红色文化资源在初中历史教学中的运用策略 —以雅安市为例

红色文化资源在初中历史教学中的运用策略 —以雅安市为例

钟涛

雅安市雨城区第二中学    625000

内容摘要：红色文化是推进青少年道德教育、塑造积极价值观的得力工具，助力他们走向正义之路。中国正在经历红色文化的黄金时代，这股强劲的文化力量不断涌现，既以丰富多彩的形式展现出来，又展现出无穷无尽的魅力和生机。

关键词：红色文化资源    初中历史    策略

红色文化资源是指中国共产党在探索中国革命道路和社会主义现代化建设过程中形成的革命历史.革命文化、革命事迹和革命精神的结晶,它集思想性、文化性和现实性等特点于一体,蕴含着丰富的无产阶级革命精神和深刻的历史教育意义。在初中历史教学中,巧妙地利用红色文化资源可促使学生加深对书本上历史知识的理解,增强历史教学的吸引力、说服力,达到提高教学实效的目的。

一、雅安红色文化资源丰富

雅安拥有丰厚的红色文化资源，涵盖物质、文化、形式多元的方方面面，富含精神内涵，令人叹为观止。这里发生了历史上的重大事件，其中包括翻越夹金山、强渡大渡河、陈云出川等红军长征的经典之举，无人不知，无人不晓，至今还被铭刻在人们心中。四川省的七个单位，包括雅安烈士陵园，中国工农红军强渡大渡河纪念馆、天全县红军纪念馆和红军翻越夹金山纪念馆等已成为四川省首批中小学红色教育研学实践基地，它们秉承着红色革命的血脉，永远铭记着历史，将为广大学生提供一个深入了解红色历史的机会。这些历史遗迹见证了革命先烈的付出和牺牲，也见证了他们不屈不挠的革命精神，令人肃然起敬。在雅安，红军虽然时光荏苒，但是他们留下来了许多石刻的标语和口号，这些红色的字迹，似乎还在向后人述说着共产主义的力量。在这些字里，我们看到了“中国共产党十大政纲”这一宏伟的目标，更听到了“中国共产党万岁”这样振奋人心的呐喊。红军知道，在抗日反帝的战斗中，只有工农红军才是最勇敢的，于是他们大声呼喊“只有工农红军才是抗日反帝的急先锋”。同时，他们也深知，只有共产党才能真正地为中国的民众解决问题，于是他们用最朴实无华的语言喊出：“只有共产党才能救中国救穷人！”教师可从雅安红色文化的丰厚资源中汲取灵感，潜心挖掘其中蕴含的爱国主义精髓，以此来培养学生爱国情怀。

二、红色文化资源在初中历史课堂中的运用策略

（一）加强对历史对红色资源的开发应用，编写相应的红色教材

我们应当深入挖掘历史的红色资源，充分利用它们，并编撰优秀的红色教材，以此激励和启迪人们的爱国精神和民族自豪感。思想政治教育的重要载体是红色教材，而红色课程在此中扮演着重要角色。只有将两者紧密结合，红色资源才能被转化为高效的教育资源，实现育人目标。我们在组织编写红色教材时，应当注重突出地方红色资源的独特魅力和特色，以此来强化地方性。编写教材时，应以当地具有较大影响力的红色资源为主要素材，巧妙结合学生的学习情况进行深入分析，以提高教材的实用性。我们编写红色教材的初衷在于充分挖掘红色资源的教育价值，引导学生正确思考和判断，熔铸他们的道德信仰，在思想政治觉悟方面迈上新的台阶。整理雅安红色文化，引导人们深入学习当地丰厚的革命文化，使学习之路更为持久、系统。制作红色文化读本，不只是为了传播红色文化，更是为了延续其文化内涵的传承。通过此书，红色文化之火薪尽焚传，永不折衰。

