主责主业理论视角下县级党校“为党育才”路径分析

主责主业理论视角下县级党校“为党育才”路径分析

  丁红梅

中共望江县委党校 安徽望江 246200

  摘要： 在中央党校的建校90周年庆典和春季学期开学典礼上，习近平总书记强调，"为党育才"是党校初心的核心方向，也是党校独有的价值所在。在县级党校的层面上，工作重点是要专注于理论教育和党性教育，让学员在党校的学习过程中获得新的知识，提升党性，充分体现出党校"为党育才"这一独特价值的重要性。本文在主责主业理论视角下，对县级党校“为党育才”工作进行分析，重点阐述“为党育才”的路径方法，以期为县级党校突出主责主业，发挥自身价值提供参考。

关键词：主责主业；县级党校；“为党育才”；路径方法

习近平总书记在中央党校举行建校90周年庆祝大会暨春季学期开学典礼讲话时强调，党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。各级党校要坚守这个初心，锐意进取、奋发有为，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡献。当前，面对社会主义现代化建设的新征程，县级党校作为理论研究和干部教育培训的主阵地，应聚焦主责主业，服务于地区文化事业以及经济高质量发展。基于此，本文对主责主业理论视角下县级党校“为党育才” 路径进行分析研究，具有重要价值和意义。

1主责主业理论及县级党校工作分析

主责即主要责任，主业即主要业绩。主责主业是一个岗位、一个单位职责使命的集中体现，是履职尽责的主攻方向。对于县级党校而言，主责主业就是“为党育才”“为党献策”。“为党育才”就是通过教育教学培训，提升党员干部的综合素质，增强党员党性，为地区发展和党的建设提供源源不断的人才支持。“为党献策”就是立足党校自身资源优势，充分发挥决策咨询作用，承担地区发展智囊团责任，推动地区理论智库建设水平提升，为县级地区的经济与社会发展建言献策[1]。

2主责主业理论视角下县级党校工作要点

在主责主业理论视角下，县级党校开展各方面工作必须要坚持以下几个要点。

首先，县级党校要突出党建引领，将加强理论学习作为党建的主要内容。党校要深入学习党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记重要讲话重要指示精神，切实用党的创新理论武装党员头脑、指导党员实践、推动党校工作开展。

其次，县级党校要夯实组织基础。党校要严格落实党要管党、从严治党的要求，夯实党组织基础，推进党校支部标准化及规范化建立健全党建工作制度，规范党务工作流程。

最后，县级党校需要建强人才队伍。党校工作的开展水平与实际效果，归根结底取决于党校人才的数量与综合素质。党校在工作中必须要从严立校、质量立校，成为党的理论传播者，建好党员干部教育培训主阵地，当好党委及政府的“智囊团”。

党校坚持三个工作要点，将其贯彻于各方面工作中，确保自身能够在主责主业理论视角下，发挥出自身作用，履行自身职责，为党的事业与党的建设作做出应有贡献。

3主责主业理论视角下县级党校“为党育才”的路径方法

3.1以主责主业理论为指导，强化县级党校思想政治引领

首先，县级党校要发挥带头示范左右，率先学习党的先进理论，将思想和行动统一于党中央以及全县经济社会高质量发展工作中。具体而言，县级党校应以主责主业理论为主导，通过开展学习会、研究会方式，深入贯彻学习党的先进理论，掌握党的政治路线和思想，确保能够向党校内学员传授正确的理论。

其次，县级党校需要将党最新理论与全县经济社会高质量发展思路纳入到教学体系中，通过教育教学实现思想政治引领。具体而言，县级党校需要采取多种形式，根据新发展要求，将党的最新理论与教学内容相融合，将党建与业务融合，以主题教育为抓手，建设政治思想教育品牌，实现政治思想引领与中心工作的统筹推进、协同发展。

