对职业院校学生非技能素质培养的思考

对职业院校学生非技能素质培养的思考

李贵冬

云华教育集团  610000

摘要：非技能素质的培养对于提高职业院校学生的综合素质具有非常重要的意义。本文根据当前职业院校学生的非技能素质状况，结合目前职业院校在培养学生非技能素质方面的实际工作，指出职业院校应重视对学生非技能素质的培养，改变原有的纯技能培养方式，拓宽教育思路，通过多种渠道来培养和提高职业院校学生的非技能素质，使职业院校毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业。

关键词：职业院校学生；素质；非技能素质

一、职业院校学生非技能素质培养的重要意义

当前，我国政府大力支持和扶持职业教育，促进了职业教育的快速发展。职业教育“要全面推行素质教育，努力提高学生的综合职业素质”。也就是说，职业教育既要提高职业院校学生的技能素质，使其“胜任工作岗位要求”，又要提高学生的非技能素质，使其“具有良好的职业道德”。但目前，大多职业院校在对学生的培养上，更多强调技能素质的培养而忽视或弱化了非技能素质的培养，表明当前我们对非技能素质对于学生素质培养的重要意义认识不足。实际上，职业院校学生非技能素质培养具有重要意义，具体表现如下：

（一）非技能素质的培养有助于职业院校学生树立正确的世界观、人生观与价值观

学生在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，仅仅用专业知识育人是不够的。通过专业知识，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热情的感情，那是最根本的。面对市场经济，职业院校教育不仅要通过技能素质的培养教会学生“何以为生”的知识和技能，更要通过非技能素质的培养教会学会“为何而生”，使其在市场经济的浪潮中，不仅仅满足于日常的功利和兴趣，还要思考深层次的具有永恒意义的价值，如三观等。职业院校教育应将“何以为生”的技能素质和“为何而生”的非技能素质结合起来，提高职业院校学生的综合素质，实现其精神的升华和灵魂的净化，形成健康和完美的人格。

（二）非技能素质的培养有助于职业院校学生技能素质的培养，使其成为对社会有用的人

非技能素质的培养可以为职业院校学生技能素质的发展确定正确的方向。历史上大奸大恶与大善大贤的分类，绝不在学识才能的高下，而在于如何运用学识达到什么样的目的。通过非技能素质的培养，职业教育可以帮助学生确立为人民服务、为社会主义建设服务的目标，把学生培养成有理想有道德的人，成为一个对社会有用的人。

同时，非技能素质的培养可以促进职业院校学生技能素质的提高。心理学研究表明，在人们的认识和行为之中，意志品质起重要的作用。在具备了良好的动机和目的的前提下，行为的产生、执行，还需要意志和品质起到一定的作用。从良好行为的准备到执行、从行为方式的训练到行为习惯的养成，都离不开意志品质的持续作用。因此，通过非技能素质的培养，使职业院校学生形成正确的思想、健康的情感，坚强的意志和良好的习惯，这有助于提高职业院校学生进行技能素质培养的自觉性，形成其学习知识和技能的内在动机，促使学生珍惜时间，刻苦钻研，不断提高自身的技能素质。

（三）非技能素质的培养有助于提高职业院校学生的就业竞争力，更好地实现职业院校教育的目标

如何提高职业院校学生的就业竞争力，成为职业教育成败的关键。如果职业院校毕业生顺利就业，一方面反映了该校教学质量好，所开专业符合社会需要，切合企业实际；另一方面，毕业生顺利就业也直接关系着职业学校的招生。如果某个学校学生毕业后不能找到工作，则想进入该校学习的学生肯定大大减少，直接影响该校的招生，进而影响着该校办学能否继续下去。而当前，用人单位对职业院校学生的招聘，不仅仅关注其技能素质，而更关注学生的个人品质、价值观、工作态度、语言表达能力、沟通协调能力、自我认知和角色定位等非技能素质。比如：近几年我校学生在出去招聘工作时（一些大型企业、国家知名企业）都非常重视对学生非技能素质的考察，甚至很多企业不考核学生的技能水平，只考察学生的非技能素质状况，通过面试、笔试、交谈、提问等方式考察学生的非技能素质状况，以此作为录用与否的唯一依据。因此通过非技能素质的培养，能够提高学生的品质，端正学生的职业心态，形成良好的职业道德和团队协作精神，提高其就业竞争力，进一步促进职业教育的发展。

