自然教育理念下的中班幼儿种植活动中的价值研究

自然教育理念下的中班幼儿种植活动中的价值研究

胡蓉

江苏省南京市玄武区南京市逸仙实验第二幼儿园  210049

摘要：随着物质生活水平日渐提高，民众对于学前教育的关注度也达到了空前高度，在国家各项利好政策的支持下，幼儿教育模式一直坚持创新、改革，以期更好的激发幼儿的求知欲和探索欲。自然理念引入幼儿教育后，积极开展的各项幼儿户外活动均获得了显著成效，其中多元种植活动一直备受欢迎。多元种植活动以适龄幼儿为主体，具有实践性强、幼儿高参与度、互动灵活等特点，即能够满足幼儿教育的时效性，充分激发幼儿自主探究、观察自然等方面的能力，同时对于教师的综合素质和认知水平也起到了一定的提升作用。

关键词：幼儿；中班；自然理念；户外活动；种植；研究

    大自然是人类最好的导师之一，亲近自然也是人类与生俱来的本能反应。自然教育理念对于当前学前教育的指导意义依然非常重要，由大自然提供最天然的教材，通过种植等户外活动帮助幼儿正确认知人与自然之间的关系，通过与自然界的近距离接触和实践操作，激发幼儿洞察、探索、研究等方面的潜能，培养正确的环保理念，从而开阔视野、拓展思维模式，为幼儿身心健康成长打下良好基础。

1自然教育理念下的幼儿教育

    自然教育理念重视在真实的环境下进行教学活动，通过自然提供的天然教育素材帮助幼儿正确了解生命与自然之间的关系，并在各项活动中培养幼儿的生命意识，潜移默化的了解生命的珍贵和不可逆，对幼儿身心健康、语言沟通、社交关系、科学认知等方面均有显著的促进作用。

2幼儿种植活动的重要意义

相比传统教育模式的“枯燥无味”，自然环境下进行教育活动最大的优势在于知识传递的过程更为灵活，互动性和实操性更强，幼儿在亲身实践过程中自然而然接受了教学内容的灌输，并通过亲身体验充分感受知识储备提升带来的身心愉悦，从而建立了自主学习的能力和动力[1]。总结过往经验，并结合相关研究文献，笔者重点研究了自然教育理念下户外教学活动中的种植活动，对其在中班幼儿教学中的实际应用价值进行了分析，并得出以下结论：

2.1激活求知欲

    中班幼儿的思维仍处于启蒙阶段，对外界事物的好奇心较重，且已经具备一定动手实操能力，是开展种植活动的最佳时机。开展幼儿种植活动的物质基础相对较低，有条件的可以在园区内进行种植区改造，在园内即可完成种植活动，也可以选择与其他机构合作，打造安全可靠的种植教学基地，提供更多元化的种植内容和形式[2]。组织幼儿参与种植活动前需要积极宣传，多加引导，充分调动幼儿的好奇心和求知欲，对部分畏惧未知、心理更为敏感的幼儿进行疏导，帮助所有幼儿享受种植活动的全过程[3]。

2.2培养沟通能力

    由于中班幼儿的思考能力和理解能力均比较有限，开展种植活动的过程需要教师充分考虑不同幼儿的特点，进行有针对性的指导，鼓励幼儿自主表达，积极提出疑问，发表意见，对于各种天马行空的想法先予以表扬，再进行适当的纠错和引导，从而帮助幼儿发散思维，主动表达，自主学习，并正确看待失败经历。

2.3培养探究能力

    植物在生长的过程中表现出明显的阶段性特征，妥善利用这些特性可以调动幼儿的好奇心和求知欲，在此基础上鼓励幼儿亲身体验种植过程，则可以恰当的引导幼儿不断学习生活知识，并在过程中感受一粒种子从播种、到种子破土、再到开花结果的奇妙，体会最终枯萎凋零的自然规律，启发朴素的生命观。对于幼儿，任何能够引起其思考的事物都是思维能力和探究能力的培养皿，种植活动充分满足这一条件，且实操性非常高。

3结语

作为国家教育体系的重要组成部分，学前教育已经成为近几年全社会关注的热门话题之一，如何在学习能力养成的黄金阶段充分开发幼儿的各项潜能是教育从业者和家长们最为关心的[4]。为幼儿安排各项适合的户外活动是促进其生长发育的重要途径，其中以自然教育理念为指导的种植活动不仅可以为幼儿提供自主活动的场所和条件，还可以灵活运用种植过程中的不同阶段，增加多样性、游戏性、社交性，潜移默化的培养幼儿的观察能力和自主学习能力。另一方面，幼儿教育从业者需要秉持自然教育等科学理念，不断提高自身认知水平，积极参与幼儿户外活动的设计，促使幼儿教育健康、持续发展。

    综上所述，种植活动是基于自然教育理念下的幼儿户外活动形式之一，其科学性已经被多方证实，具有较高的可操作性，能够为幼儿教育提供长期、稳定的正向影响，建议灵活运用，不断改进，为教育兴国奠定良好基础。

参考文献

[1]朱慧萍."活教育"理念指导下的幼儿种植活动探索[J].新课程研究(下旬）,2021,000(012):129-130.

[2]李戈,王文文,邓诗曼.基于自然教育理念的西安老旧社区儿童户外活动空间设计[J].现代园艺,2023,46(16):111-113.

[3]张海燕.从景观取向到探索取向的幼儿种植园变形记[J].当代家庭教育,2021,000(007):P.101-102.

[4]陈婷婷,严耕.用自然教育赋能未来教育推动教育高质量发展[J].北京联合大学学报,2023,37(04):14-20.