小学语文教学中培养学生健全人格的策略探究

小学语文教学中培养学生健全人格的策略探究

刘娇威

黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县实验小学164700

摘要：本文旨在探究小学语文教学中如何培养学生健全人格的策略。通过对相关研究文献和实践案例的分析，发现在语文教学中注重学生的情感、品德、思维等综合素养是有效培养学生健全人格的关键。同时，通过课堂教学、阅读活动、作文写作等方式，引导学生积极参与、思考和表达，增强他们的道德意识、价值观念、创新能力等方面。此外，还需注重教师的示范与引导，并注重培养学生的自主性和合作性，以促进学生全面发展。

关键词：小学语文；健全人格；问题；策略

引言：人格的培养一直是教育的首要目标之一。尤其在小学阶段，培养学生健全的人格更是至关重要。语文作为学科的核心之一，既是传递知识的工具，更是构建学生人格的重要途径之一。然而，由于传统教育模式的制约、学生自身发展差异等因素，当前小学语文教学中培养学生健全人格仍存在一定的挑战。因此，本文将就小学语文教学中培养学生健全人格的策略进行深入探究，以期为教育工作者和学校提供有益的借鉴和启示。

一、健全人格的涵义

人格正常和谐就被称为健全人格，心理学将心理健康、人格健全作为健康人格的主要评定依据。健全人格属于相对含义，是相对于不健全人格而言的，在个人发展中，若人格发生偏离则需要予以纠正，通过人格纠正来达到人格健全。一个具备健全人格的人需要具备爱心、宽容、忍耐、平和、乐观、节制、责任感、谦逊、守信、自省等品质，当然，这些是完美人格的体现，在现实当中没有十全十美的人，但有了目标才能够让人格不断健全、完善。健全人格是在个人成长过程中不断形成的，小学生是人格健全培育的启蒙阶段，必须要发挥语文教学的优势，通过小学语文教学策略的优化为学生健全人格培育奠定坚实基础。

二、小学语文教学中学生健全人格培育中存在的问题

1.班级管理模式单一，学生个性化发展受到限制

在小学语文教学过程中，应该重视班级管理的多样性，通过多种方式激发学生的兴趣和潜能，为他们提供更多的发展机会。教师可以采用小组合作、角色扮演等活动，培养学生的交流能力、协作精神和社交技巧。同时，教师还可以根据学生的特长和兴趣，为他们安排个性化的任务和项目，促进学生全面发展。

2.课堂教学相对浅薄，缺乏人格培育内容的挖掘

在小学语文教学中，教师应该注意将人格培育与语文知识的教学相结合，通过阅读课文、讨论文本中的人物形象和情感体验，引导学生思考自身的价值观、道德情感等方面的发展。教师可以设计一些情感教育的活动，例如写读后感、分享自己的人生故事等，从而帮助学生逐渐形成正确的价值观和健全的人格。

3.教师认知水平有限，缺乏健全人格的动力

教师是学生健全人格培育的关键推动者，他们应该具备较高的道德修养和认知水平。教育行政部门应加强对小学语文教师的培训与引导，提升他们的专业素养和人格魅力。同时，学校还可以提供一些专题研讨会和经验交流活动，帮助教师更新知识，增强对健全人格培育的动力与热情。

4.完善人格培育机制，创新人格培育方式

为了提高小学语文教学中的人格培育效果，需要建立和完善相应的机制和体系。学校可以制定相关教学指导文件，明确人格培育的目标、内容和方法。同时，还可以组织一些专家讲座、沙龙讨论，推广一些成功的案例和经验，促进教师在人格培育方面的创新能力。此外，学校还可以与社会资源合作，开展一些实践性的活动，例如社会实践、志愿服务等，让学生通过亲身经历来感悟人格的重要性。

总之，小学语文教学中培养学生健全人格是一个综合性的任务，需要教师、学校和家庭共同努力。通过改善班级管理、挖掘教学内容、提升教师认知水平以及完善培育机制等方面的策略，我们可以更好地引导学生树立正确的价值观，形成健全的人格，为其未来成长打下坚实的基础。

三、小学语文教学中学生健全人格培育的应对策略

1.树立人格健全培育理念

在小学语文教学中，我们应当树立人格健全培育的理念，即将培养学生良好品德、积极向上的行为和正确价值观的重要性放在首位。这种意识需要贯穿于课程设计和教学实践的各个方面，从而引导学生树立正确的人生观、价值观。我们应从学生的实际情况出发，对他们进行全面的分析和评价，包括其道德品质、自主学习能力、创新思维等方面。通过课堂教学和课外活动相结合的方式，培养学生积极向上的人格特征，并且激发他们对社会责任的意识和担当精神。同时，在语文教学中注重学生的情感体验和审美教育，培养他们塑造自我、理解他人、关爱社会的能力。教师在这一过程中应扮演着积极的引导者和践行者的角色，起到示范效应和榜样作用。

2.提升教师素质，发挥人格魅力

作为语文教师，我们需要注重自身的素质提升，使自己具备深厚的学识、广泛的知识面以及高尚的思想风貌和道德修养。只有这样，才能够成为学生心目中的榜样和引导者，激发他们对于美好人格的向往，并通过自身的人格魅力来影响他们的成长。通过言传身教，我们要以身作则，言行一致，做到"学而优则仕"。我们应该积极参与社会公益活动，关注学生的成长发展，关心他们的情感和需求。同时，要有亲和力和耐心，耐心倾听学生的心声，给予他们正确的引导和激励。通过与学生进行深入交流和互动，让他们感受到我们对他们的关爱和支持，从而激发他们积极向上的人格追求。此外，语文教师要具备开放的思维方式，接纳不同思想和观点的存在。要灵活运用多种教学方法，满足学生个性化的学习需求，培养他们的创新和批判思维能力。

3.利用实践教学，塑造学生健全人格

在语文教学中，我们应该注重实践教学的方法和手段，以培养学生的动手实践能力和综合素养。通过让学生参与各种实际情景的模拟、角色扮演、小组合作等活动，培养他们的团队意识、沟通能力以及解决问题的能力，从而使他们在实践中逐步形成健全的人格。

4.完善人格培育机制，创新人格培育方式

为了更好地促进学生人格的健全培育，我们需要完善相关的培育机制，如设立评选优秀学生人格的机制，建立学生人格档案等，借助这些机制来激发学生的积极性和自觉性。同时，也要创新人格培育方式，以新的教育理念和方法来引导学生的人格培养，例如开展社会实践活动、邀请人格典范的讲座等。这样可以更有针对性地帮助学生健全人格的发展，并为他们的未来打下坚实的基础。

通过以上策略的有效实施，我们可以在小学语文教学中更好地帮助学生健全人格的培育，引领他们走上正确的道路并成为有社会责任感和良好品德的优秀人才。

结语

通过对小学语文教学中培养学生健全人格的策略进行探究，我们发现教育者应从多个方面入手，在教学中注重学生的情感、品德、思维等综合素养培养。同时，老师应注重示范与引导，激发学生的主动性和创造力，使他们不仅具备良好的道德意识和价值观念，还能积极思考和表达自己的观点。此外，营造积极的学习氛围，组织丰富多样的阅读活动以及提供机会进行作文写作等，也是培养学生健全人格不可或缺的环节。最后，学校和家庭的共同合作，共同育人的理念也是必不可少的，只有形成合力，才能达到培养学生健全人格的目标。

参考文献：

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