单元整体教学观下高中英语阅读作业的设计策略

单元整体教学观下高中英语阅读作业的设计策略

吴曦

黑龙江省大庆市第十三中学   163311

摘要：在高中英语单元整体教学中，阅读和作业扮演着重要的角色。阅读和作业的结合，可以帮助学生全面理解和掌握单元内容，提高语言能力和学习效果。本文主要给出了设计作业的方法和阅读教学策略，为日后的高中英语单元整体教学提供重要的参考。

关键词：高中英语；单元整体教学；阅读教学策略；设计作业

一、高中英语阅读教学内容

（一）重视解析文章的过程

解析文章是指通过深入分析和理解文章的主题、结构、语言和意义，帮助学生全面把握文章的内涵和外延。这一过程不仅有助于学生提高阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维和语言表达能力。在单元整体阅读教学中，学生需要通过解析文章来掌握单元的核心知识和主题，理解作者的观点和意图，以及探索文章背后的文化背景和价值观。

（二）课前预习文章

在单元整体教学观下的高中英语阅读教学策略中，预习文章是一个重要的环节。通过预习文章，学生可以提前了解到即将学习的内容和主题，为后续的阅读理解做好准备。预习文章可以包括阅读文章的标题、导语、摘要等，以及相关的背景知识和词汇。学生可以通过阅读预习文章，了解文章的大致内容和结构，预测文章的主题和观点，并积累相关的词汇和知识。

（三）精讲文章

课前预习文章结束后，学生就完成了预习任务，接下来就是教师的讲解。教师可以通过精讲文章，引导学生思考和讨论文章的主题和观点，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，精讲文章还可以帮助学生提高语言表达能力，通过模仿和练习，使他们能够运用所学知识进行写作和口语表达。

（四）讲解文章后得学生总结

学生可以通过总结来梳理文章的主题、结构和要点，整合所学的知识，加深对文章的理解和记忆。同时，学生还可以通过总结来反思自己的学习过程，评估自己的学习效果，并提出问题和疑惑，以便在后续的学习中进行进一步的思考和探索。通过讲解文章后的学生总结，学生不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的思维能力和自主学习能力，提高他们的学习效果和成绩。因此，讲解文章后的学生总结在单元整体教学观下的高中英语阅读教学中具有重要的作用，可以帮助学生更好地巩固和应用所学知识。

二、改善作业设计的方法

（一）注重单元主题，构建知识框架

作业的选择和设计应紧密围绕单元主题展开，选取与主题相关的阅读材料、听力材料或写作任务，以帮助学生更好地理解和掌握单元内容。通过作业的设计，可以将学生在课堂上学到的知识点和技能有机地联系起来，构建起一个完整的知识框架。作业任务可以设计为综合性的，要求学生运用不同的语言技能进行思考、分析和表达，从而加深对单元主题的理解和应用。

例如，在学习外研版高中英语《Neither Pine nor Apple in Pineapple》时，教师可以给学生们布置阅读理解作业，阅读课文中的例子，并结合自己的经验，谈谈自己学习英语的体验和感受。作业的设计紧密围绕单元主题展开，帮助学生深入了解英语在世界上的地位和影响。同时，作业的设计也注重构建知识框架，通过要求学生结合自己的经验和感受，帮助学生将所学知识有机地联系起来，形成一个完整的知识框架。

（二）实际应用化，通过实践促进能力提升

在单元整体教学观下，高中英语作业的设计策略注重实际应用化，通过实践促进学生能力的提升。作业任务不仅仅是对所学知识的简单重复，而是要求学生将所学知识应用到实际情境中，解决问题或完成任务。实际应用化的作业设计不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够促进他们的自主学习和能力提升。通过实践应用，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高他们的语言能力和综合能力。

例如，在进行Unit 6 Nurturing nature 的学习时，教师可以根据人与自然的主题，选择一个社会公益活动，例如参与环保、志愿者活动等。接着，教师可以布置作业让学生们设计一张海报，介绍所选择的社会公益活动，包括活动的目的、时间、地点和参与方式，或者用英语写一篇短文，描述参与该社会公益活动的经历和感受。

（三）输出拓展性，迁移创新促进能力提升

在单元整体教学观下，高中英语作业的设计策略中，输出拓展性和迁移创新促进能力提升是非常重要的。输出拓展性指的是通过作业设计，让学生将所学知识应用到不同的情境中，从而拓展他们的思维和能力。迁移创新促进能力提升则是指通过作业设计，让学生将所学知识迁移到新的情境中，从而促进他们的创新和能力提升。这种输出拓展性和迁移创新促进能力提升的作业设计可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的语言能力和综合能力。

例如，在学习外研版高中英语必修2 Module 3《Music》时，教师可以提前让学生们选择一首自己喜欢的歌曲，并分析其中的歌词和音乐元素，例如节奏、旋律、情感表达等。在课后，教师可以留一个设计ppt的作业，介绍选择的歌曲和学生对其歌词和音乐元素的理解。通过输出拓展性和迁移创新促进能力提升的作业设计，学生能够将课文中的主题与自己的实际生活经验和兴趣相结合，拓展思维，运用所学知识和技能进行分析和创新。

总结

综上所述，高中英语阅读作业的设计探索之路是一个不断创新和适应时代变化的过程，在这个过程中，教师需要积极探索各种设计方法和途径，创造丰富多样的学习环境，以提高学生的英语专业素养。这样，我们才能更好地适应时代的发展，推动高中英语教学不断向前发展。

参考文献：

[1]王丽爱,张小平.主题语境下的高中英语整体阅读教学设计策略[J].江苏教育, 2021(63).

[2]李丹.立足于单元整体视角的高中英语读写教学策略研究[J].中国科技经济新闻数据库教育, 2022(5).

[3]陈传霞.指向深度学习的英语单元整体教学解码教学方法及理论[M].西南大学出版社,2023(4).

备注：①2022年黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项课题《单元整体教学观下高中英语阅读课作业设计研究》  （课题编号JYB1422316）

②2022年黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项课题《基于大观念的高中英语单元整体教学设计研究》（课题编号JYB1422293）