高中语文教学培养学生自主学习能力的策略

高中语文教学培养学生自主学习能力的策略

亚亚

固安县第一中学           065500

摘要：在新课程标准中指出，高中语文学科是一门重要的基础学科，对促进学生的全面发展有着重要作用。为了能够实现“双减”政策的要求，教师要转变教学模式，让课堂教学更加生动有趣，激发学生的自主学习兴趣。只有这样，才能够让学生主动参与到课堂教学活动中，提高学生的自主学习能力和积极性，让学生在课堂上获得更多的知识。

关键词：“双减”政策；高中语文；自主学习

在新时期背景下，“双减”政策对教师的教学方式提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能满足学生的实际学习需求。语文学科是高中阶段一门重要的基础学科，它涵盖了文学、历史、哲学、政治等多个方面。因此，教师应该不断创新教学模式，采用多元化教学方法激发学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习能力。本文主要探究了“双减”背景下高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略，以供广大教师交流参考。

一、培养学生自主学习能力的重要性

随着社会经济的不断发展，我国教育事业也面临着前所未有的挑战。目前，我国教育改革已经进入了攻坚阶段，为了响应国家号召，同时解决学生学习负担过重的问题，教育部门提出了“双减”政策。所谓“双减”，就是指减轻学生的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在“双减”政策背景下，教师不能只关注学生成绩的提高而忽视对学生综合能力的培养，否则就无法达到培养学生核心素养的目标。由于学生的学习负担较重，家长和教师都忙于工作，无法顾及学生的学习。在这种情况下，教师对学生的教学活动难以开展下去，课堂气氛也很沉闷，学生的学习积极性也很低。因此，如何让学生能够主动参与课堂学习活动，就成为了教师必须要重视的问题。现在的新课程标准中指出要培养学生的自主学习能力和创新能力。在教学活动中，教师不能让学生被动接受知识，而应该通过各种方式让学生主动参与到课堂活动中来，这样才能够真正地提高课堂教学质量。通过查阅资料发现，教师要想提高课堂教学质量就需要从教学理念、教学方法等方面不断创新。语文作为高中阶段的基础学科，其重要性不言而喻。教师要想提高语文教学质量，就需要不断创新教学方法，才能更好地提高语文教学质量。

二、高中语文教学中培养学生自主学习能力的具体策略

（一）创设学习情境，激发学生的自主学习兴趣

在高中语文教学中，教师通过创设学习情境能够激发学生的自主学习兴趣，让学生更好地自主学习，提高自主学习能力。因此，在“双减”政策背景下高中语文教师需要改变传统的教学观念，利用新技术创设更多的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。在高中语文课堂上，教师需要根据课堂教学目标，运用多媒体技术创设与课文内容相关的情境。在传统教学模式下，教师习惯于传统的教学方式，教师在课堂上不断讲述、讲解知识，然后让学生进行练习。在这种教学模式下，教师还需要花费大量的时间备课，提高课堂效率，让学生获得更多知识。因此，在“双减”政策背景下教师需要改变传统的教学模式，运用多元化教学方法激发学生的自主学习兴趣，提高课堂教学效率。首先，教师需要从学生的实际需求出发，设计符合学生实际的教学方案，并充分利用多媒体技术创设教学情境，提高学生自主学习的积极性。因为在高中语文课堂上，大部分内容都是为了表达作者情感和思想而设置的，因此在教学过程中教师应该尽可能创设更多与文章相关的情境。这样能够让学生直观感受到文章的内涵和意义，提高学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感觉到知识就在身边，提高课堂效率。在高中语文教学中，教师应该积极创设情境，使学生的思维方式与情境相符合。

例如，在进行《苏武传》这篇课文教学时，教师可以创设一个真实的生活情境。在生活中经常会有人因为一些小事而产生矛盾，如果是你会如何解决这些矛盾呢？随后教师让学生自由讨论交流，分享自己的观点，并通过这样一个简单的问题引出文章中心思想。在创设学习情境之后，教师可以为学生讲解故事人物之间存在的矛盾。教师通过语言表达、动作和表情等形式为学生详细讲解了故事人物之间矛盾产生的原因以及最终解决办法。在这个过程中，教师可以利用多媒体展示相关视频，让学生直观感受到故事人物之间存在的矛盾。除此之外，教师还可以通过其他方式激发学生学习兴趣。

例如，在进行《论语》这本书的教学时，教师可以借助多媒体展示孔子与弟子之间发生的一些小故事，使学生感受到孔子与弟子之间和谐融洽的相处氛围。再例如，在学习《生于忧患死于安乐》时，教师可以向学生展示一个视频，通过视频中的人物对话了解相关内容。又例如，在学习《鸿门宴》时，教师可以向学生展示鸿门宴的相关视频，通过视频让学生了解鸿门宴上发生的具体故事。这样做可以让学生直观感受到鸿门宴的重要性和气氛的紧张程度，使学生能够主动参与到课堂教学活动中去。

（二）优化教学内容，拓展学生的自主学习空间

在“双减”政策背景下，高中语文教学要想达到培养学生自主学习能力的目标，教师应该对教学内容进行合理的设置，确保教学内容的丰富性。传统教学模式下，教师在备课时通常会根据教材内容对语文课文进行讲解，这就导致课程内容比较单一。高中语文教学过程中，学生自主学习能力的培养，离不开其对知识的吸收与掌握。教师在高中语文教学中应该通过有效的教学方法，合理设计课程内容，进而促使学生对课文内容形成自主学习意识。

除此之外，在开展高中语文教学活动时，教师还应该合理设计课程内容，促使学生能够对所学的知识有更加深刻的理解与掌握。进而提升学生的知识应用能力，促使其自主学习能力得到有效提升。当学生对课程内容不感兴趣时，他们便不能主动参与到课堂教学活动中来，这就无法更好地培养学生的自主学习能力。因此，在“双减”政策背景下，高中语文教师应该在进行教学设计时注重对教学内容进行优化，强化课文与生活间的联系。

例如，在讲到《荷塘月色》这篇课文时，教师可以根据学生实际学习需求进行有效拓展，引导学生通过自主学习的方式理解课文内容。同时，在拓展过程中也要注意引导学生深入文本中心去探究文章内涵，将课本上的内容与现实生活中的实际情况相联系起来，加深学生对课文内容的理解。

三、结语

“双减”政策的提出，对教师的教学方式提出了更高的要求，要促进学生全面发展。在新课改背景下，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此教师应该不断创新教学模式。本文主要研究了在高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略，希望能够为新课改背景下的高中语文教学提供参考。

参考文献

[1]许永霞.“双减”背景下学生英语自主学习能力培养探究[J].成才之路，2022（26）：4.

[2]张延峰.高中语文教学中培养学生自主学习能力的研究[J].学周刊，2022（35）：3.