3.2以主责主业理论为基础，提升县级党校教育教学质量

首先，县级党校需要更新教学内容，以主责主业理论为基础，提升党校教学品质。具体而言，党校需突出主业主课，强化学员学生的党性教育，并根据学员新需求，以党的创新理论为依据，科学设置课程体系。在教学方式上，应采用多种形式，如集中学习、外出调研等，提升教师的政治理论素质与教育教学内容，加强党校教师队伍建设。同时，党校需要建立健全党校办学制度，完善备课、试讲、评价、创新等机制，切实提升提高党校教育教学水平。

其次，党校需把党性教育作为教学的主要内容，结合全县社会经济高质量发展的战略目标与重点方向深入开展多项教育。党校应将党章、党规和党纪的学习教育视为党性教育的核心元素，引导并激励领导干部不断提升其思想认识、精神层次和道德素养，保持共产党人应有的政治品质[2]。

3.3以主责主业理论为依据，发挥县级党校建言献策作用

县级党校不仅要“为党育才”，也要在“为党育才”过程中实现“为党献策”。作为党的思想理论战线的重要一环，党校肩负着为党提供策略建议的关键任务。县级党校需致力于理论研究和政策研究，通过党的创新理论的研究、阐释，为党和政府提供建议。

首先，党校要发动骨干教师力量，重点围绕全县中心工作，开展调查科研，形成咨询报告，服务于全县发展的中心大局。具体而言，党校应聚焦各个产业发展情况，开展调查研究，为产业转型升级与绿色发展提供思路[3]。同时，党校要加强重大现实问题研究，需要强化与党委和政府的沟通协作，积极提供建设性的想法、批评和建议，提出真正能解决问题的新观念、新思维和新策略，以为党和政府的决策提供实时且有力的决策支持。

其次，党校需在资源配置上追求优化和整合，打造协作解决问题的团队力量。党校应充分利用其高质量的教研团队和经验丰富的学员，实现各方面的优势互补，进一步促进教学和学习的互动提升。党校也需要以重大问题研究为引领，集结所有可用资源，创新学员参与决策的方式，鼓励经常参与决策的人为决策研究提供新的思路和有效的解决方案。

3.4以主责主业理论为标准，“以评促改”提升县级党校人才培养水平

主责主业理论不仅可以作为指导、基础和依据，也能够作为县级党校人才培养的一个重要标准。县级党校在为党育才过程中，应当以培养过程是否满足主责主业要求，以所培养人才是否具备专业素质能力，能够承担相应工作职责为标准，对人才培养工作进行全方面评价。

首先，县级党校需要以主责主业理论为标准，建立全面、客观、公正的评价体系，对县级党校的教育教学工作进行定期评价，明确改进方向和目标。通过定期的评估，及时发现教学过程中存在的问题，为调整教学策略提供依据。根据评价结果，分析存在的问题，制定相应的改进策略，提升教学质量。

其次，县级党校需要建立评级反馈机制。党校需将评价结果反馈给教师和学生，让其了解自身的优点和不足，从而调整学习或教学方法。鼓励教师和学生进行自我评价，通过对自身的反思，不断提升教学或学习能力。随着教育教学的发展，县级党校评价体系也应随之调整和改进，以适应新的需求。

4结语

综上所述，在主责主业理论视角下，县级党校应当不忘初心，牢记使命，聚焦全县重点工作任务，充分发挥自身优势，做到“为党育才”“为党献策”。本文对主责主业理论视角下县级党校“为党育才”的路径方法进行分析阐述，希望能够为党校发展以及当地社会经济发展提供帮助。

参考文献

[1]殷向宏. 聚焦党校主责主业  助推经济社会高质量发展[N]. 通辽日报,2021-12-05(003).

[2]中共昆明市委党校（院）突出主业主责  着力打造干部教育培训“昆明品牌”[J].社会主义论坛,2020(08):2-3.

[3]韩莎莎. 聚焦主责主业  助推党校事业高质量发展[N]. 伊犁日报(汉),2022-12-22(002).