浅谈网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

浅谈网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

万彬

重庆市江津区双福第三小学校  重庆 402260

摘要：在信息化时代的背景下,生活中的方方面面都散发着科学技术进步的味道,对于教育行业来说,在当今时代背景下,对于教师开展德育工作的效果和质量要求越来越高,并受到社会的广泛关注和重视。而网络的出现为教师开展德育工作带来了好的一面,但同时也有诸多问题体现出来。如何在当前网络时代的背景下合理有效的进行德育工作,成为了新时代教师要思考的问题,本文首先阐述网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性以及所面临的问题，采取一系列科学有效的改善措施,最终达到提高小学班主任德育工作的质量和水平的目的。

关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；

引言：就目前来看,互联网发展的越来越快,对人们学习、生活、工作的影响也越来越深入。对小学生来讲,他们并不具备一个成熟的心智,也未形成一套完整的价值观念,对事物进行评判时,要是按照自身的喜好来进行,极易被不良思想所左右,包括暴力主义、攀比心理等等。所以来说,作为小学班主任老师,必须充分注重对学生思想道德的教育,同时加强家校共育工作,合力促使学生养成积极的学习观以及价值观,有效的规避网络不良信息对学生的影响,使他们能够更加健康快乐的成长。

一、网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性

随着网络中的大量资源给人们的生活带来了极大的方便。为了使小学生能够正确认识网络信息,通过学校德育教育的引导,使其能够形成正确辨别网络信息内容好坏的能力。并通过这种能力使网络资源能够成为帮助小学生健康成长的有利助手。教师还可以通过网络资源中获取的信息,能够及时了解与掌握小学生实际所需,并能够根据现代小学生的兴趣爱好来进行有目的性与针对性的教学,从而能够有效拉近师生距离,有助于小学生德育教育的开展。最后,由于网络中含有大量的教育信息,这些信息都是教育工作者经过自身的教学研究总结出来的,对于教师认真借鉴教育经验,丰富并完善教学方法具有十分重要的作用。教师可以通过对网络教学资源的研究,自己研究新颖的教学方法,或者直接下载进行使用,这不仅能够提高学生的学习兴趣,还能使其更加积极参与到德育教育活动中,为学生将来成长为综合素质全面发展的人才具有十分积极的作用。因此从某一方面来说,以网络为基础开展德育教育,对于教育工作者进行德育教育创新既是一个开始,同时也符合时代发展的潮流,对学习树立正确的社会认知、激发其探索德育知识、对于未来发挥其个人价值具有非常重要的作用,在此环节中,教师也要积极进行引导,使其能够充分发挥网络的优势性作用,学会对网络资源进行甄别,以避免接受网络的不健康信息,为树立正确的人生观、价值观打下良好的基础。

二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

1、信息良莠不齐

信息爆炸使得互联网上的内容具有不可控的特点,而小学生普遍尚未形成价值观和人生观,难以根据自我认知水平确定信息内容的合理性,达不到明辨是非的程度,极易受到外界不良因素的影响。有些质量不佳的信息为学生传递错误的价值观取向,不仅会抑制正确价值观的生成,而且不利于教师开展德育工作。网络信息的多样化特征为教学提供优秀资源的同时也带来了前作未有的考验,需要教师予以重视[1]。

2、阻碍心理建设

学生在小学阶段将其难以产生自控力,信息技术的普及使得每个家庭基本都有可直接接触互联网的机会,提升了学生接触不良信息的概率,尤其是对于缺乏自控力的学生而言,在获取到新鲜刺激的信息内容后,很容易沉迷其中,不利于形成良好的习惯。有些家长十分溺爱孩子,在很小的年级就提供电子产品,使学生更容易深入到网络世界,彰显个体的不同之处,而现实与网络世界有所差别,此种心理落差很容易造成心理失衡,形成错误的价值观。

