浅谈现代传媒手段助力幼儿品格教育的内涵与价值

 浅谈现代传媒手段助力幼儿品格教育的内涵与价值

刘娴

安化县东坪镇东风幼稚园园长 

《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园品格教育应以情感教育与培养良好行为习惯为主，注重潜移默化影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。说明幼儿教育中重要一环便是品格教育，要求幼儿园教育中要特别注意培养幼儿良好品格。

一、幼儿品格教育的意义

“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，而教化之所本者在幼儿园。”这是我国北宋初期著名教育家胡琛对幼儿园功能的精辟论述。幼儿园在人的一主中扮演着重要的角色，而对人一生影响最大的不是知识，而是个人的品格。

幼儿期是个体品格形成重要要时期，中国有句俗话:“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是孩子性格形成与基本人生观、价值观逐步形成阶段,很容易被外力所塑造。但随着社会不断发展，同时也出现一些影响幼儿优良品格状况。孩子是我们的未来，要培养具有良好品行下一代，急切需要从幼儿阶段开始。培养幼儿良好品格也显得尤为重要:

第一，自古以来，我国教育就包括礼、义、仁、智、信教育内容，孔子(551-289) 在道德论上，就把“仁”作为其道德理论核心原则:提倡轻天道、重人事人道观，提倡以培养君子人格为目标道德教育。同时也非常重视道德教育与家庭教育相结合，如《颜氏家训》《千字文》《弟子规》《三字经》等，可见我国从古代就非常重视道德品质在教育中所占重要地位。

第二，关于良好品德培养，许多国内外教育学者都进行过思考，无论是苏格拉底理性主义还是亚里士多德美德在于选择。丁锦宏曾在其《品格教育论》中进行剖析总结，认为“品格教育不会排斥任何有作用道德教育方法，包括灌输、价值澄清、认知推理等，只不过要反复强调是，受教育者“品格”(道德品性)形成，才是道德教育追求最终目标。”

第三，《纲要》在教育内容与要求中指出:要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面发展”。在这里《纲要》把促进幼儿情感、态度发展放在前列，并且在《纲要》中教育评价部分再一次强调与指出“尤其要避免只重知识与技能，忽略情感、社会性与实际能力倾向”。华爱华指出《纲要》之所以如此强调，是因为当我们教育在激发幼儿内在动力，唤醒其主体意识同时，诸如独立、自制、专注、秩序、合作等这些终身受益品质也在不断地潜移默化之中了。品格教育是一切教育基础，建立在这个基础上教育才能是持久、让幼儿终身受益。

二、现代传媒手段助力幼儿品格教育的重要性

首先，现代社会随着网络时代到来，信息传递速度更加快，也更广泛，幼儿可以从网络、电视等途径接受到更多信息，这些都说明现代传媒手段已经在不知不觉中影响着幼儿的品格教育，只是这些影响并不一定是符合社会道德规范，所以正确利用现代传媒助力幼儿品格教育，作为幼儿园就显得尤为重要，而且必须担起这个重任。

其次，“传媒”就是传播各种信息的媒体，传播媒体。也可称“传媒”“媒体”或“媒介”等，主要是指传播信息资讯的载体，也就是指在信息传播过程中，从传播者到接受者之间，携带和传递信息的一切形式的物质工具。现代广义的大众传媒包括：报纸、杂志、电视、广播、电影、图书、音像制品，以及目前正在飞速崛起的互联网络。现代传媒的具有传播快、范围广、容易接受等特点，所以，所以正确利用现代传媒助力幼儿品格教育，作为幼儿园就显得尤为重要，往往能让孩子们喜闻乐见，从而达到事半功倍的效果。

三、品格教育的内涵

品格教育(Character education)又称为品德教育，是一个概括词。一般用来描述为培养孩子的良好品德而加以教育的训练，帮助孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学。品格教育主要分为两个大方向，分别是智慧的启发、良好习惯的养成。同时内容包括社会和情感两方面。如：道德认知发展，生活技能教育，卫生教育; 暴力预防，批判性思考，道德推理和冲突解决方案和斡旋等。

当然，了解品格教育的内涵，我们还必须了解品格教育与品格之间的联系与区别。 “品格”指人的品性、品行和人格，是人的道德素质的核心，品格教育是道德教育的重要内容和是人的全面发展的重要方面。

