传统民间游戏引入小学体育课堂的研究

传统民间游戏引入小学体育课堂的研究

王雪芳

苏州市吴中区东吴实验小学

摘要：我国小学体育课程需针对小学生的身心发展特征，设计出科学的教学内容，才能激发学生主观能动性，提高课堂的效率。教师利用传统的民间游戏引入体育教学的形式能够给学生营造一种愉快的教学氛围，这对促进学生热爱体育锻炼、培养学生各方面能力而言意义重大。本文就传统民间游戏引入小学体育课堂的研究进行有效分析，希望能为相关教育工作者提供教学思路，这对学生未来的发展而言意义非凡。

关键词：传统；民间游戏；小学体育

引言：体育课程是学生学习过程中的调味剂，能很好的缓解学生的学习压力，促进学生身心健康发展。此外，小学生正处于各方面综合能力培养的黄金时期，其对新鲜的、新奇的事物具有较强的好奇心。因此，体育教师需以学生心理特征为依据，设计新颖的教学内容，能够很好的提高学生的兴趣。体育教学通过传统民间游戏开展，增强了体育课程的趣味性，还对提高教学质量而言意义重大。

一、传统民间游戏创建趣味性体育课堂

传统民间游戏可有效为体育课堂增添趣味性，提高学生的兴趣，使得学生在体育课程中不断提升其体育素养。在实际教学过程中，教师需对每一位学生进行观察，了解其性格特征以及身体状况，在课程中引入传统民间游戏进行教学。

例如，教师在开展有关“跳远”的课程时，就需将传统民间游戏很好的融入到课堂中。首先，教师要明确教学目标为：通过趣味性教学，激发学生对体育活动的兴趣，使学生在游戏中学会双脚脚尖同时登地起跳的动作及游戏的方法和规则，培养学生协调能力。具体而言，教师可以将传统民间游戏“跳房子”融入到跳远的课程中。教师要给学生讲解游戏的规则，在地上格子的最前面有一些球，学生需要采取石头剪刀布的形式决定哪一组先跳，游戏采取往返跳的形式，每跳完一个流程可以将一个球取回来，放到准备好的框子中，最先放完的一组胜利。在过程中教师要为学生讲解有关跳远的体育知识，并且要告知学生在下一节课堂中要进行跳远的竞赛，在本次游戏课程中，要练习立定跳远的能力。同时设立奖励机制，针对游戏前几名的学生要给予笔记本、小零食的奖励。通过这样的方式，能够很好的使全体学生都参与到课堂中，体验体育课堂带来的趣味性，在玩耍的同时无形之中提高其身体素质[1]。

二、传统民间游戏传授体育知识

小学体育课程内容与传统民间游戏很好的融合，可以提升学生对体育知识的了解。传统的教学模式中，教师对于体育知识的讲解，往往通过解说、示范及让学生不断练习的形式，这种形式略显枯燥，因此，教师要创新教学模式，运用传统民间游戏与体育知识的融合来提高学生的兴趣。

热身运动是开展体育课程前必须进行的一个环节，有利于学生身心准备好接受训练。在体育课程的每个环节，教师都需要给学生讲述开展的意义。首先，准备活动包括整队集合、整理着装、宣布课程内容、热身环节，每一个步骤在进行时都要对学生讲述意义，还要告知学生在活动中要进行提问，让学生充分的了解体育课程准备活动的内容及方法，让学生分组进行练习。随后开展“拔河”活动，教师要利用传统民间游戏激发学生的兴趣，在过程中锻炼学生手部力量。在游戏过程中，教师需将学生进行男女均衡的分组，并且在拔河的过程中，每组先让五位学生进行活动，随后教师提问有关课前讲的体育知识，学生通过抢答，答对的组即可再上一人参与到游戏中。通过这样的形式让学生活跃思维，在游戏过程中不仅锻炼了手部力量，还增加其对体育知识的了解。

三、传统民间游戏创建竞赛式体育课堂

教师在设计体育课堂时，要抓住学生的心理特征，以此来设计出能提高学生兴趣的课堂形式。教师在设计课堂中，需以学生好胜心强的心理特征为依据，开展竞赛式的体育课堂，在过程中，教师要不断对学生进行引导，在给学生创建一个愉快学习氛围的同时，达到锻炼学生的身体素质的目的[2]。

教师可以将民间游戏“丢手绢”运用到体育课堂中，在过程中要让学生知到丢手绢游戏的名称及该游戏中主要动作的术语，还要学会游戏的方法、掌握游戏规则，了解自身在集体游戏中的角色。具体教学中，教师要讲解游戏规则，并邀请几位学生示范。首先，不得将手绢丢在两人中间，其他同伴不得提示；二人追拍时，按同一方向奔跑，不得远离圆圈；追拍者不得用力推、拉、打对方，拍到即可；手绢不能总丢给几个人，人人都参与；追拍时，圈上其他人不能伸手或脚绊人。开展游戏时，教师要设定比赛规则，充当丢手绢角色次数最少的学生为第一名，以此类推…，教师进行巡视指导。通过这样的游戏形式开展体育课程，可很好的锻炼学生上下肢力量，发展学生快速反应和协调、灵敏、速度等身体素质。利用学生的好胜心还能培养学生机智、勇敢及活泼乐观、遵守规则的心理素质。

四、传统民间游戏创建合作式体育课堂

小学学生正处于各项能力培养的关键时期，教师要在这个阶段加强对学生能力的培养，激发学生主观能动性，使学生未来的发展能得以保障。例如，教师可以运用传统民间游戏设计合作式的体育课堂，就可以锻炼学生之间的协作能力，达到增进学生间感情的目的。

教师在设计课堂的过程中，可以将“老鹰抓小鸡”、“开火车”等传统民间游戏运用到课堂中，在过程中进一步增强学生前脚掌蹬地的意识，体会急停变向时的屈膝、蹬地工作，发展学生速度、灵敏协调性，促进下肢力量，适当发展其耐力等身体素质。在过程中，选出两个学生分别充当老鹰和鸡妈妈的角色，其余学生则扮演小鸡，开始游戏后，老鹰开始追，小鸡抓住鸡妈妈的衣服躲，鸡妈妈负责保护小鸡并且不被老鹰抓，老鹰抓到的小鸡则需要跟在老鹰的后面，一起抓小鸡，等到老鹰队伍人越多时可以进行手拉手包围，直到游戏结束。通过游戏培养学生团结互助的精神，发展协调动作追拍、躲闪的能力，学生通过自主沟通躲避的方法和追逐的方法，在沟通的过程中可以很好的增进学生之间的感情，提高其合作意识[3]。

结束语：现阶段我国对体育教育有较高的关注度，体育教学的质量直接关系到学生是否有一个强健的体魄。因此，教师若想加强学生对体育课程的兴趣，提高学生各方面的综合能力，需注重课程模式的创新，传统民间游戏在体育课程的运用给学生创建了一个愉快的学习氛围，在锻炼的同时还能获取诸多体育知识，很好的满足了学生对运动的需求及体育知识的需求。

参考文献：

[1]庄德馨.小学体育教学中传统民间游戏的引入与实践探究[J].新课程导学,2020(13):87.

[2]张申斌.小学体育教学中传统民间游戏的引入与实施[J].科普童话,2017(11):122.

[3]王明明.巧用民间传统体育活动资源 提高小学体育课堂效率[J].文理导航(下旬),2021(06):69-70.