五育并举下生命教育的开展探究

五育并举下生命教育的开展探究

朱苗苗

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园

摘要：幼儿园教育中，生命教育是一种以培养幼儿的生命素养和生命价值观为目标的教育形式。在现代社会中，人们对生命的认识和关注越来越多，因此生命教育的重要性也日益凸显。五育并举是一种教育理念，强调德育、智育、体育、美育和劳育的综合发展。本文将探究五育并举下生命教育的开展情况，以期为教育实践提供一定的参考和借鉴。

关键词：五育并举；生命教育；教学研究

引言：在幼儿园教育中，生命教育扮演着重要的角色。生命教育是指通过了解和关注生命的起源、发展和价值，培养幼儿的生命意识和生命素养的教育活动。而五育并举提倡德育、智育、体育、美育和劳育的综合发展，在幼儿园教育中开展生命教育有助于幼儿德育、智育、体育、美育和劳育的全面发展，因此，开展生命教育在幼儿园中具有重要的意义。幼儿教师需要注重对幼儿的生命教育，并合理采取一系列有效策略，提升教育成效，帮助幼儿养成良好的生命意识，并在道德、智力、体能、审美、劳动几方面有所获得。

一、五育并举的教育理念

五育并举是一种综合性的教育理念，起初由蔡元培先生提出，后经过长时间发展，在现阶段在教育领域中，五育并举主要强调德育、智育、体育、美育和劳育的综合发展。幼儿园教育中，德育是培养幼儿道德情感和价值观的过程，智育是培养幼儿科学知识和思维能力的过程，体育是培养幼儿身体素质和健康意识的过程，美育是培养幼儿审美能力和艺术修养的过程，劳育是培养幼儿实践能力和劳动精神的过程[1]。因此，五育并举的教育理念强调全面发展，旨在培养幼儿的综合素质和能力。

二、生命教育在五育并举中的地位和作用

首先，在德育方面，生命教育可以培养学生的道德情感和价值观，使其具备正确的人生观和价值观，并能够学会尊重生命、爱护生命、珍惜生命。幼儿园是幼儿接触社会的第一个教育场所，通过生命教育可以帮助幼儿认识到自己的存在是有意义的，并且对自己的生命负有责任，了解不同生命之间的联系和依赖关系，遵守道德规范，学会保护环境，并对生命持有积极的态度[2]。

其次，在智育方面，生命教育可以帮助学生了解生命的本质和规律，培养科学思维和创新能力。通过引导幼儿思考和提问的方式，可以培养幼儿的思维能力和创造力，而通过观察和探索生命的奥秘，幼儿可以培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力。幼儿也可以提出各种问题，并通过实践和探索找到答案，从而培养幼儿的创造力和创新能力。

再次，在体育方面，生命教育可以促进学生的身体素质和健康意识，促进幼儿的身体发展，培养幼儿积极参与体育活动的习惯。幼儿园是幼儿体验和探索世界的重要阶段，通过生命教育可以引导幼儿积极参与各种体验活动，如观察和照顾动植物，种植蔬菜和水果等。这些活动不仅能够锻炼幼儿的身体，还可以培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神。最后，在美育和劳育方面，生命教育中，通过组织幼儿观察大自然和种植农作物，可以培养学生的审美能力和实践能力，使幼儿具备艺术修养和劳动精神。

三、五育并举下幼儿园开展生命教育的有效策略

1.带领幼儿观察自然，培养幼儿的审美意识

幼儿园教育中，对幼儿展开生命教育，培养幼儿的生命意识至关重要，意识支配行动，只有幼儿具备基本的生命意识，其才能够合理控制自己的行为，并做到尊重生命、爱护生命。实际教学活动中，教师可以组织幼儿参观动物园、植物园等地方，积极引导幼儿积极观察周围的生命现象，如花草树木、昆虫动物等，让幼儿了解生命的起源、发展和价值，了解各种动植物的生活习性和生存环境。为幼儿提供观察自然的机会，让幼儿能够实际观察、亲身接触、真实体验，从而形成良好的生命意识，而幼儿在观察大自然的过程中，也能够感受大自然的美丽，陶冶自身情操，并能够感受生命的美好和多样性，从而形成良好的审美情感和艺术欣赏能力。

2.组织实践活动，培养幼儿的劳动观念

在组织幼儿观察自然之后，幼儿对动植物的生活习性、生活习惯、生存环境等均有一定的了解，所以幼儿教师可在此基础之上，组织幼儿进行实践活动，让幼儿付诸行动，并在此过程中培养幼儿形成良好的生命素养[3]。幼儿教师可以鼓励幼儿亲自参与花草树木的养护和浇水等活动，或者组织幼儿参与农作物的种植和养殖活动，让幼儿亲手种植蔬菜、水果，观察它们的生长过程，让幼儿通过实践活动亲身感受何为生命，如何爱护生命，并体验劳动的乐趣和收获的喜悦，在这个过程中，引导幼儿学会关爱和保护自然环境，了解食物的来源与生命周期。或者教师也可以鼓励幼儿关注和照顾小动物，如养宠物、观察小鸟等，让幼儿体验到关爱生命的乐趣。通过让幼儿近距离接触各种生命形式的方式，培养幼儿的责任感和关爱意识，使其形成良好的生命素养和劳动观念。

3.进行生命教育主题活动，培养幼儿的道德感

主题活动具有针对性。幼儿园教育中，幼儿教师可以通过绘本、歌曲、故事会和游戏等形式，组织举办生命教育主题活动让幼儿了解生命的起源、生长发育、繁衍等基本知识，并向幼儿传达保护生命、珍惜生命的重要性，同时举办一些有关环保主题的活动，如垃圾分类、节约用水等，让幼儿了解保护环境对生命的影响，培养幼儿的环保意识和行动能力，促使幼儿对生命更加珍惜和尊重，并从小养成环保的习惯，形成良好的道德意识和修养。

4.开展课堂实验，开发幼儿智力

幼儿教师可以通过课堂实验，引导幼儿主动探索和发现生命现象，培养幼儿的科学思维和探究能力。幼儿教师可以先提出问题，然后利用课堂活动，引导幼儿进行思考，并帮助幼儿找到答案。或者教师也可以进行一些创意手工制作活动，如用废纸做成小鸟窝，引导幼儿动手实践，培养幼儿的创造力和创新能力，启迪和开发幼儿智力[4]。

5.组织体育活动，提升幼儿身体素质

五育并举理念下，幼儿教师在展开生命教育时，也可以开展一些体育运动，如晨操、户外运动等，让幼儿意识到保持身体健康的重要性，并能够在此过程中锻炼自己，保持身心愉悦，促进自身身体健康发展。

结束语：综上所述，生命教育在五育并举中具有重要地位和作用，可以促进学生全面发展和健康成长。在实施生命教育时，应注重培养学生的道德情感、科学知识、身体素质、审美能力和实践能力，让幼儿亲手参与到生命的过程中，将实践与理论进行有机结合，既让幼儿通过实践感悟生命，又让幼儿通过理论深化思想，形成良好的生命意识，并能够付诸行动。

参考文献：

[1]潘敏珍.刍议幼儿园生命教育研究[J].江西教育,2023,(15):88-89.

[2]李孟亭.幼儿园生命教育的实施原则与路径[J].文教资料,2023,(05):126-129.

[3]郑文.儿童哲学视域下幼儿园生命教育活动的路径研究[J].华夏教师,2023,(06):37-39.

[4]龚胜利.五育并举，为儿童全面发展奠定坚实基础[J].教育家,2021,(38):28.