小学教师课堂管理现状及对策研究

小学教师课堂管理现状及对策研究

王鑫

郑州师范学院  河南郑州  450044

摘要:课堂管理是目前小学阶段课堂教学的重点和难点,课堂管理的好坏不仅会直接影响到教学质量,还会对促进小学生培养良好习惯造成影响。在目前大力推进新课程改革的背景下,对教育工作者的要求不断提高,新的小学课堂管理理念可以为课堂教学提供新的思路和方向,调动学生课堂上的积极性和主动性,符合新的课改理念,让学生成为课堂的主人。新课堂管理理念由过去的传统管理理念转变为积极探索,主动创新,这对提升小学课堂效果,提高学生的主动性都是大有裨益的。新的课程理念主要运用自由、开放、创新的课堂激发学生的学习主动性和激情,将课堂留给学生,推动学生的德智体美劳全面发展。但是,目前的小学课堂管理还存在着很多的困难和问题。

关键词:课堂管理；小学教育；现状；对策

一、本文的研究背景

在科技水平飞速发展的现代社会,各种各样的新型设备和网络工具被运用在目前的小学教学课堂中,这一方面促进了小学课堂教学的改革和发展,对教育工作者的专业能力也提出了新的要求;另一方面还推动了教育工作者思想理念的不断更新。随着新课程改革的推进,其理念也在小学课堂得到具体的实施和不断地深化,同时也对教育工作者提出了新的教育教学目标。在这种情况下,课程情景的变化成为了教学文化进步的标志,其中最为重要的是课堂教学中师生行为的变化,以及教师教和学生学的方式的变化,这些变化是实现新课改目标的基础。因此,教师应该通过了解学生的个体特点,根据不同学生的心理和生理特点制定不同的课堂管理方式和方法,给每一位学生创作表达自己思想的舞台和空间,促进学生发挥其主体性作用,提高小学课堂教学实施的有效性。想要成为一名优秀的教育工作者,不能只关注学生在教学活动中的表现,还应该关注学生的心理特点和细微变化。

小学阶段的学生正处于身心发展阶段,日常机体的能量代谢大,比较好动且自制能力较差,他们的注意力可以集中的时间也较短,一般都在10到25分钟之间,并且学生的年龄越小,可以集中注意力的时间就越短。因此对于小学教师来说,课堂教学如何管理是一个极具难度和挑战性的问题。小学阶段的学生具有较强的向师性,在很多方面都十分依赖且信任教师,在一定程度上教师的指引作用可能会高于父母,正因为如此,小学教师必须做到为人师表、以身作则,要对小学生的言行举止起到鲜明的表率作用。在教育教学过程中,教师的人格是一种潜在的教育因素,在日常中会直接或者间接的影响到小学生的人格发展,对小学生形成良好的思想品德具有潜移默化的作用。

二、小学课堂教学中存在的问题

(一)教师教育观念存在的问题

目前小学教师的教育观念受应试教育的影响,主要表现为教师会对学习成绩好的学生给予很高的期望和关注度,对差的学生几乎置之不理,甚至没有受到一名学生应有的教学对待,对好的学生和差的学生做不到一视同仁,只追求高的分数和升学率,完全忽视了学生能力的培养,导致学生的家庭作业过多,学生难以完成。这种教育观念过分重视学生的学习成绩,导致在这种教育观念影响下设计出来的教学活动完全忽视学生的创新精神和创造力,仅仅以提供学生的学习成绩为主要目标,容易影响学生的身心健康。

(二)教师教学方法存在的问题

目前小学教师在教育教学方面存在的问题主要有以下几个方面:当前的课堂忽视了学生的主观能动性,不能重视学生的主体地位;忽视学生的个体差异性,不能针对不同类型的学生使用不同的教学方法;课堂教学较为单调,导致课堂气氛较差;个别老师还在使用"填鸭式"教学,很难符合以人为本的观念和要求。受教育管理理念的落后、教学管理方法不恰当等因素的影响,小学课堂教学效率低下,学生的思想和日常行为受教师控制现象较为严重,这种做法严重影响小学生的身心发展,违背正确的育人价值观念,同时还会阻挡新课程理念的实施推进。教育教学方面存在的这些问题会严重阻碍学生的全面发展,影响教育教学的质量。

