浅谈初中物理高效课堂

浅谈初中物理高效课堂

刘佳伟

武汉六中上智中学  湖北武汉

摘要：“高效课堂”，即在有限的一节物理课中，能让学生紧跟教师的步伐，将一节课的重难点转换成学生自己的理解，让学生真正地动手动脑，参与到课堂中，去发现、去提问、去思考、去解决问题。

关键词：高效课堂；减负；教学

初中物理学科开设在八年级，所以对于学生是一门全新的学科，开始是陌生好奇的，学习物理的方法也是在八年级上学期建立起来的，所以我们开始不得不培养学生的良好的物理学习习惯，比如做笔记、订错，但是学生首先是要对物理这门学科感兴趣，如何感兴趣，那么我们必须站在学生的角度，遵循学生的逻辑思维，在每一章节的学习中的新课尤为重要，新课如果充满探索欲望，能够让孩子联想到生活中一些事例，产生某些共鸣，那么他会觉得物理是很有用的，所以我们必须备好每节新课，目的是为孩子减负，因为我们目前的学习模式仿佛是利用“题海战术”不断地去让孩子巩固新课知识点，所以学生会抱怨作业多，作业质量差，老师也是用题目和时间“填鸭式”教学来保证学生掌握，既增加了老师的负担，也让学生苦不堪言！所以我们必须要意识到高效课堂的重要性，在目前的形式下，为学生减负，为我们老师自己减负，我们一定要不断探索怎么去上好一节新课，能够让更多的学生听懂，达到事半功倍的效果！

一、高效课堂的建立

1.物理课堂管理

初中生与高中生最大不同是，自控能力比较差。大多数初中生内心都是矛盾的，既要好的分数，家长表扬，同学羡慕，又控自不住自己一颗好奇爱玩的心，并且刚开始接触一门新的学科，一位新的物理老师，他会不断地试探老师的底线，根据你的态度然后做出不同的反应，比如：如果他不交作业侥幸逃脱了，那么他可能以后一直都不交作业；如果上课他讲话，你不去管他，他可能会变本加厉。所以初中生性格上有这样的特点：如果他会试探性地不断挑战你的底线，至于是得寸进尺还是被你扼杀在摇篮，完全取决于你的态度，所以开始一定要建立健全的课堂规矩，规矩一旦制定好了，所有人遵从，更重要一点是：你说的每一句话都要说得出做得到！比如你说晚自习要留谁，那你一定要当着全班人的面，再晚都要去找他。曾经我觉得在课堂上管理学生会浪费时间，恰恰相反，如果你不管，浪费是你每节课的时间，你的课堂毫无规矩，听课效率差，即使你讲得再好，下面的学生也在讲，所以慢慢地，你会发现无论你讲什么，学生并没有掌握，并不是他们的能力达不到，而是他们根本没有认真听，当然他们也意识不到不听的重要性。

2.新课准备

初中物理的学习讲究循序渐进，由浅入深。每节新课在你看来十分简单，但是站在学生的角度，以学生的认知规律，那是一步也快不了，不能贪多也不能急于求成！比如：我们在学生第五章《透镜及其应用》中第2节是“生活中的透镜”，而第3节是“凸透镜成像规律”，教材的这样的编写完全符合学生的认知规律，在学习完第1节“透镜”后，我们应该去认识生活中的透镜，有：照相机的镜头、投影仪的镜头等，去观察它们的成像特点，以及它们成像时物距与像距大小比较，不断地演示、不断让学生自己去体验甚至让学生自己动手做照相机模型，这些都是在为第3节“凸透镜成像规律”做大量的铺垫，只有感官上的认识，脑海中有“照相机、投影仪和放大镜”三个模型的成像情景和特点，学生在去理论的理解去记忆规律会快很多！