二、全方位多渠道对职业院校学生进行非技能素质的培养，提高职业院校学生的非技能素质水平

非技能素质培养是一项改造灵魂的系统工程，是一个长期的潜移默化的过程，需要社会，需要家庭，也需要学校长期的坚持不懈的努力。对职业院校学校而言，根据目前职业院校学生非技能素质培养方面的实际工作情况和取得的成效，我认为，当前应主要从以下几方面开展工作，以提高职业院校学生非技能素质。

（一）建立专职班主任（职业素质教师）管理制度

就读职业院校的学生在原来的学习经历中，大多没有形成良好的学习和行为习惯，思想观念差。他们进入职业学校，开始了学习生活的新起点。学校应抓住这一契机，建立专职班主任管理制度，让班主任有充足的时间、精力去做好学生的思想工作，充分接触和了解学习，在学习和生活上给学生以全方位的关爱，以情动人，以理服人，正确的引导和转化学生。

很多职业院校一般是由任课教师兼任班主任工作。由于任课教师教学科研任务重，使得其班主任工作投入力度小，工作不到位，在学生管理上收效甚微。根据这一情况，职业院校应该建立专职职业素质教师的专职班主任管理制度，班主任没有教学科研任务，专门负责学生管理工作，充分的接触让班主任老师对学生情况了如指掌，对学生出现的问题能够及时地予以正确引导，在塑造学生品质，端正学生态度，增强学生纪律意识，团队意识等多方面起到良好的效果。

（二）改革现有的教学体系，将非技能素质养成课纳入课堂教学计划

非技能素质涵盖多方面内容，对职业院校学生而言，非技能素质主要表现在心理素质，学习态度，纪律意识，团队合作精神，竞争意识，行为习惯和沟通能力等方面。为提高职业院校学生的这些非技能素质，职业院校学生应改革现有的教学体系，根据不同年级，不同专业学生的特点，将相应的素质养成课纳入课堂教学计划，以课堂教学这样一种显性的、系统的方式来培养和提高学生的非技能素质。通过非技能素质养成课，增强学生的法律意识，提高学生的团队合作意识和竞争意识，改善学生的沟通能力，促进学生非技能素质的发展。

（三）充分发挥团委、社团的作用，组织开展各种形式的活动，给学生一个展示自我，锻炼自我的舞台

如何提高职业院校学生的社会工作能力、组织协调力和语言表达能力，这是我们培养和提高职业院校学生非技能素质必须要解决的问题。为此，职业院校应充分发挥团委，社团等学生组织的作用，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，让学生在教师的指导下，自己组织各项活动，在活动中锻炼自我，展示自我。提高学生的组织能力、沟通协调能力和语言表达能力等，增强学生的自信心。

（四）加强对教师的培训，提高教师的职业教育能力和管理水平

教师是素质教育的组织者和执行者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。任课教师讲授方法新颖、语言幽默风趣，能吸引学生对学习的兴趣；班主任教师在学生管理中掌握学生心理，循循善诱，因势利导，也必能达到事半功倍的效果，因此，要提高职业院校学生的非技能素质，就必须要建设一支德才兼备、结构合理的高素质职业院校教师队伍。通过多种形式，如教研组研讨，师生交流会，任课教师与班主任教师交流会，公开课观摩等，不断提高任课教师的职业教育能力，改进教学方法和技巧，激发学生的学习热情和自主学习的兴趣，强调课堂教学不仅要重视技能知识的传授，更要育人，要帮助学生树立正确的思想观念和行为习惯。