小学英语中高段词汇教学的策略

小学英语中高段词汇教学的策略

王通

贵州省遵义市仁怀市大坝镇岩坪小学         贵州 遵义  564504

摘要：要想学好英语，学生必须要掌握足够的英语单词量。由于小学生的理解能力较低，对英语基础知识的掌握不够，在识记英文单词方面存在的问题较多。如果小学英语教师在这一阶段忽视词汇教学的重要性，就会从根本上影响小学生的词汇量，并会对英语造句、语法、阅读和写作等产生消极的影响。因此，重视和做好小学阶段的英语词汇教学具有非常重要的意义。基于此，本文将针对小学英语中高段词汇教学的策略进行分析和探究。

关键词：小学英语；高段；词汇教学

小学生刚开始接触英语是从识记、熟读和使用英文单词开始的，并且这一活动贯穿于小学生英语学习的全过程。在传统教学中，很多教师会让学生脱离教材，对单词进行死记硬背。这种教学方法虽然能够让学生掌握一些单词量，但是学生却无法学以致用，甚至在背诵完后就忘记了，其所取得的教学效果十分有限。为了帮助学生打好英语词汇基础，教师需要关注学生学习中存在的问题，并对教学方法进行创新。

一、小学英语词汇教学的重要性

小学英语是学生打基础的重要阶段，也是学生学习英语知识的黄金阶段。但是，很多人认为这一阶段的学习只是让学生认识一些简单的单词，掌握一些简单的句子。其实在对小学生进行英语教学时，教师还需要培养学生的语感。学生将所学到的英语词汇学以致用，打牢英语学习基础，使他们在升任初中、高中时能够得心应手。但是英语单词是在小学阶段的重要学习任务，教师要根据学生的特点，让学生引导学生积累词汇，同时需要注重培养学生的英语综合语言运用能力。小学生正处于身心发展的黄金时期，如果教师能够抓住这一阶段，对学生进行英语学习的引导，那对提高学生的英语综合素养具有十分重要的意义。

二、小学英语中高段词汇教学的策略

（一）引导学生形成良好的词汇学习习惯

现代化的小学教学工作在内容展开与推进方面，需要全面重视起学生自身所具备的各类学习习惯，将教学工作的展开重点放置在培养学生良好的学习习惯这一方面。学生在具备有完善的英语学习习惯之后，便能够更加积极主动地对英语词汇内容进行学习，提升知识应用的实际成效。教师在带动学生对各类英语词汇进行学习与分析时，可以对习惯培养方面的教学方式进行应用。例如：教师在带领学生对怎样拼写英语单词这部分内容进行学习工作时，可以在课堂上为学生讲解重点记忆部分，为学生传授一定的单词记忆技巧。在课后时间内带动学生对课堂所学知识与内容进行全面的复习与思考，以此来加深学生对于英语单词的学习效果。进行这方面的教育教学工作时，还可以对学生的好胜心来进行利用，带动学生对各类知识竞赛展开组织工作，全面发挥课堂抢答等方面的课堂教学方式，让学生在参与活动的过程中不断加深对于各类英语词汇的实际学习效果。与此同时，教师也可以根据学生的课堂学习效果与活动参与效果，设置一定的奖励机制，促使学生逐步形成完善的英语词汇学习习惯。

（二）创设生活化词汇情境

对小学生进行英语词汇教学时，教师不能将词汇单一地提炼出来进行教育，这样学生即使能够认识这个单词也无法运用，这会在很大程度上影响学生的英语学习效果，也加大了学生的学习压力。通过在词汇学习中创设英语词汇情境，这样不仅可以让学生快速掌握词汇，同时还能快速记忆词汇。通过采用生活情境融合词汇教学，可以让所学词汇具有真实情感，也可以增强词汇学习的生命活力，让学生更好地感知词汇，让学生对英语词汇产生一定的亲切感，从而提高对词汇的学习兴趣。例如，在教学“Ways to go to school？”时，教师可以提出问题：“同学们，你们每天是用怎样的方式上学的？”这时候学生就会说活动，然后就会回答“by taxi”“by subway”“by bus”“on foot”等。通过将词汇学习融入生活情境中，引导学生回想各种交通工具，以此强化学生词汇记忆，提高学生词汇学习的积极性。

（三）合理组织教学活动

教学目标的实现离不开教学活动的开展。教学活动是教师以教学目标和教学内容为依据组织开展的课堂教学活动，或课外素质拓展活动，通过师生相互配合顺利完成教学任务的过程。当下，英语课本是小学英语教师授课的主要参考，教材内容是小学生重点的学习内容。教师首先要对课本上的词汇知识进行讲解，以单元内的词汇知识为重点，全面策划、编制教学实施方案，在课堂教学活动中从易到难，有重点、分主次进行，让小学生明白他们学习的重点知识。在讲解课本知识之外，英语教师还要结合相关知识点组织课外拓展活动，可以以某一方面的主题，带领学生进行参观交流、模拟训练等，在这些活动中让小学生加深和巩固之前所学到的词汇知识，同时也可以学习到新知识。课外活动是课堂教学的有力补充，也是小学英语词汇教学必不可少的一环，小学英语教师应提高重视度，创造这方面的机会，增加学生这方面的经验，为小学生学习英语词汇搭建沟通交流的平台。

（四）加强直观教学方法

对小学生进行英语词汇教学时，教师要了解到学生的年龄特点。针对学生的特点，科学设计教学方法，以提高学生学习兴趣和学习效率。当学生具有较浓厚的学习兴趣时，他们会主动去接触和学习词汇。例如，在教学中，我们很容易发现那些对英语具有浓厚兴趣的学生，在学习起来就得心应手，比较简单，而且花费的功夫也比较少。但是对于那些不喜欢英语的学生，学习英语时就会感到是种折磨，而且往往花了大量的时间所取得的效果却十分不理想。对此，教师在对词汇进行教学时，要灵活变动教学方法，激发学生的学习兴趣。通过直观教学方法，提高学生英语词汇学习的效率。例如，在学习名词性单词时，如厨房用具、水果、家电等，教师可以利用食物方法进行结合，以加深学生对词汇的印象。

三、结语

小学英语词汇教学的重要性不言而喻，教会小学生正确的学习方法、养成他们良好的学习习惯是英语教师的重要功课。教师要以学生为中心，对教学方法进行调整，创设多元化的教学模式，以提高学生的学习兴趣并促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴晓燕.小学英语词汇教学问题改善策略探析[J].文理导航，2020（15）.

[2]周晓如.浅谈小学英语词汇教学的有效途径[J].小学生(中旬刊),2023(02):40-42.