思考。过多的作业负担不仅影响了学生的身心健康，还削弱了学生的学习兴趣和动力。因此，本文旨在探讨如何在“双减”政策的背景下，优化小学英语作业的设计策略，以更好地满足学生的学习需求。

一、提倡合理分配和布置作业

在“双减”政策的背景下，合理分配和布置英语作业显得尤为重要。学校和教师应该确保作业的数量和难度适中，不仅有助于学生巩固知识，还可以减轻学生的学业压力。合理安排作业的时间，避免堆砌作业，引导学生有足够的时间进行自主学习和兴趣发展。为了合理分配和布置作业，教师可以首先考虑每个学生的学习需求和水平差异，确保作业内容不过于繁重。此外，可以采用分层教学的方法，将学生划分成不同的水平组别，为每个组别设计相应难度的作业，以满足不同学生的需求[1]。同时，教师应明确作业的目标和预期效果，确保每项作业都有明确的教育意义。此外，制定明确的作业要求和评价标准，帮助学生更好地完成作业任务，增强学生的学习动力。

二、强调贴近实际生活的作业内容

小学英语作业的内容应更加贴近学生的实际生活，促使学生可以将所学知识与实际情境相结合。教师可以设计与日常生活相关的作业题目，鼓励学生用英语描述自己的日常经历、兴趣爱好或参与社会实践的经历。此类作业有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，同时也培养了实际运用英语的能力。为了强调贴近实际生活的作业内容，教师可以结合课程内容和学生的实际情况，设计具体而有趣的作业任务。例如，要求学生用英语制定自己的日程计划，描述一次家庭活动，或模拟进行英语购物对话。此类作业可以引导学生在实际情境中使用英语，提高学生的语言表达能力和实际交流技能[2]。此外，作业内容还可以与社会实践相结合，鼓励学生参与社区服务或社会活动，并用英语记录和分享此类经历。这不仅丰富了作业内容，还培养了学生的社会责任感和实际应用能力。

三、鼓励创造性思考和解决问题

作业设计应该注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。教师可以设置开放性的作业任务，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。此外，可以设计一些实践性的作业，引导学生运用英语解决实际问题，培养学生的综合能力。通过此类作业，学生将更好地理解英语的实际应用，培养独立思考的能力。

四、注重小组合作与交流

小组合作与交流是优化小学英语作业设计的有效策略之一。教师可以设计小组作业，引导学生共同合作完成任务。这不仅有助于学生相互学习和交流，还培养了团队合作精神[3]。此外，教师可以鼓励学生在完成作业后，展示和分享学生的成果，促进同学之间的交流与合作。

例如，在教授小学英语《Unit 11 Do you have a pencil?》的课程中，采用了注重小组合作与交流的策略来优化作业设计。教师首先组织学生分成小组，每个小组包括3到4名学生。然后，教师布置一项任务，要求每个小组在一定时间内完成一个对话场景的角色扮演，涉及课程中学习的问答句式，如“Do you have a pencil? Yes, I do. / No, I don't.”。在小组内，学生需要相互合作，分配角色并设计对话内容。学生可以借助课本、教具以及已学习的课文，创造出有趣的对话情境。这鼓励了创造性思考，帮助学生主动运用所学知识。在设计过程中，学生需要相互讨论，解决语法和表达问题，促进了语言的交流与合作。完成角色扮演后，教师也可以积极鼓励学生展示比较独特的组内对话场景，这一展示过程提供了一个分享和交流的机会，学生可以听到其他小组的表现，比较差异，并学习他人的创意和表达方式。这不仅促进了小组内部的合作，还鼓励了小组之间的交流与合作，营造了一个积极互动的课堂氛围。

由此可见，通过此种方式，学生既巩固了所学的句式和问答方式，又培养了创造性思维和团队合作的能力。这一实践使课程内容更加贴近实际生活，为学生提供了更具趣味性的学习体验。

五、利用科技手段改进作业体验

借助现代科技手段，可以改进小学英语作业的体验。教师可以设计在线作业，利用教育应用和多媒体资源来提供更丰富的学习体验。通过多样化的作业形式，如语音记录、视频展示等，学生可以更生动地展示学生的学习成果，提高学习的趣味性和互动性。同时，科技手段还有助于教师更方便地评价学生的作业，提供反馈和指导。

六、结束语

总体而言，本文介绍了一系列优化小学英语作业设计的策略，此类策略有望提高学生的学习体验，减轻学生的学业压力。然而，策略的实施需要教育部门、学校和教师的共同努力。在不久的将来，通过合理分配和布置作业、强调实际性、鼓励创造性思考和问题解决、注重小组合作与交流，以及利用科技手段改进作业体验，可以更好地应对“双减”政策的挑战，实现小学英语作业的优化，进一步提升教育质量。

参考文献：

[1] 赵乐红.优化小学英语作业设计策略探讨[J].文理导航, 2023(12):22-24.

[2] 陈恩香."双减"政策下优化小学英语项目式作业探究[J].福建教育研究, 2022(12):91-92.

[3] 符赛文.双减背景下小学英语作业设计策略[J].  2021.