影响小学生英语口语水平的因素分析

影响小学生英语口语水平的因素分析

盛丽米

连云港市东海县温泉镇第一中心小学    222301

摘要：本文旨在分析影响小学生英语口语水平的因素。本研究考察了语言环境、学习动机和教学方法这三个主要因素对小学生英语口语水平的影响。在语言环境方面，家庭语言环境、学校语言环境和社会语言环境被认为是影响小学生英语口语能力的重要因素。学习动机包括外部动机和内部动机，它们对小学生学习英语口语水平的积极性和效果起着关键作用。教学方法是提高小学生英语口语水平的关键，其中游戏化教学法、情景教学法和任务型教学法被广泛应用。

关键词：小学生；英语口语；影响因素；语言环境；学习动机；教学方法

一、引言

在当今全球化的时代，英语已经成为一门重要的国际交流语言。对于小学生来说，良好的英语口语能力不仅是提高综合语言能力的关键，同时也有助于他们在未来的学习和社交中更好地与世界接轨。因此，研究影响小学生英语口语水平的因素具有重要意义。

二、影响小学生英语口语水平的语言环境

英语已经成为全球交流的主要语言之一，因此，纵观当前教育界，小学英语教育已经成为各方关注的重点。在小学阶段，孩子们正处于认知、语言、思维能力迅速发展的阶段，所以英语口语教育应该成为小学教育中的重要环节。一个良好的语言环境对于小学生英语口语水平的提高具有至关重要的作用。

2.1家庭语言环境

家庭是小学生最重要的语言学习环境之一。在家庭中，小学生可以接触到最真实的英语环境，和父母、祖父母亲人、甚至下一代别致的语言交流，而且也许在家中就是孩子学习英语最好的机会之一。一般来说，家长的英语语言水平对孩子的英语口语水平起着关键的作用。

家长的英语能力会影响孩子对英语的接触和感知。如果父母的英语基础较好，能够为孩子提供良好的语言环境，不仅可以激发孩子的学习兴趣，也可以帮助孩子更快地适应英语语言环境，提高英语口语水平。与此相反，如果家长不具备足够的英语水平，那么孩子的英语口语水平也很难得到提升。

2.2学校语言环境

学校是小学生英语学习过程中最重要的学习场所。在学校的英语课堂上，孩子们能够得到正式的英语教育、规范的语音和语法训练，以及丰富的英语知识和实用技能。此外，学校还提供了众多的学习资源和学习机会，如英语角、英语社团、英语比赛等。

在学校语言环境中，教师的角色尤为重要。教师是学生学习英语的引路人，他们需要具备专业知识和管理能力，正确地引导学生学习英语。教师应该帮助学生发现语言规律，提高语言运用能力。

2.3社会语言环境

除了家庭和学校，外界的社会环境也在不断影响着小学生的英语口语水平。社会语言环境包括广播、电视、网络、街头巷尾等各种英语语言环境。小学生可以通过这些渠道获取更加真实的英语语言环境和文化背景，从而提高语感和语言运用能力。

社交性的活动对于小学生的英语口语水平也有积极的作用。例如与国际友人交流，在游戏中通过英语进行互动，这些都将有助于提高英语口语的自然性和流畅性。

三、影响小学生英语口语水平的学习动机

学习动机是指学生在学习过程中所具有的推动力和目标感受，它对学生的学习表现和成果有着重要的影响。对于小学生的英语口语学习来说，学习动机的大小和性质将会直接影响他们的学习态度、学习投入和学习效果。

3.1外部动机

外部动机是指来自于外界的诱因和奖励，它们可以通过激发学生的兴趣、提供有效的鼓励和奖励等方式来促进学生的学习。对于小学生的英语口语学习来说，外部动机可以通过以下几个方面产生影响：

第一，家长和老师的支持和认可是外部动机的重要来源之一。当小学生感受到来自家长和老师的鼓励和赞扬时，他们会感到自己的努力得到了肯定，从而增强他们学习英语口语的动力。

