小学道德与法治优化教学研究

小学道德与法治优化教学研究

张裕萱

长春经济技术开发区力行学校  130000

摘要：小学道德与法治课程是培养学生道德素养和法治意识的重要环节，对于学生的全面发展具有重要意义。在当前社会背景下，培养学生良好的品德和行为习惯，以及了解和遵守法律法规，已经成为教育的重要任务。

关键词：小学道德与法治；优化教学；研究

1意义

小学道德与法治教育是培养未成年人思想道德素质和法治意识的重要途径，对于促进未成年人全面发展、健康成长具有重要意义。在小学阶段，通过道德与法治教育，让学生了解社会规则、法律法规，培养学生的公民意识、道德观念和法治素养，有助于预防违法犯罪，维护社会稳定。同时，道德与法治教育还有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展。

2现状

2.1教育观念落后：首先，教育观念的落后体现在教学目标的设定上。一些教育工作者将道德与法治教育仅仅视为一门知识性课程，忽略了它在培养学生的道德品质、法治意识和行为习惯方面的作用。因此，在教学过程中，教师往往过于关注知识的传授，忽略了学生的实际需求和兴趣，使得课堂教学变得枯燥乏味，学生对这门课程的兴趣和积极性大大降低。

其次，教育观念的落后导致教学方法过于单一。在传统的道德与法治教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，将法律法规和道德规范强行灌输给学生，缺乏让学生参与和思考的过程。这种教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能导致学生对道德与法治教育产生抵触情绪，进一步加大教学难度。

最后，教育观念的落后还体现在评价方式上。一些教育工作者过于注重学生的考试成绩，将道德与法治教育等同于知识竞赛，忽略了学生在实际生活中的道德表现和法治意识。这种评价方式不仅不能全面反映学生的学习成果，还可能导致学生产生功利主义思想，对道德与法治教育产生误解。

2.2教育资源不足：首先，针对教育资源不足的问题，我们应该意识到教育资源的多样性。除了传统的教科书、课堂讲义等，还应该充分利用网络资源、社区资源、家庭资源等。例如，教师可以在网络上寻找相关的教学案例、教学视频，丰富课堂教学内容；可以与社区合作，开展实践活动，让学生更好地了解社会；可以鼓励家长参与，分享家庭教育经验，共同促进学生成长。

其次，要加强对教育资源的整合与优化。教师应该根据教学目标和学生需求，对各种教育资源进行筛选、整合，使之形成有机的教学体系。例如，在教授法律法规时，可以结合时事热点，通过案例分析、角色扮演等方式，使学生更好地理解法律知识；在教授道德品质时，可以引导学生从身边的小事做起，培养良好的道德品质。

再次，要注重教育资源的更新与拓展。随着社会的发展，教育资源也在不断更新，教育工作者应该关注新的教育理念和教育技术，不断拓展教学资源。例如，可以引入翻转课堂、项目式学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

最后，要关注教育资源的公平分配。在优化教学现状的过程中，我们还要注意保障教育资源的公平分配，缩小城乡、校际之间的教育资源差距。政府部门应该加大对农村地区、薄弱学校的支持力度，提高教育资源的质量和数量，让每个学生都能享受到优质的教育资源。。

2.3教育方法单一：目前，小学道德与法治教育方法仍以课堂教学为主，课外实践活动较少。这种单一的教育方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，不利于学生道德与法治素养的全面发展。

2.4家校社会协同不够：部分学校、家庭和社会对道德与法治教育的重视程度不够，缺乏有效的协作机制。这使得学校教育与社会教育、家庭教育之间的联系不紧密，难以形成教育合力，影响道德与法治教育的实效性。

3基于人教版教材的道德与法治课程优化教学框架

道德与法治课程的优化教学模式对于小学生的道德素养和法治水平的提高至关重要。本章将提出一种基于人教版教材的道德与法治课程优化教学框架，包括课程设置、教学内容和教学方法等方面的内容。该框架旨在培养学生的道德思维和法治意识，通过有效地课堂教学和资源利用提高学生的道德素养和法治水平。

3.1课程设置

道德与法治课程的优化需要从课程设置入手，合理规划课程内容和教学目标。首先，要全面贯彻国家课程标准，在课程设置上体现思想性、知识性和实践性的统一。课程应该紧紧围绕学生的成长需求和社会发展的要求，重点培养学生的法律意识、法治观念和道德价值观。同时，还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，提高其道德与法治的应用能力。

课程设置应该注重多元化的内容和教学方法。在道德与法治课程中，既要注重道德规范和法治知识的传授，又要注重实践活动的开展。通过生活案例的引入和实践活动的组织，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和体验感。此外，还可以加入一些社会问题的讨论和思考，培养学生的社会责任感和批判思维能力。

3.2教学内容

道德与法治课程的优化教学需要明确教学内容，确保内容的科学性和系统性。教材作为教学的主要依据，需要充分挖掘和利用。在选用人教版教材的基础上，对教材内容进行科学筛选和合理调整，保证教学内容的连贯性和有效性。

具体而言，道德与法治课程的教学内容应该包括道德修养、法治知识和社会实践等方面的内容。道德修养方面，可以包括个人道德修养、家庭道德修养和社会道德修养等内容。法治知识方面，可以包括法律的基本概念、法律的种类和法治的基本原则等内容。社会实践方面，可以包括参观法院、参观警察局和参观监狱等实践活动。

同时，教学内容还应该贯穿道德与法治的核心价值观。在教学过程中，应该注重培养学生的正确价值观，引导他们形成高尚的道德情操和正确的法治观念。通过案例教学和讨论，引导学生关注社会热点问题和道德伦理问题，增强他们的道德判断和决策能力。

3.3教学方法

道德与法治课程的优化教学需要注重教学方法的创新和灵活运用。教学方法的选择应该根据教学内容和学生的特点，既要注重知识性教学，又要注重实践性教学。

要采用启发式教学方法。通过启发式教学，可以激发学生的思维和想象力，培养他们的创新思维和批判思维。教师可以提出问题、引导讨论和开展案例分析，引导学生主动思考和探究。

要注重情感教育的开展。道德与法治课程的优化教学不仅仅是知识传授，更要注重情感培养。教师要用真实情感和真实案例感染学生，引导他们正确对待自己和他人，培养他们的同理心和责任感。

此外，还要注重实践性教学的开展。通过实践活动，学生可以亲身体验道德与法治的实际应用，增强他们的实践能力和创新精神。教师可以组织学生参观法庭、进行模拟法庭辩论等实践活动，培养学生的法治意识和法律素养。

结束语

基于人教版教材的道德与法治课程优化教学框架包括课程设置、教学内容和教学方法等方面的内容。通过合理规划课程、科学设置教学内容和创新教学方法的运用，可以促进小学生道德素养和法治水平的提高。这一研究为小学道德与法治教育的改进和发展提供了理论和实践基础。

参考文献

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[2]戚根深.小学道德与法治课堂教学生活化的探索.教育研究,2020

[3]谷肖红.在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化浅析.教育研究,2019

[4] 优秀传统文化融入小学道德与法治教学探究. 李进成.江西教育,2022

[5] 小学道德与法治高效课堂的创建策略. 杨文辉.家长,2022