随着小学数学课程改革的深入推进，课程实施中衍生出一些诸如两极分化扩大、计算能力弱化、预留空间偏大、评价改革滞后等问题，这些问题正制约着课程目标的实现。发现和分析问题的本身正是课程改革实验的任务，而解决问题更是我们的责任。只有正视问题，解决问题，才能使数学课程更有效地实施，课程改革必定会在发现问题与解决问题的动态平衡中不断前行。
复印报刊资料：小学各科教与学
2009年8期