三、幼儿品格教育的价值

我们认为，幼儿品格教育很有价值，主要可以培养孩子们以下优良品格。

1.可以从小培养幼儿学会尊重。尊重是我们应该教给孩子的最重要的价值观。尊重人，包括自己、父母、老师和他人。已所不欲，勿施于人，这是对尊重最好的注解。你不喜欢的不要强加于别人，同时你喜欢的也不要强加于别人。因为你不喜欢的别人可能也不喜欢，你喜欢的别人也不一定喜欢。正如别人喜欢的，你可能不喜欢一样。每个人都有自己的兴趣爱好乃至于观点，所以人与人之间都要相互尊重。所以,我们必须要教导孩子尊重他人，而我们大人也必须尊重孩子相互尊重，人与人之间才能和谐相处。从孩子很小、什么都不懂的时候，我们就要教导孩子学会尊重。尊重的结果必然是独立，因为尊重孩子就要给孩子自由，让孩子做他自己，即独立生活。如果孩子学会尊重，那他就可以慢慢学会独立。如果不能养成孩子独立生活的习惯，那就不是真正的尊重教育。尊重，除了人，还有身边的一切事物，植物、动物、生活用品等等，即四周的一切。植物、动物、山川构成的生态环境，也是必须尊重的对象。尊重人，也尊重自然，这是现代公民必须具备的价值观。

2.可以从小培养幼儿学会真诚。谁也不愿意跟一个虚伪的人交朋友，所以真诚的人最容易是赢得真正的友谊和朋友。因为真诚的人不做作，不欺骗，不说谎，是真心实意，不是虚情假意。此外，真诚还能让我们减少出错的机会，如果出错就用谎言遮盖，错误只能越来越大越来越多。所以我们要教导孩子，不管有多困难，都要做一个真诚、真实、诚实、可靠的人。在塑造真诚价值观时，成人的真诚决定孩子的诚实。作为父母，我们一定要为孩子做个好榜样，无论在什么情况下，都不欺骗别人不做假，说到做到，要让孩子看到成人是怎样做的，也要让孩子懂得为什么不能说假话。如果你“哄骗”孩子，给孩子开空头支票，总是不能兑现你的承诺，那么孩子很容易就学会你的“做派”，不仅会失去孩子的信任，而且会在孩子心里种上虚伪的种子。如果不真诚，结果将会怎样?只能成为一个别人不信任的人。

3.可以从小培养幼儿学会担当。什么是担当?就是有始有终，完成自己应该做的事。做一个负责的人，这应该是我们传递给孩子的一个重要价值观.我们要告诉孩子，每个人来到这个世界上，都有自己应当承担的责任。凡是自己的责任，必须自己担当。人活在这个世界上，任何责任都不想承担，只想着享受一切，所有的事情都让别人去做，这是不可能的。我们一定要教会孩子，自己的事情自己做，还要尽力做好，不要想着让别人做自己应该做的事情。担当学会的越早，孩子的能力就会越强，孩子的进步也会越快。因为一个有担当的人，会积极主动做好事情，并且能够承担做不好事情的后果，而不是把责任归结于别人。

4.可以从小培养幼儿学会守序。一切按秩序进行，这是自然的法则，也是社会的法则。秩序就是事情有先后，井然有序不混乱。春夏秋冬，这是大自然的有序安排，红灯停、绿灯行，这是社会交通的有序安排。如果没有秩序，自然和社会将是一团糟。对于个人而言，没有秩序，生活也将是一团乱麻。所以，我们要教会孩子学会遵守秩序，建立做事有秩序的价值观。我们要告诉孩子，秩序就是有逻辑和有次序地合理安排事物。建立秩序的价值观，可以从收拾整理玩具、物品、书籍等做起，每样东西放到应该放置的地方，一切才会整洁有序。学会秩序，其实就是学会有条理地生活、学习，有计划地安排自己的事情.秩序的建立，无外乎空间感、时间感和思考即逻辑感的建立。东西有自己的空间秩序，学习玩耍休息有自己的时间秩序，事物与事物之间还有因果等逻辑秩序。所以，我们可以用钟表、计划表、整理房间等教会孩子秩序。

