初中语文提高课堂教学效率策略

初中语文提高课堂教学效率策略

安淑丽

甘肃省定西市漳县城关中学     748300

摘要：课堂是教学过程中的重要坏节，其根本目的在于提升学生理解能力、探索能力和学习能力。在初中语文课堂教学中融入有效提问的教学策略、可以促进提升语文教学效果，提高课堂教学效率。

关键词:初中语文;课堂教学;教学效率

从事初中语文教学这几年，我一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣；追求高效的课堂模式。但是目前语文课堂教学的现状和效果到底怎么样呢?

首先我们在语文课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正;标点，病句，句子排序一遍遍地讲解;对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生;作文课上，教师不厌其烦地经学生指导着方式方法，开头怎样写、结尾 怎样写，如何审题，扣题，构思等。课外我们仍不厌其烦地给学生教方法强调重点，研究中考动向等。

　　教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。

　　其次看我们的学生，课前预习形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文不伦不类。

　　可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。

究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们课堂教学中的高消耗低效益有关。基于此，我们要做以下几方面的努力：

首先我们要研究《新课程标准》精通考点树立终身学习的理念。研究历年中考语文试卷，精通考点，准确把握中考命题的方向。这些考点就是我们学习的指南。研究近几年中考语文

试卷的结构、形式、题型，考查的知识点，课内外分布情况

考卷评分标准，我们都必须了然于胸。

其次培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提。只要激起了学生学习的兴趣，有了学习兴趣，学生学习的主体性便得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识。久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。

第三转变学生学习方式，是高效课堂的保证要让学生变被动学习为主动学习，使其表现为我要学；另一方面要让学生意识到学习的责任。只要真正认识到了这一点，学生就会把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来。当学生自觉地担负起学习的责任时，学习才是真正有意义的。

　　《新课程标准》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”语文教师不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，而且要教会学生怎样学习。能够自己获取知识。

第四树立学生主体观，是高效课堂的基础。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性。深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流，最大限度地发挥学生的自主能动性。能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，拉近师生间的距离，消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让每位学生都能参与到教学活动中。

营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情，明确每节课的教学目标，丰富课堂教学内容，注重课堂教学过程，防止被动接受，课后布置必要的练习，灵活运用所学知识，提高课堂的效率。

第五课堂要立足教材，提升能力《新课程标准》是中考命题的依据，教材是中考命题的蓝本，正所谓“墙外开花，根在墙内”所以要明确教材学习的重要性。各地中考语文试卷课内知识不但必考，而且分值很大。如试卷中的诗文默写，字词的音、形、义，课内的文言文阅读和现代文阅读等都离不开课本。这些知识必须让学生夯实、学懂、学通。

第六注重思路引导，强化答题规范。首先，在课堂教学中根据学生的认知能力选择最佳思路途径，总结出解题的步骤和方法，要细心、耐心不放弃每一个学生因材施教的给学生指导。如作文训练的规范性：在作文教学中，要给学生强调特别注意以下三个问题：①写作不设审题障碍，不等于写作时不用审题；②淡化文体要求，不等于不要文体；③自由发挥不等于可以随心所欲，随意编造。一切的创新，都根植于深厚的基本功。必须加强写作基本功的训练，通过练笔或单项训练，训练运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，来表情达意。

第七重视检测，培优助困。重视每次检测，并及时进行质量分析，以便发现课堂教学的不足和学生知识的缺漏进而及时调整教学方向。培优助困，为保证优秀率的最大化，在夯实基础、缩小学困生面的同时，对语文成绩“中等”和“中上”的学生要倍加关注，要分析这类学生在答题中存在的问题，有的放矢地抓好辅优工作。在语文课堂教学中要保证不放弃每一个学生尤其是学困生的作业布置与批改，帮这类学生分析原因，真正想办法，出主意。其次，多关注他们的心灵、情感上多鼓励提升其语文成绩达到“优秀”的自信心。再次，让学生转变心态，积极补缺补漏，夯实基础。

第八加强备课，集思广益。要想取得好成绩，还要有一个团结战斗、齐心合力，的备课组。如果备课组的整体成绩滞后，那个人成绩再好也未必就好。在教学中要聚集课堂，研究课堂教学、优化课堂教学结构、狠抓基础知识，注重思维能力的提升，追求课堂效益的最大化。狠抓备课，注重训练试题的整合优化，加强讲练结合，充分发挥团队力量，精准施策。狠抓书写，强推阅读。

总之：只要我们想学生所想，急学生所急，一切从学生的实际出发，不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法；精心施教，勤于反思，培养学生的创造性思维和创新能力，学生的语文成绩会不断提升，能力会突飞猛进，并能积淀深厚的文化底蕴。

参考文献:

1]龙宁,例该初中法文阅读教学中的提问艺水(J].中国校外教资,2014(22):174

[2]崔晓文,对初中语大阅读教学中没疑提网的若干思考[J]读与写(教育款学刊),2012,9(7):135