快乐育儿的教育思想

快乐育儿的教育思想

张小红

昆山高新区寰庆路幼儿园

【摘要】作为一名中国教师理应要学习并走近教育家陶行知，用陶行知的教育思想武装自己，如何才能真正走近陶行知并与之对话，以下四个问题需要首先弄明白：为什么要解放儿童的创造力？如何理解“生活即教育"？如何理解“社会即学校"？为什么要学做真人？理解了以上四个问题，其实就是理解了陶行知教育思想的精髓。

【关键词】创造力；生活教育；社会学校；做真人

一、教育思想：解放儿童的创造力

陶行知是我国创造教育的开拓者和奠基人，早在半个多世纪前，他就对创造教育下过明确的定义，指出创造教育是行动的教育。陶行知还告诉我们要解放儿童的创造力，他说：“教育不能创造什么.但它能启发儿童创造力以从事于创造工作.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力.就必须进一步把儿童的创造力解放出来”。因此他提出了关于创造力的六大解放：解放小孩子的头脑解放小孩子的双手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的空间、解放小孩子的时间。

陶行知先生“六大解放"的提出，反映出教育的内在规律以及社会对教育和人才素质的客观需求，指出我们教育的核心任务是帮助儿童成长，在了解儿童的基础上，施以创造性的工作，来培养具有高创造力的儿童，使其拥有“健康的体魄、农夫的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神。”只有让我们的孩子自己能够快乐去探索更是离不开老师的活动等。

二、教育思想：理解“生活即教育”

陶行知生活教育理论是在教育改革实践中逐步完善起来的一个系统化的教育理论体系。其内容主要包括“生活即教育”“社会即学校”“做整个的人”和“教学做合一”四个部分。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。具体可以从三个层面来理解：首先，生活含有教育的意义；其次，实际生活是教育的中心；再次，生活决定教育，教育改造生活。陶行知生活教育理论对于中国当代教育有着很强的指导意义。它启示我们要引导幼儿多渠道获取知识；要引导幼儿广泛开展综合实践活动；要努力培养幼儿的创新能力。

新课标指出：“活动课程应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发，让幼儿亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”学习数学的重要目的也在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题。数学活动如果脱离实际，那教学活动学习就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上幼儿有意义地学习数学活动和获得有意义的学习知识的目的。教师要多加关注和及时表扬幼儿的创造力和大胆的操作，引导幼儿尝试用不同的方式进行操作和实验。当幼儿经历操作失败时，相信自己有能力识别和纠正失败，告诉他们：“失败乃成功之母”，可能下一次你就会成功，鼓励幼儿在失败中找到成功的方法。而成功的喜悦会激励孩子们更积极地探索，老师的积极等待，不仅仅是帮助他们纠正错误，还会给孩子们带来更多的快乐和信心。

三、教育思想：理解“社会即学校”

“社会即学校”是陶行知教育思想的重要组成部分。“社会即学校”思想的内涵主要包括两方面。第一，“社会即学校”是生活教育的范围在空间上的扩展和时间上的延续。第二，“社会即学校”是以学校教育为主要形式并与家庭教育、社会教育结合起来的整体教育。“社会即学校”教育思想的现实意识，主要表现在以下几个方面：首先，启示我们要培养幼儿的创造力。其次，启示我们要营造-种融洽的课堂氛围。再次，启示我们要积极转变幼儿的学习方式。最后，启示我们要以教育促进经济社会的和谐发展。很多老师从字面上理解“社会即学校”可能会得出相同的结论，那就是要多让幼儿走出课堂，到社会中去锻炼成长，到社会中去汲取营养。似乎“社会即学校"就等同于社会实践即学校，讲到“社会即学校”就是和纯粹的学校教育不相干了。其实，我觉得不能这样片面理解“社会即学校'的教育思想。“社会即学校”的教育思想体现的是教育是--个多元融通的系统工程，体现的是教育需要努力形成有利于激发幼儿创造力的和谐环境和氛围。表现在课堂建设上，它主张建立一种平等、民主、相互尊重、友好合作的师生关系，主张幼儿的学习情感始终处于自由、安全、宽松、积极的状态，主张幼儿的学习思维能进人--个自由驰骋的空间。由此可见，真正要传承陶行知先生的“社会即学校”的教育思想，作为我们老师首先就要从建设好自己的课堂人手。努力创造出陶先生所提倡的那种民主、平等、和谐的课堂氛围就是我们对“社会即学校”教育思想的最好理解和实践。而非理解成只有多带幼儿接触社会才是“社会即学校”教育的正确实践。因此，作为一种教育思想的解读，我们不能片面从文字表面去理解和诠释。必须站在更高的理论高度去全面理解。

四、教育思想：要学做真人

“千教万教.教人求真；千学万学，学做真人。”这是一句广为流传的陶行知先生的教育名言。也是陶行知教育思想的重要理论组成部分。这里的“教人求真"和"学做真人”，是分别从教师“教"的角度和幼儿“学”的角度来讲的，其核心就在于一一个

“真”，即真理、真性、真诚。

“教人求真，学做真人”，陶行知这一教育思想，听起来是最容易被人接受的，因为谁都知道“真"是教育永远不能偏离的价值和取向，教育都不求真了，那还要教育干什么呢？但是说实话。陶行知所有的教育理论中唯独这一理论实践起来是最难的。