如何提升幼儿语言趣味能力小窍门

如何提升幼儿语言趣味能力小窍门

白婧

31661部队幼儿园  516000

摘要：在学前教育教学中，幼儿是学习和发展的主体。语言课程必须根据幼儿身心发展和语言学习的特点，充分激发幼儿的主动意识和拓展精神，运用多种教学方式努力吸引幼儿的注意力，让教学充满魅力，营造和谐积极的学习气氛，使教学变得趣味盎然。

关键词：幼儿语言  教学方式  积极性  趣味

对教师来说，情感是塑造幼儿灵魂的强大精神力量。丰富的情感具有强大的感染力，能使幼儿在潜移默化中，在期待和激励下，自觉热情地学习。如果幼儿喜欢教师的话，就会积极主动紧跟教师的思路。但是，学前教育阶段的幼儿好玩、好动、注意力不集中、爱讲小话、不喜欢枯燥无趣的学习。因此，教师要积极营造轻松而快乐的学习氛围，丰富教学活动，促使幼儿在熟悉的环境中获得健康全面地发展。

平时在和家长沟通交流的时候，经常听到家长和我说：“教师，我们家孩子特别喜欢听你的课，他说你的课好有趣啊！”也总有孩子不自觉的感慨：“啊？怎么就讲完了？我都还没听够呢！”每当听到这样的感慨，我的内心是很高兴的。我知道，这堂课是成功的，是幼儿所喜欢的，他们真真切切地听了进去，也学了进去。

我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。要培育主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性。只有被幼儿真正喜欢，这样的教学才是成功的，幼儿学得轻松快乐，教师也不用扯着嗓子喊纪律，何乐而不为？那怎样才能让教学过程气氛轻松愉悦，幼儿积极主动学习呢？我尝试了以下方法：

一、角色扮演，融入情景

语言是幼儿启蒙学习的重要语言课程，对于幼儿各方面的学习起着十分重要的作用。角色扮演法是一种互换的灵动的语言教学方法，能够调动幼儿的积极性和热情，让幼儿在语言的互动中体验不一样的语言学习感受，从而加深幼儿语言学习的印象。因此，我们可以经常采用角色扮演法进行语言学习教学，以此来提升幼儿的综合实践与领悟能力。

在给幼儿讲述《三只小猪盖房子》故事时，因为篇幅稍长，初读时幼儿觉得枯燥乏味。那怎样才能让幼儿兴致勃勃地学习这个故事呢？左思右想，我想到了角色扮演法。于是，我学着不同角色的语气、神态及动作讲述着故事的内容。孩子们笑得前仰后合，有的甚至笑出了眼泪。等幼儿逐渐安静下来后，再引导幼儿回忆并复述这个故事的人物和内容，然后借助头饰等道具再请幼儿分别进行角色扮演三只小猪和大灰狼加深印象，最后延伸故事说明的道理。通过这种方法，原本无趣枯燥的教学过程，笑声不断，就在这此起彼伏的笑声中，幼儿深刻地记住了故事内容和含义。

二、开展比赛，激发热情

幼儿的天性是喜欢得到表扬、鼓励，他们渴望得到教师的肯定。

在日常的教育教学中，有时幼儿情绪低落时，我会通过比赛的形式调动幼儿的热情。十个手指头有长有短，并不是所有的孩子都热衷学习，有时候他们也会因为各种原因导致注意力分散。如果不管直接跳过，长此以往，接受能力薄弱的幼儿会越来越跟不上，这样就会助长更多幼儿的惰性。那怎样才能改变这种局面呢？我尝试过亲自一个一个检查，也尝试过表扬激励那些较慢或者有惰性的孩子，都是收效甚微。后来我想到了通过分组比赛的形式，哪个组的全部幼儿最先完成，哪个组就获胜。这样一来，幼儿的积极性一下子就被调动了起来，那些思想、行为较懒惰的孩子在同组孩子的影响和督促下，就会加快速度，从思想上根绝了惰性，自然而然兴趣就提高了。进而我又通过男女比拼、小组竞技等方式，进一步活跃了气氛。这样的教学方式，不仅提高了学习效率，而且增强了幼儿的集体荣誉感，也培养了他们的合作意识与团队精神。当然，无论怎样的方式，都不能离开教师不遗余力的鼓励和赞扬哦！

