高中班主任思想政治教育工作的思考与实践

高中班主任思想政治教育工作的思考与实践

王海河 

兰州市第六十四中学  730060  

摘要：高中阶段是塑造学生三观和性格的重要阶段，班主任不仅要肩负学生文化课业的学习，还要在肩上扛着对学生进行思想政治教育的责任，对于学生出现的问题，应该给予及时有效的引导，避免学生误入歧途。基于此，本文阐述了高中班主任开展思政教育的策略，以供参考。

关键词：高中班主任；思政教育；开展策略

引言

随着教育管理工作的不断转型升级，现阶段的高中班主任教学工作也提出了新的要求，在原有教育指导工作开展的背景下，需要班主任教师结合学生的思想现状，对学生进行有效的思想政治教育引导。通过对学生思想政治的引导，帮助学生端正学习态度，树立正确的思想观念，明确未来的发展方向，为后期的学习发展和学习优化升级奠定基础。

一、高中班主任思想政治教育中存在的问题

（一）对思想政治教育的认识不够

随着现代信息技术的不断发展，新时期高中阶段的学生能够接触到更多的信息，与班主任教师在该年龄阶段所接触的信息具有比较大的差异。从班主任教师教学管理工作的案例中进行分析，问题出现主要原因是由于班主任教师没有真正地走入学生的心中，其教学方式没有引起学生的兴趣，尤其是填鸭式教学模式，让爱面子、自尊心比较强的学生产生抵触的情绪。

（二）班级管理与思想政治教育结合不到位

首先，班主任在融入思想政治教育过程中，并没有充分结合高学生的实际学情，来创建思想政治教育班级管理的体制，从而导致思想政治教育教学的效果没有充分展现出来，其次，在开展高中班级管理工作过程中，班主任教师在教育犯错误的学生时，往往会使用粗暴的方法。例如，言语批评以及体罚学生，都不利于他们身心健康成长。基于此，班主任教师应该根据新教学政策，对班级管理的模式进行完善，不断地加强班主任教师管理工作的效能，从而改善高中的课堂教学质量。

二、高中班主任开展思想政治教育的意义

首先，高中生作为社会主义现代化事业建设的后备资源，也是民族希望所在。通过强化高中班主任思想政治教育管理工作，可以帮助高中生形成积极乐观的生活态度，树立正确的政治立场与价值观念，形成高尚的道德品质，培养出符合社会主义现代化建设需求的高素质人才。

其次，高中生思想尚不成熟，容易受到社会上不良思潮的影响，如拜金主义、享乐文化等，如果不警惕这些不良思想，任凭其在高中生心理生根发芽，不利于他们健康成长。通过强化思想政治教育，培育高中生廉洁奉公、遵纪守法的意识，促使高中生摒弃错误思想观念，健康茁壮成长。

最后，高中生正处于"三观"形成的关键期，也是接受良好思想政治教育的最好时期，通过展开思想政治工作，促使他们掌握、领悟传统优秀文化、红色文化等，形成爱国观念与无私奉献精神，逐步形成高尚的道德情操。

三、高中班主任开展思想政治教育的策略

（一）教师以身作则，把握班级学生特点

班主任教师是实现思想政治教育工作的基础，要想推动高中思想政治教育工作，也必然离不开班主任的正确指导。为此作为班主任教师来说就需要在现有工作机制下，以身作则的进行教育指导，同时做好教育管理方式的调节，保证学生正确思想政治教育的落实。