3、沉迷网络游戏

信息时代注重利用碎片化的时间,结合大量的真实事件可知,部分小学生在手机上下载游戏与其他同学组队开黑,单纯的放松无可厚非,但大部分学生沉迷游戏,不分时间和场合。甚至有些学生为了给游戏充钱,出现勒索、偷盗等情况,沉迷其中无法自拔,严重阻碍了学生的身心发展,提升德育工作的开展难度。

三、网络时代小学班主任德育工作的开展途径

1、改变传统思想,顺应时代发展

如今,很多学校还是以应试教育为主,对于学生的思想观念教育往往不重视,而不重视就意味着在这些方面存在着很大的隐患。比如:对德育教育的不重视就会引起很多学生的道德问题,不尊重长辈,对于他人的求助视若无睹,对于捡到的东西据为己有等等,这些社会现象都告诉我们要注意对学生德育的教育。学校管理要以人为本,服务学生,对于出现的问题要加强改进,改变传统的教育理念,重视人文精神。作为班主任更要认清网络的两面性,传扬好的方面,抵制不好的影响。正确的教导学生使用网络,同时也可以运用网络技术改变传统的讲课方式。引导学生正确的认识网络,而不是对网络存在偏见,要改变传统思想,与时俱进[2]。也可以通过网络视频传扬德育教育,让学生在观看视频的同时明白什么是好的品德,比如:观看感动中国十大人物等等,通过网络传播正能量,也是一种道德教育。

2、互联网下加强班主任自身德育教育能力

对于小学教师来说,其自身的德育能力不是天生就有的,也是通过后天的学习与积累进而形成了德育教学能力。班主任要加强自身的德育素质,同样需要通过学习德育内容来不断深化巩固。班主任需要重视德育教学能力,进而加强其自身的德育观念,使学生在德育指导中增强德育教学能力。互联网时代背景下,首先需要提高班主任对网络时代下德育教学工作的重视,合理利用网络资源展开德育教学工作。教师在指导中能够深刻意识互联网的影响,结合互联网背景把自己的被动重视德育教学观念转换为主动重视德育教学观念。例如,学校可以鼓励各个教师开展"互联网背景下的思想品德教育"公开课堂,通过这种方式探索有效的班级管理工作,教师之间互相学习。这种课堂同样能激起学生的听讲兴趣,正确区分互联网中的信息是好是坏,养成正确的观念。

3、借助网络优化完善德育工作内容

网络时代开展德育工作意味着教师需要突破传统德育教材的壁垒,利用网络为学生搜集更多相关的、最新的德育教育素材,结合学生的发展现状实施针对性教育,对学生的思想关键和行为习惯加以正确的引导。这一过程中需要充分发挥班主任的引导作用,以学生更容易接受的方式来进行针对性教育[3]。例如网络往往是最先获得热点新闻事件的平台,班主任可围绕最新的热点事件组织学生共同参与到事件分析过程中,引导学生自由发表自己的想法和意见,在获取学生真实想法的基础上更好地对学生的思想观念进行纠正,引导学生树立形成正确的网络道德观念和正确的三观。除此之外可利用网络来创新德育教育方式,网络时代的教育需要充分调动和培养学生的积极主动性,班主任开展德育工作需要优化创新教学方式,尽可能提升德育教育趣味性,在调动学生兴趣的基础上才能保证德育工作的全面落实。

结束语

综上所述,随着时间的飞速发展,网络技术已成为人们生活和工作的一部分。对于小学生来说,有关互联网的信息已融入他们的学习和生活中,在线技术逐渐改变了小学生的成长环境。因此,我们需要适当地使用网络技术,并尝试帮助学生形成正确地适应人生观、价值观和世界观。同时,小学班主任还必须不断加强自己的道德观念,为学生的道德教育和培训投入更多的精力,促进小学德育教育的良好发展。

参考文献：

[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师,2020(21):89-90.

[2]杨想平.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].天津教育,2020(14):24-25.

[3]高福生.小学班主任班级管理工作中的德育工作研究[J].课程教育研究.2020(45):21-22