三、艺术串联，丰富内容

语言课程应激发和培育幼儿热爱祖国语言的思想感情，同时，语言课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高幼儿的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

在教学古诗时，因为幼儿年龄较小，对文本的理解能力不够；又因为古诗年代久远，意境深邃，幼儿很难理解其中的意境，更难理解作者所蕴含的情感。为了让幼儿能对古诗有进一步的理解，每当诵读古诗时，我都会播放相应情境的配乐，或高昂，或澎湃，或忧伤，或明亮，或轻快，学完一首古诗后，我会让幼儿根据自己对古诗内容的理解，画一幅诗中所描绘的景物的图画。有时，周末父母带幼儿出去游玩时，幼儿也会听从我的教导用手机拍一拍诗中所描绘的景物，比如“头上红冠不用裁，满身雪白走将来，平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

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在学完一首古诗后，很多孩子都会根据自己的理解把诗中所描绘的景物通过自己的画笔娓娓道来。 

四、侃谈笑话，活跃气氛

无论是教师，还是幼儿，语言故事复述和延伸创作都是令人头痛的，但是培养语感，发展思维，初步掌握学习语言的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有必要的识阅读能力、口语交际等能力，是语言教师不可推卸的责任与义务。

那么如何让语言教学充满乐趣，紧紧地抓住幼儿的眼球呢？在故事创作时，其中要求幼儿在观察和描述时要按照一定的顺序，这样语言才会有条理。就像我们早上起床后，都是先穿袜子再穿鞋子，不可能先把鞋子穿好，然后再去穿袜子；洗澡时，肯定是先脱衣服再用肥皂擦身体，没有谁先把身上洗干净了再脱衣服的。就这两个浅显而又与生活息息相关的例子，不仅把幼儿从昏昏欲睡中笑醒了过来，也让幼儿一下子明白了什么是“顺序”。这个时候再来告诉幼儿观察顺序有“时间顺序”“ 空间顺序”“方位顺序”等等，告诉幼儿如何细心观察，相信幼儿更容易铭记于心，也更容易接受教师的教导。

五、串讲故事，拓展知识

每位幼儿都是一个天使，他们心中装着无数个故事。随着信息技术的发展，幼儿已经不仅仅满足于书本知识的灌输，他们对课外知识的渴求已经到了如饥似渴的地步。在教育教学中，如果多讲讲故事，对丰富幼儿的课外知识，塑造健康的人格，培养高尚的情操，都是特别有帮助的。

在讲述《盘古开天地》这些神话故事时，我们还可以跟幼儿讲一讲“愚公移山”“精卫填海”“八仙过海”等其它神话故事，开拓孩子的思维；在讲述“亡羊补牢”“南辕北辙”等寓言故事时，也可以请幼儿分享他们所熟悉的寓言故事，比如“画蛇添足”“刻舟求剑”“掩耳盗铃”等，不仅锻炼了幼儿的胆量，提升了口语交际能力，也进一步调动了幼儿自主学习的积极性。

教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从幼儿的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行。如果教师情感的表达丰富多样，既有明快的心境、昂扬向上的精神、幽默诙谐的态度、开朗豁达的心胸，也有控制自己情感的意志，能把消极情感消除在班级之外，这样就能创设良好的教学情境和气氛。所以，在教学时，教师要积极努力营造民主、和谐、宽松、向上的心理氛围和教学氛围，使幼儿在学习过程中充分发挥主观能动性，就能他们观察更加敏锐，记忆更加牢固，思维愈加灵活，想象奇特丰富，而学习效率也逐渐提高。

教育教学的方法多种多样，但是无论采取怎样的方式，最终的都是围绕幼儿进行。本篇文章所提到的教学方法只是众多教学方式中的冰山一角，但是，我相信，只要教师心中充满爱，无论采取怎样的方式，都能为幼儿所喜爱，都能让教学充满魅力。在教学这条路上，“吾将慢慢而求索”，相信自己会走得越来越远！                                                                                                                                                                           

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