（二）加强对雅安红色文化资源的宣传力度

广泛宣扬本地区的红色文化，使更多人领略其魅力，深刻领悟红色文化的精髓所在。采取多种宣传手法，精心照顾对象的文化素养和接收能力，而应因人而异，切忌一刀切。在每年的清明节、十一假期等重要传统节日，我们组织学生以瞻仰雅安市革命旧居、旧址、扫墓、访问革命烈属等形式进行活动。学生们可以更深刻地了解先烈的革命精神和丰功伟绩，学习他们的感人事迹和高尚品格。通过各种多媒体，我们可以更广泛地宣传红色文化，让更多的人了解和感知，从而提升全社会保护红色文化遗址的观念。通过宣传，让每个人都深刻体悟，红色文化遗址的英勇先进，以热血和生命见证了我们今天的美好生活，激发人们心中的保卫使命和担当责任的决心。

（三）运用现代多媒体技术直观呈现红色文化资源

随着现代多媒体技术的不断发展,我们可以熟练地运用多媒体技术将与历史课程相关的文字、图片、声频、视频等红色文化资源,真实、生动、具体形象地展现在学生面前，给予学生强烈的视觉冲击,从而激活历史课堂氛围,增强学生学习历史的兴趣,培养学生的探究精神。

（四）展多样化活动,拓展教学方式,传承红色基因

雅安市独有丰富的红色文化资源优势，为历史教学注入趣味和内涵。学生应被引导和参与这样的活动，如参观博物馆、纪念馆或烈士陵园等红色场所，近距离感受、接触先烈为国捐躯的红色文化。卓越的探究和探索精神应因此而启发，培养良好的思想品德水平。让那激情燃烧的红色基因，深植于学子内心；让历史课堂的魅力，薪火相传，激发学生的灵魂共鸣。在以红色为主题的活动中，形式万千、组织灵活，涵盖教育、纪念、竞技、娱乐等方面，充实了校园红色教育的软环境。通过参与活动，学生们深刻认识到革命历史的重要性，并珍惜今日美好生活和和谐环境来之不易。同时，这些活动进一步加强了学生的社会责任心和历史使命感，使他们更加深刻地理解自己的社会角色和历史使命。

（五）转变教学观念，让地方红色文化资源充分融入课堂教学中

历史老师们需明了本地红色文化资源历史的由来，以夯实历史魂魄和自强自信；要集思广益，搜集整理激励人心的革命文化珍品，然后巧妙嵌入教学中，弘扬红色耀眼风采。用雅安红色资源进行教学时，教师应根据实际情况选择与教材相关性较强的红色素材，以引起学生的共鸣，增强课堂的吸引力。在翻新教学内容的改革潮中，教育者应用心去重新审视自我角色，突破自我的教学方式，让学子充分发扬自我主宰性。在历史课堂中，我们可以将雅安的红色文化资源融入其中，如通过设定相关主题，让学生事先收集有关材料，并在课堂上呈现出他们的成果。这样不仅可以深入了解红色文化，还可以增强学生们的主动性和探究精神。可以让各小组自行讨论并形成共识后，由他们推选代表上台发表意见。这样的方式可以营造轻松愉快的课堂氛围，让学生们不仅能够从中获取知识，也能够增强信心。通过对馆内珍贵文物、精美图片和生动视频等多种素材的结合运用，引导学生在思考和交流中达到客观真实的结论。教师可以为学生提供角色扮演的机会，创造各种情境，借助交流互动和详尽解说，丰富学生的感性体验。

综上所述,将红色文化资源运用到初中历史教学中,可以更好地达到了提高初中历史教学实效的目的,既加深了学生对红色文化的理解，使学生坚定了理想信念,又激发了学生的爱国主义热情,培养了学生正确的情感态度和社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]王兴波.地方红色文化教育资源融入中国近现代史纲要研究：以四川地区为例[J].知识经济，2015（2）

[2]中共雅安市委党史研究室,中国共产党雅安历史(1921-1950)[M.北京:中央文献出版社，2008
本文系四川省教科研资助金重大课题（协同研究）：“地方红色课程资源开发及体系化应用研究”（课题批文号：川教[2021]485号）的研究成果之一
 

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