五育融合下的小学语文综合实践活动教学

五育融合下的小学语文综合实践活动教学

方明月

光山县第三完全小学  465450

摘要：随着素质教育的快速发展，五育融合成为目前小学阶段教育的风向标。在小学语文实践活动中开展五育融合有助于培养学生的审美能力，引导学生具备高尚的品味。在“德育、智育、体育、美育、劳育”的教学理念下，不仅能帮助学生加深印象，更能为社会输送更多更素质人才。本文结合五育融合教学理念，探究小学语文综合实践活动教学的教学方法。

关键词：五育融合；小学语文；实践教学

一、五育融合渗透到小学语文综合实践活动教学的意义

德智体美劳融入到小学语文综合实践活动教学之中，有利于促进学生全面发展。教材是语文学习的根基，在五育融合教育理念下，在教学中应深入挖掘教材中的五育教学内容，这是语文综合实践活动教学开展的关键。从小学语文部编版教材来看，蕴含了大量富有美感的文学作品，作品中大多都传递给学生积极向上的人生观价值观为主。在挖掘语文教材内容的同时还应重点关注其中德智体美劳的教学内容，促进课堂教学效果的提升。传统应试教育已经不适应现代化教学发展，社会稀缺高素质人才，在德智体美劳教育促进下，有助于学生综合能力的提高，让学生在愉悦的学习氛围中茁壮成长，促进师生共同进步。

二、五育融合渗透到小学语文综合实践活动教学中的策略

（一）利用探究活动，强化智育效果

在小学语文教学中，可以借助探究实践活动来融入智育教育，在探究活动中让学生吸收知识。通过探究实践学生有更多自主学习的机会，在协作探索中发现问题解决问题，活动结束后鼓励学生发表自己的看法和意见。开展实践探究可有效提高学生的创造力，鼓励学生积极创新，为了更好落实智育教育，教师应合理设计探究主题。

以《植物妈妈有办法》为例，在开展教学制作有关探究活动，让学生在小组协作中共同完成学习任务。为了激发学生的探索欲望，可以让学生猜想“蒲公英妈妈“”油菜花妈妈“”向日葵妈妈“的种子传播方法，试着探讨这些植物的种植传播方式，再结合实际观察生活中还有哪些植物传播种子的方法比较特殊。在学生的激烈讨论下，学生的创造力和探索能力能够得以提高。在探索过程中学生实现了智育教育的目的，有助于提高学生的语文水平。

（二）挖掘德育资源素材，提高品质素养

德育教育开展对形成学生正确的三观有重要影响，有助于学生增加知识储备，通过知识体系构建，德育教育质量能有效保障，对提高学生的综合素养也有一定帮助。在开展德育工作时，应充分融入到课堂教学中，

以《坐井观天》为例，文章内容趣味性较强，通过青蛙与小鸟的互相对话给学生带来启发，在寓言故事中让学生意识到看事物不能只看表面，要从全局出发考虑问题，不能养成自以为是的习惯。在教师的引导下，可以让学生深刻认识其中的道理，为自身的成长提供帮助。在挖掘德育素材中，可以强化学生的学习效果，可有效提高课堂质量。

（三）结合体育游戏，升华体育引领

在小学语文课堂实践活动中渗透体育活动可以让课堂氛围变得更加浓厚，抓住学生好奇心强的特点激发学生的探索欲望，引导学生更好的掌握课堂知识，体会到语文学习的魅力。在游戏活动中，融入语文教材内容，打造新颖的教学模式。为了将体育游戏与教材内容充分结合，可以以接力赛的形式引导学生参与，以《绝句》为例，让学生在短跑运动中牢记古诗内容。该教学环节中可以让学生的思维变得更加活跃，或者以丢手绢的形式让学生在愉悦的氛围中加深知识记忆。在游戏竞争中能提升身体素质，享受知识竞赛带来的成就感，通过体育游戏引导学生强化记忆，将所学知识全方位内化。

（四）发掘美育素材，领悟语文魅力

在小学语文教材中有很多优美的语句，为了达到美育教学目标，可以引领学生鉴赏优美的语句或者诗词，让学生在知识积累过程中享受美育的熏陶。美育教育能提高学生的审美能力，领略语文学习的魅力，多数学生对语文学习仅局限于素材的积累，忽视了审美观的学习。教师可以在诵读中跟学生一起走进语文的美境中，无论是古诗还是散文，都蕴藏了作者独特的情感，在教师的引导下带领学生走进作者的内心世界，对学生有良好的熏陶作用。在古诗诵读中体会美好情感，或通过英雄人物来体验人物性格的魅力。

以《村居》和《咏柳》为例，班级内可举办诵读活动，鼓励学生课后寻找古诗作者背景的有关资料，体会当时作者创作时的意境，在诵读中领略文字的力量。品鉴古诗并非死记硬背，而是逐字逐句去斟酌，体会传统文化带来的魅力。以《找春天》为例，可以组织学生去户外“寻找春天“，在大自然中寻找春天的美。以春天为出发点，让学生寻找属于自己心中的”春天”,春天不仅是万物复苏，更有鸟语花香，山川河流，让学生学会在生活中发现美。

（五）发挥劳育作用，树立正确观念

勤劳一直是中华民族的传统美德，对学生的发展至关重要，在教学中教师可以将劳育教育融入到教学内容中，拓展语文课堂教学范围。在此背景下，可以为学生组织实践活动，让学生体会到知识学习的韵味，养成勤劳的美好品德。

以《邓小平爷爷植树》为例，为了让学生感受邓爷爷的劳动精神，可以通过户外活动让学生植树。在活动中观察每个学生的植树状况，在辛苦劳作中体会到劳动带来的乐趣，引导学生树立正确价值观。

结束语

在五育融合背景下，小学语文综合实践活动教学应积极创新教育理念，将德智体美劳教育融入到课堂教学中，给学生带来不同的学习体验，促进学生全面发展。在日常教学中不能过于注重学生单一能力的发展，结合教学目标创新教学模式，给学生营造良好的课堂体验。在素质教育的引导下，德智体美劳教育能促进学生养成正确的价值观，实现多项能力全方位发展。

参考文献：

[1] 洪一杏.五育融合下的小学语文综合实践活动教学[J].亚太教育, 2023(12):66-68.

[2] 柯瑛岚.综合实践活动课程中的"五育"融合策略[J].语文课内外, 2022(26):0290-0292.

[3] 叶红超."五育融合"理念下语文教学改革的路径和方法[J].小学教学研究, 2022(17):22-24.