5.可以从小培养幼儿学会公正。公平正义，做一个这样的人，是受人尊敬的，也是容易获得支持和帮助的。公正的人既想到自己的利益，也会想到别人的利益，更会把自己的利益与别人的利益进行权衡，不会因自己的利益而损害多数人的利益。所以，公正是人与人之间关系的重要准则，是一个最基本且必要的价值观。如果没有公正，我们就没有办法进入其他价值观里面。独生子女家庭，建立孩子公正的价值观相当难，因为没有其他孩子作为参照，一切物品的分配即一切利益都是为孩子一个人准备的。公正必然是在同伴之间利益分配时才能建立，所以这就是同伴交往的重要性或者集体生活的重要性。只有集体中，公正的概念才能确立。当然，日常生活中有很多建立公正的机会和事件。小论在家里、商场、学校或伙伴之间，只要跟公平有关系的，都是很好的活教材。

6.可以从小培养幼儿学会宽容。世界很大，但又很小。尤其是在互联网时代，世界就是一个家庭，地球就是一个村。不同的国家，不同的文化，不同的习惯，不同的风俗，这就是多元化的世界。再看我们的社区，会有不同的人，性格、兴趣、爱好、习惯各不相同。这就需要理解和宽容。没有宽容，我们将无法融入社区和世界。我们生活在-一个多元文化多元思想的世界里，所以必须学会忍受尊重不同思想的人，学会欣赏他人，学会分享不同的意见。宽容的人就是我们常说的心胸宽广，能够装下各种人各种事，能够忍受各种委屈各种不快。当然，宽容的也是内心强大的人，给人力量的人。怎么教会孩子宽容?父母要以身示范，容纳接受不同的观点，能够正确对待不同的人。比如在公交车上，身边如果有不同种族的人、身体或智商有缺陷的人，或者穿着奇装异服的人，父母要表现出自然友好的态度。这就是宽容。

7.可以从小培养幼儿学会友爱。关心他人，这是一种起决定性作用的价值观，也是人的同情心的内在表现，不仅对父母、老师和同学，而且对处境不利的人、病人、穷人、残疾人等都应如此。这就是友爱，指没有国度、民族、性别和年龄等差别的限制，彼此以“朋友”“伙伴”相称，相互理解信任，相互支持帮助和志趣相近的人际关系双方或多方，在相互交际过程中自然流露出的亲切的情感。要建立友爱的价值观，首先要培养孩子的同情心，这是建立友爱的基础。其次，要带孩子多参与公益活动，比如到孤儿院、农民工子弟学校、敬老院等参观，帮助他们做一些力所能及的事情。第三，教育孩子在共同活动中学会合作与商量的习惯。开始时可交给孩子们一个共同任务，要他们去合作完成，如搭一辆车、做一朵花。也可叫孩子们在开始共同活动之前商量一下，玩什么，怎么玩?孩子们通过他们自己商量出来空共同游戏或订立的规则，他们会乐意去做并会自觉地遵守规则。子自己去解决，使他们学会尊重同伴意见，克服自己的缺点，愿意互相让步，互相帮助的情况下找到解决矛盾的办法，并继续活动下去，当孩子们在活动中发生矛盾时，应教会孩子自己去解决，使他们学会尊重同伴意见，克服自己的缺点，愿意互相让步，互相帮助的情况下找到解决矛盾的办法，并继续活动下去，

8.可以从小培养幼儿学会合作。这是一个到处充满竞争的社会，竞争已经成为日常生活中各个领域一种无处不在的现象，合作就变得尤其重要。正如雅克德洛尔所指出的，“世界是我们的村庄:一家着火，我们相邻人的屋顶可能马上都受到威胁。一人想独自重建，那他的努力只有象征性意义。合作应成为我们的口号:我们每个人都应承担起自己对集体负有的责任。”竞争的社会尤其需要合作，没有合作精神就难以立足。什么是合作?合作是双向的，我帮助别人，别人也帮助我。彼此合作，我有利于别人，别人也有利于我。所以，我们是双赢的。合作就是一起做事，所以要建立合作的价值观，就要让孩子与小伙伴在一起共同做事，一起完成拼图或搭积木的任务。在共同做事中，孩子才能学会合作，建立合作的精神。

因此，我们认为幼儿园文化应该建设以“品” 为魂，应该旗帜鲜明地确立“品德高尚 ，品格高洁，品位高雅”的育人理念。因此我园一直关注“品格教育”，并把“品格教育”作为我们的办学特色。我们所以要提出了品格教育，创建了“品格幼儿园”，就是要抓住道德教育的核心，有效地解决幼儿德育中存在的问题，培养对孩子终身发展有价值有意义的道德素质。

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度规划课题《现代传媒手段助力幼儿品格教育的研究与实践》课题［立项批准号：XJK22CDY030］研究论文