(三)教师教学基本能力存在的问题

教师教学基本能力是一个非常重要的因素。首先,教师的基本教学能力必须要进一步进步和发展。小学教师的教学能力包括备课能力、语言表达能力、课堂组织能力、板书能力、运用教材的能力、随机应变的能力、因材施教能力、洞察力等等,这些能力不仅是教师最基本的能力还是小学教师必须具备的能力,语言表达能力以及板书能力更是教师教学能力必备的基本功,但是现实情况中,还存在很多教师语言表达能力差、板书能力低下、授课过程中可能会出现错别字等一些问题。其次,教师对学生心理健康方面的认识和重视程度不够。很多教师在教学过程中完全忽视学生的自尊心、自信心和心理承受能力,面对学生的错误时,对其加以批评和指责的语言和用语毫无顾忌,在无形中严重伤害了学生的自尊心和自信心,并且无形之中对学生的心理造成巨大的压力,这样会导致学生紧张、焦虑和缺乏自信等不良心理状态。

三、提高课堂管理有效性的策略

(一)以人为本的管理理念

小学课堂的管理应该遵循以人为本的教育方针，坚持科学导向，以人文为价值导向，以科学为方法手段，通过人文和科学的协调一致促进学生精神和物质的共同发展。并且，课堂管理最核心的问题还是人，需要通过有效的课堂管理手段，达到发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性的目的。总而言之，在小学课堂管理中，教师需要“以人为本”，必须坚持学生自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。这是中小学教师从事课堂管理工作时应该坚持的一种观念。

(二)师生平等的管理理念

教师在小学课堂管理中起着至关重要的作用，因此教师的决策对于课堂管理来说也发挥着极其重要的作用。教师决策绝对不能主观臆断，要结合多方的建议，同时鼓励学生积极参与，表达心中的想法，让课堂管理融入学生的智慧和力量，融入学生的思维和立场。所以,教师必须发扬民主作风,积极营造宽松的管理氛围,让每个人都有机会参与课堂管理工作,充分发挥大家的作用。

(三)分析学生的心理需求

学生的行为,包括违纪行为,都受其内在心理需要的驱动,是学生尝试满足某种需要的结果。学生的问题行为主要是由于课堂环境不能满足其心理归属、认同和爱的需要造成的。因此,我们必须通过观察、调查等方法深入分析现行课堂心理环境对学生需要的满足情况,识别学生问题行为的类型和原因,切实理解学生个体的心理和学习需要,从而为针对性地创建积极课堂心理环境创造必要的前提。

四、结语

总之，科学而有效的课堂管理,不仅能维持课堂秩序,而且能增进课堂效果;不仅能提高教学质量,而且能促进学生健康地发展。教师倾听受教育者的想法,鼓励将自己的想法积极大胆的表达出来,有被重视的感觉,进而产生与教师沟通的愿望。教师在与受教育者沟通时还需注意,清楚明白的表达自己的想法,不用嘲讽、刻薄的词语对其展开打击;教师还要清楚地表达出针对学生的问题自己的感受,让学生感受到老师要与他一起解决问题的态度。教师可以尝试和学生共情,师生双方进行角色互换,进而体会到看问题的角度不同,所表达也会不同,进而达到相互理解的目的。

参考文献：

[1]宗琼.小学生课堂自主管理存在的问题及应对策略[J].开封文化艺术职业学院学报,2022,42 (04): 112-114.

[2]朱冬根,周子琪.小学课堂管理的优化策略[J].江西教育,2022,(12):

[3]建春.融入立德树人：小学课堂教学的使命[J].新教育,2020,(29):

作者简介：王鑫（2001-），男，汉族，河南驻马店人，本科在读，研究方向：小学教育。