第二，积极参与的学习环境也是外部动机的重要因素。例如，小学生参加有趣的英语游戏、角色扮演、英语竞赛等活动，可以提高他们对英语口语学习的兴趣和投入程度，从而更积极地参与到学习中来。

3.2内部动机

内部动机是指来自于学生内心的自我驱动和自我实现的动机。它更多地与学生的个人兴趣、价值观和自我认同有关。对于小学生的英语口语学习来说，内部动机的培养对于提高他们的学习热情和学习效果具有重要意义。

第一，培养兴趣是培养内部动机的关键。小学生在学习英语口语时，如果能够发现学习的乐趣，体验到成功的满足感，他们会对学习产生更多的兴趣和动力。

第二，价值观和自我认同也是内部动机的重要组成部分。小学生在学习英语口语的过程中，如果能够认识到英语对于他们的未来发展和国际交流的重要性，以及英语学习所能带来的自信和成就感，他们会对学习充满内在的动力。

四、影响小学生英语口语水平的教学方法

教学方法是指教师在课堂教学中所采用的一系列教学策略和方法。对于小学生的英语口语教学来说，采用合适的教学方法将有助于提高他们的学习效果和口语水平。

4.1游戏化教学法

游戏化教学法是利用游戏元素来增加学生的学习兴趣和参与度，从而提高他们的学习效果的一种教学方法。对于小学生的英语口语学习来说，采用游戏化教学法具有以下几个优点：

第一，游戏化教学法可以调动学生的积极性和主动性。通过游戏的形式，学生会自然而然地投入到学习中来，更加积极地参与到口语练习中，从而更好地掌握和运用英语口语知识。

第二，游戏化教学法可以增强学生的学习兴趣和记忆力。游戏是一种寓教于乐的方式，通过游戏可以使学生在轻松愉快的氛围中学习并记忆英语口语知识，从而提高他们的学习效果。

4.2情景教学法

情景教学法是以真实或虚拟情境为背景，让学生在情景中进行口语练习和交流的一种教学方法。对于小学生的英语口语学习来说，采用情景教学法具有以下几个优点：

第一，情景教学法可以提高学生的口语表达能力。通过情景教学，学生将会更加自然地运用英语口语知识进行表达，从而提高他们的表达能力和流利度。

第二，情景教学法可以帮助学生更好地理解和记忆英语口语知识。通过情景教学，学生将会在真实或虚拟的语境中进行口语练习，从而更好地理解和掌握英语口语知识，并能够更快地记忆。

4.3任务型教学法

任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法。在这种教学方法下，教师会给学生提出一个具体的任务，然后让学生以自己的方式去完成这个任务，并在完成任务的过程中进行口语练习和交流。对于小学生的英语口语学习来说，采用任务型教学法具有以下几个优点：

第一，任务型教学法能够激发学生的学习兴趣和动机。任务是有明确目标和实际意义的，学生在完成任务的过程中可以积极参与到口语练习中来，从而增强他们的动机和学习兴趣。

第二，任务型教学法可以提高学生的实践能力和合作能力。任务型教学强调学生在完成任务的过程中需要进行合作和实践，这有助于培养小学生的团队意识和合作能力。

五、结论

对于小学生英语口语教学来说，需要注重创设良好的学习环境、激发学习兴趣和挖掘学生的内在动机。同时，在教学中可以采用游戏化教学法、情景教学法和任务型教学法等教学方法，以提高小学生的口语表达能力和实践能力，并促进小学生个人素质的全面发展。未来，需要加强对小学生英语口语教学的研究，探索新的教学方法，为小学生口语教育提供更加科学、有效的指导。

参考文献：

[1].范婕.如何提高小学生的英语口语水平[J].新课程学习(下),2011,(07):

[2].覃海礁.浅析柳州市中小学生英语口语水平滞后的原因及对策[J].中国校外教育,2012(08):94.

[3].周海燕. 思维导图教学对小学生英语口语水平的影响研究[D].扬州大学,2021.