探索PDCA循环法在学生党员管理中的运用——以大学生教育管理工作为例

探索PDCA循环法在学生党员管理中的运用——以大学生教育管理工作为例

李姗

山东建筑大学   山东省济南市    250101

一、基本情况

小王，男，会计学专业，在班内担任班长，在院学生会也是一名骨干成员。小王从大一以来成绩较好，也是班级、学生会的骨干成员，各方面表现较为突出，有良好的群众基础，思想上积极向党组织靠拢，在大三时顺利发展成为了一名预备党员。但进入大四后，小王多次以参加招聘、实习等理由请假不参加党内组织生活，小王还认为自己请假理由正当，没什么问题，自己找工作这件事情更重要。

二、组织实施过程

在该案例中，学生出现问题主要是由于学生的党性意识淡薄所导致。针对上述案例，将PDCA循环法运用到学生党员教育和学生管理中。PDCA循环法是企业质量管理的基本方法，其中P（plan）代表制定计划，D（Do）代表执行计划，C（check）代表检查执行计划，A（Act）代表处理，科学处理在“C”环节检查中存在的问题，对成功的经验做法进行留存标准化处理，对没有达到预期目标的环节，可分析问题后在“D”环节进行修正微调后，进入下一个PDCA循环，以推动事件螺旋上升直至达成目标。流程图如下所示:

（一）制定计划——“P”

在制定计划前，首先要分析问题产生的根本原因，做到对症下药，制定有针对性的目标和方案。辅导员第一时间找学生谈心谈话，深入了解学生内心的想法，识别学生请假理由的真伪性，找出出现问题的内因和外因。

1、学生出现问题的内因

（1）小王入党后党性意识淡薄、组织观念性较差、没有以党员的标准严格要求自己，在入党前“多表现、拼命干”，入党后产生了“松口气、歇一歇”的想法。

（2）小王缺乏纪律意识和规矩意识，认为自己是毕业生，所有事情都要为找工作“让路”，没有意识到自己的学生干部和党员身份，在学生中没有起到榜样示范作用。

2、学生出现问题的外因

   （1）学生党员的管理缺乏连续性和反馈机制。作为思想政治教育的主体，没有对学生党员的教育管理进行长效跟踪机制，很多学生出现问题后没有及时发现和反馈。

   （2）学生党员的教育重理论、轻实践。在学生党员发展过程中严格按照学校、学院规定的党员培养方案，组织学生党员参加党课学习、培训讲座、理论学习等，为学生输入的理论知识多，但学生思考交流的机会较少，没有真正将理论知识“内化于心，外化于行”。

   3、分类制定计划

（1）建立学生党员教育培养方案。在我院制定的党员考核制度基础上，联合“两个联动”机制。一是制定“辅导员-党支部书记-培养联系人-入党介绍人”联动机制，学生党员要严格把握“入口关”、“培养关”、“使用关”、“出口关”，从学生递交入党申请书起，一个月内党支部书记与学生谈心谈话，了解学生的入党动机和思想情况。

（2）“理论学习+实习实践、线上学习+线下学习”相联动，用好“学习强国”、“灯塔-党建在线”等平台，培养政治理论过硬、思想觉悟较高、综合技能超强的学生党员。通过党员培养方案的建立，不断加强小王的政治理论水平和党性修养，让小王从思想上先有所转变。

(二)执行计划——“D”

    （1）分角色、分任务对小王进行谈心谈话。辅导员在事件发生后要第一时间了解情况，根据小王目前所面临的就业困难，帮助小王分析解决，扭转其思想认识；党支部书记根据小王近期递交的思想汇报，发现小王思想状态转变的根本原因，有针对性谈心谈话，重点强调学生党员的考核制度，让小王意识到党员的责任担当；培养联系人和入党介绍人根据小王在培养考察期的表现情况，对小王提出具体要求和下一步改进措施。

（2）对小王进行渗透式党性教育。党支部除了共同学习理论知识，武装学生的头脑，加强学生的理论水平之外，作为辅导员和党支部书记，对小王进行渗透式党性教育。和小王一起探讨《榜样》系列、《感动中国》等党员同志的光辉事迹，让小王作为代表为支部成员上一次党课，分享观后感受；让小王组织一次党日活动，通过前往校史馆，进行现场教育，重温新校区建校中艰苦奋斗的革命历程；让小王带领支部成员重温一次入党誓词，让学生铭记作为一名共产党员的神圣使命和历史责任；临近毕业季，组织毕业生党员进行党性教育和爱校荣校教育，帮助学生牢记共产党员的神圣使命和光荣职责。

（三）检查执行计划情况——“C”

检查小王的党内组织纪律情况。通过《党员、预备党员和入党积极分子考核制度及标准》试行办法，利用积分制，对小王进行量化考核和信息化管理，小王的量化考核为良好。通过思想教育和制度约束，小王在党内组织中有很大进步，从起初找理由请假不参加组织活动到被迫参加再到积极组织，补足了小王思想上缺的“钙”。

（四）科学处理——“A”

（1）根据检查“C”的结果，吸取经验教训，并将成功经验进行标准化处理。小王在一次PDCA循环中，党员教育管理成效较为显著，可以将“P”环节的学生党员教育培养方案和“D”环节的党员教育措施进行存档、标准化处理，今后遇到类似学生管理问题便可直接使用。把未解决或新出现的问题转入下一个PDCA循环，再次循环时将未解决的或待解决问题进行修正。

三、结语

（一）、利用PDCA循环法，帮助小王解决了学生党员党性意识淡薄的思想问题，并且针对学生的党员教育管理方面是可复制、可推广的。

（二）、该循环方法也可以用在大学生思想政治教育和日常管理的其他方面中，不断促进学生工作螺旋式上升进步。

课题名称：基于PDCA循环法的学生党员教育管理研究（DJ2023025）