小学班主任工作中如何搭建家校共育之桥

小学班主任工作中如何搭建家校共育之桥

关珍珍

鹤壁市鹤翔小学

摘要：小学阶段是学生进行知识学习、能力形成以及道德意识培养的关键时期，在这一阶段的教学中，班主任的班级管理、有效引导以及家长的家庭教育，都能对学生产生重要且深远的影响。但是在以往的小学班级管理工作中，家长与教师双方因管理理念的不同，导致管理效率抵消的教学现象，影响了小学班级管理效率的提升和学生身心健康的发展。因此，在新课程改革的指引下，教师应充分认识到家庭教育对学生发展、对学校教育的重要影响，并积极鼓励家长参与到学校的教学与管理活动中，与学校教育形成良好的教育合力，共同促进学生健康的成长和良好地发展。

关键词：小学阶段；家校共育；班主任管理工作

家校共育是在新课程改革过程中提出的一项教育管理策略，这一策略的实施不仅加强了教师与家长的沟通、合作，同时也强化了家庭教育对学校教育的补充与促进作用。因此，在新的教育形势下，教师应积极地进行家校共育策略的学习与贯彻，采取一系列的优化措施，实现小学班级管理效率及质量的提升，使学生的身心健康在家校教育的共同促使下得到有效发展。

一、家校关系的正确定位，促进家校共育策略的有效实施

在家校共育策略实施的过程中，家长与教师之所以对这一策略的认同程度不同，最主要的原因是家长与教师在家校共育中的关系不对等，无法形成良好的合作关系。因此，为实现家校共育在小学班级管理工作的有效实施，就应对家校双方的位置关系进行准确定位，使其在教学管理理念方面保持一致。

首先，应确立家校双方平等互助的关系。在家校共育的过程中，家长与教师是最为重要的两个参与主体，双方之间不存在领导与被领导的关系，而是相互平等的关系。但是由于双方在管理过程中肩负的职责不同，双方只有在各司其职、各负其责的过程中才能形成良好的合作，实现良好的班级管理效率。其次，家校双方还应确立合作共赢的良好关系。学校教育和家庭教育虽然是两种截然不同的教育形式，但是表现在小学班级管理方面则具有共同的教育目标，就是促进学生身心的健康成长和良好发展。因此，教师与家长就应通过自己管理作用的发挥，来确立良好的合作关系，实现班级管理效率的提升以及学生身心的健康成长。

二、家校共育平台的搭建，实现家校共育渠道的畅通

在家校共育策略实施的过程中，共育平台是非常关键的一个影响因素，直接关系着家校双方沟通的力度以及合作的深度。因此，这就需要教师积极地进行家校双方合作平台的搭建，以此为家校共育提供畅通的合作途径。

首先，学校应积极构建家长委员会，使其成为家长参与学校管理的重要平台。家长委员会是家校共育策略实施的组织结构，通常由家长的代表组成，其不仅能代表家长的意志进行学校管理事务的参与，同时也能将学校的管理理念以及动态向家长进行传达、进行家长管理意见的总结等，为班级管理工作的顺利开展献言献计，实现管理效率的提升。其次，学校还应通过现代信息技术以及互联网技术的运用，来搭建电子交流平台，这样不仅拓展了家校合作的途径，另外还在突破时空限制的同时，强化了家校双方的沟通效率。因此，这就需要教师通过电子交流平台的搭建，使家长能通过交流平台与教师进行更为深入、良好地沟通与合作，实现家校共育策略的有效实施。

三、拓展家校共育的实施方式，实现家校共育效率的提升

在小学家校共育策略实施的过程中，家校共育的形式多种多样，这就需要教师应在班级管理工作实践中，进行创新意识的培养，结合管理工作的需要进行实施方式的有效创新与拓展。

首先，教师应坚持开展传统的家校共育形式。在以往的家校共育中，召开家长会与家访是非常关键的实施方式，不仅为教师与家长提供了面对面交流的机会，同时也便于教师与家长之间关于学生的学习、成长以及心理方面的问题进行探讨与交流。因此，在对家校共育策略进行优化实施的过程中，应保留以往有效的实施方式，以此实现家校共育策略的有效实施。其次，教师作为专业的教育管理人员，在教育以及管理方面具有专业素养，在进行家校共育的过程中，就有责任来对家长进行家庭教育理论以及先进理念的培训与提升。因此，这就需要学校应定期召开家长会，通过聘请家庭教育专家开展专题讲座的形式，使家长更加深刻地了解学生的身心发展特征及在此过程中应采取的管理方式等，使家长的家庭教育理念以及家校共育的意识都得到极大提升，促进家校共育策略的有效实施，实现班级管理效率及质量的提升。

四、挖掘家长的智慧及资源，促进班级管理效率的提升在家校共育策略实施的过程中，家长对学校管理事务的积极参与促进了家校共育策略的实施。因此，这就需要教师应有效地调动家长参与的积极性，实现家校共育效率的提升。

首先，教师应积极鼓励家长参与到学校管理的各项事务之中。一方面，教师可以在学校的一些特定管理事务的决策中汲取家长的意见，使其参与到事务的决策过程中。另一方面，教师还应鼓励家长参与到学校的日常管理事务中。其次，学校还可以挖掘家长资源，提高班级管理的效率。家长来自各行各业，拥有非常强大的资源优势，教师在对班级进行管理的过程中，就可以针对管理中遇到的难题，向家长寻求帮助，使家长利用自己的优势来进行班级管理工作的参与，实现班级管理质量及效率的提升。

五、结语

综上所述，家校共育是顺应新课程改革的一种创新性管理策略，在能够调动家长参与管理的积极性，发挥家庭教育功能，提升班级管理效率等方面具有促进作用。因此，在小学班级管理工作过程中，教师应通过家校共育策略的有效实施，使家庭教育与学校教育形成良好的教育合力，实现班级管理效率以及学生身心的提升与发展。

参考文献：

[1]石小燕,孟杰.小学“家校共育”沟通路径探究[J].现代教育,2020(2):17.

[2]吴晗清,赵芳祺,程竺君.家校共育现状及可能的改变:来自家长的声音[J].当代教育论坛,2020(1):25.