3.批改作业

我在刚开始教书的时候，对于批改作业，完全不知道其重要性，批改作业与我们的高效课堂紧密相联，及时批改作业有以下作用：

（1）督促学生及时上交作业，起到警惕学生；

（2）批改作业这是对学生的一种尊重，一种负责任的表现，学生的工作得到了及时反馈，学生有动力再接再厉；

（3）批改作业能够及时地掌握班情了解某个难点掌握情况，这样你的习题课更高效地解决班级共性问题；

（4）批改作业能够帮助你发现问题学生，比如不写作业，偷懒差生，有助于你了解班级尾部生

所以批改作业是为习题课做充足的准备，让你的习题课更为高效，知道哪个题目错得多，要重点讲，哪些题目可以不讲，节约时间，为后期的训练内容也提供一个很好地导向！

4.情景化地教学

物理教学中往往有些知识点或者某道习题理解，并不是每位同学认知接受能力相同，这一点我深深有感受，在我的层次最好的班，一些概念讲解比较轻松，比如：“回声”，我发现在层次比较差的班讲“回声测距”时，有些学生永远忘记距离是声音走的路程的一半。于是我会请这样的同学当堂去模拟“回声”：这位同学从讲台前开始发出声波，那么我叫他跑到教室后面，碰到教室后墙障碍物，反射回来到讲台前面，于是他从这次情景化教学中，深深记住了“回声”！所以我们课堂上一定要多做一些情景化的小实验，很贴切学生生活的，让他觉得物理知识和生活中他遇到的事物有联系，产生共鸣，他会对物理学习越来越感兴趣！

我们物理教学当中，遇到一个棘手难讲的知识点或者习题时，一定要想到最合适的方法去讲解，多模拟生活中大家随处可见的情景化的实验，让学生真正地能够动起来去发现、思考，最后豁然开朗！

二、高效课堂的重要性

1.为学生减负

在目前的形势下，“减负”的口号喊得响彻，但是发现最后根本改变不了现实，一旦新课的课堂没有听懂，学生就会花更多的时间在作业上，如果作业没有完成或者完成得不好，只会又有专题试卷训练。不仅如此，周末培优也是满满当当，那么为什么有这么多问题积累着，为什么学生有如此多负担，因为无法在课堂上高效地学生，学生的注意力不集中，有的甚至作业做到凌晨，白天没精打采，所以高效课堂势必可以为学生减负！

2.为教师减负

为什么可以为教师减负，咋一看，教师前期好像要做很多准备工作：精心备课、批改作业、情景化教学......但是我们只要上好每节新课，让更多的学生能够掌握更多的知识技能，这样我们不用通过不断刷题给他们巩固，不用牺牲休息时间去辅导，如果你能教会孩子怎么去学物理，他自己能够真正地掌握如何听讲、如何做笔记、如何订错，那么我们不用如此繁忙地编题、印卷子，题海战术让学生们去刷题，好像是给自己安全感！总有一天，我们也会慢慢老去，那么我们靠什么站在讲台上，应该是智慧与经验！

3.提高教师的专业技能

毋庸置疑，我们严于律己地要求自己，上好每节课，打造高效地课堂，在日复一日地积累过程中，我们的专业技能将会大幅度提高，我们熟悉各类题型，我们知道每个难点的逻辑顺序应该怎么去开展，我们深知学生认知规律，我们能够一点一点、一步一个脚印帮助学生去克服初中物理的每个章节的重难点，这样最终受益的其实是我们自己，所以我们会觉得当老师好累，当我们整天忙忙碌碌时，我们应该去思考，今天有多少同学听懂了？

参考文献

[1]　陆雪波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].数理化解题研究,2017,(26):77.

[2]　阮霄睿.物理学习方法之我见[J].教育现代化，2017，(24):93-94.

[3]　罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014,(25):209-210.

[4]　齐伟.分层教学法在初中物理实验教学中的运用[J].教育现代化,2017,(20):256-257.

作者简介：刘佳伟（1994年1月-），男，汉，湖北武汉江汉大学武汉市六中上智中学教师。