首先，是教师应当以自我修养提升为核心，做出正确的引导，帮助学生更好的分析和认识自身思想的变化。例如在班级工作开展的基础上，班主任教师应当首先端正自己的思想态度，在班级日常管理和日常工作开展的过程中，以正确的思想观念待人处事，尤其针对于一些学生的矛盾冲突，班主任要从公平、客观的角度对问题进行了解、分析思考，之后再对学生进行思想教育，让学生都能正确的认识到自己的问题。其次，教师应当针对班级的实际特点，依托教育工作要求，对学生进行针对性的思想引导。高中阶段的学生因为学业压力的影响，本身心理负担较重，作为教师来说，更应当积极地关注学生的心理变化特点。尤其对一些心理承受能力较弱的学生，教师应当主动积极地与之进行沟通交流，分享自己的经验或身边优秀学生的案例，将自己对于学习、人生的态度和学习的思路教授给学生，通过与学生相互交流，分享故事的方式，走进学生的内心，对不同的学生进行不同的关怀，以此更好的推进教师与学生之间的关系，让学生对教师的信赖度逐渐增加，建立良好的师生关系，从而更好地完成学习任务。

（二）利用信息技术，提高工作的实效性

随着现代教育改革工作的不断深入，在教育工作开展的过程中，加快信息技术与教育指导相互融合的教育方针，已经成为当前教育工作实施的具体措施。不仅如此在当前的班级管理工作中，也有着越来越多的教师依托信息技术手段进行班级的综合管理，不仅实现了教育指导工作水平的提升，学生与教师之间的内在联系也在不断地加深。

首先，教师可以在现代化的教育指导平台中，将一些关于思想政治教育方面的典型案例播放给学生，学生在观看的过程中，结合自己的日常行为和学习习惯进行分析，推己及人的思考，继而逐渐强化自己的思想认知。其次，教师通过信息化交流的方式，开设专门的学生交流分享平台，如班级QQ群、微信群等，让学生将自己对于学习的所思所感和近期对于学习和生活的各种思考发布到平台之中，教师根据平台之中所反馈的信息资料，可以及时对学生进行针对性的情绪疏导和思想调节，帮助学生正确的认识自己，甚至借助信息化手段帮助学生认识自己及未来发展的方向，从而转变思想认知。

（三）情感渗透方法，提高思政教育质量

情感的交流是实现思想政治教育最为有效的方式方法，通过情感的交流和情绪的调节，学生对于教师的思想政治教育工作的感受和认识也会有一些不同之处。因此，高中班主任应从学生的实际思想认知出发，通过情感的交互渗透，逐渐的了解到学生在学习、生活中的心理问题，结合案例和故事，对学生进行情感的引导和分析，帮助学生能够从复杂的情绪中脱离出来。此外，教师可以设定专门的情感宣泄点，让学生可以在情感宣泄点中，将自己情绪的变化和情感问题进行表达，从而加深对于思想政治的认识理解。

（四）选择德育主题思想，开发主题班会教育活动

在班主任班级管理工作实践中，主题班会教育是比较重要的教育模式。班主任教师在实际开展教学活动的过程中，可以对德育思想、元素等进行系统挖掘和渗透，以此为基础对班级管理活动进行创新设计，优化教育指导内容，确保能对学生的学习实施积极的教育和指导，切实优化班级教育管理工作的整体质量。

例如，教师可以将爱国主义教育作为主题思想，促进班级管理工作中德育的有效渗透，在实际开展主题班会的过程中，班主任教师可以对陶行知先生的“教育是立国之本”进行解读，然后从陶行知先生的热爱教育、热爱生活、热爱国家等精神，组织学生探讨爱国思想在当今社会的表现，以及在现代社会的重要性等，深化学生的思想认识，有效促进学生爱国主义情怀的充分激活。在此过程中，通过德育指导活动的设计和优化，全面增强班主任教师班级管理工作的有效性，能为新时代背景下高中班主任工作的创新设计提供良好的支持，有助于班级教育管理工作的高效化开展。

结束语

综上所述，高中生正处于人生成长的关键时期，他们思想观念不成熟，容易受到社会不良信息的影响。此时，高中班主任要发挥自身作用，对学生开展针对性引导，推动学生思想政治工作顺利开展。

参考文献

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[2]朱海峰.浅析高中班主任的思想政治教育工作[J].名师在线,2022(30):80-81.

[3]谷伟.当前高中班主任思想政治教育工作的现状及对策研究[D].华中师范大学,2021.

王海河1979年4月，男，甘肃临洮人，本科学历，汉语言文学教育