幼儿园家园共教育中家庭角色的重要性

幼儿园家园共教育中家庭角色的重要性

滚树云

  深圳市宝安区石岩兰姜幼儿园

摘要:家园共育是幼儿教育中必不可少的一个环节，但在家园共育中家长与幼儿园教师的角色定位存在一定差异。家庭教育作为社会系统中的一种特殊教育形式，在幼儿身心发展过程中起着不可替代的作用。本文主要从教师与家长的角色定位出发，探究家园共育过程中不同角色定位对幼儿发展产生的影响。 关键词：幼儿园；家园共育；角色定位；幼儿发展 幼儿教育是一个系统工程，需要幼儿园、家庭、社会等方面共同努力才能达成目标，其中幼儿园与家庭是教育主体。而在幼儿园与家庭的沟通过程中，家庭扮演着重要角色，教师与家长之间应该是一种合作关系，在家园共育过程中存在着不同的角色定位。

关键词:角色定位;差异;家园共育;扮演;合作

一、教师与家长之间的关系

教师与家长是教育活动中的两大主体，两者之间存在着不同的角色定位，教师作为“教育者”，是幼儿的第一任教师，也是幼儿一生中接触时间最长的老师，因此教师的一举一动、一言一行都会对幼儿产生深远影响，而家长作为幼儿成长过程中重要的合作伙伴，更需要积极参与到教育活动中来。而在实际的教育过程中，由于教师与家长在角色定位上存在着一定差异性，导致双方对彼此的态度及行为也不尽相同。

（一）角色定位的差异

在角色定位上，教师与家长都是“教育者”，但二者在教育对象、教育目的、教育方法等方面存在一定差异性。教师作为教育者主要是通过教授知识来培养幼儿，而家长作为教育者则是通过教孩子学习知识来培养孩子。因此从这个角度来说，教师与家长之间具有较强的互动性、互通性。在日常教育过程中，教师与家长会积极参与到幼儿的教育活动中来，如家长会、亲子活动等。但从另一方面来说，由于家长自身受教育水平不一以及生活环境存在差异性等因素影响，其对幼儿的培养方式也不尽相同。因此教师与家长之间更多的是合作关系而非从属关系。

（二）行为模式的不同

在行为模式上，教师与家长也存在较大差异。在传统观念中认为教师与家长之间应该是“合作关系”，这种思想一直影响着教师与家长之间的互动关系。然而随着时代的不断发展、社会的不断进步、幼儿教育理念及内容不断更新等因素影响下，这种传统观念已经逐渐被打破。在家园共育过程中，教师与家长应是一种“指导与被指导关系”而非“合作伙伴关系”。由于教师与家长的身份、地位、能力、工作性质等存在差异，因此在教育幼儿时，双方的态度与行为也存在差异。

（三）日常交流的渠道

在幼儿园的日常生活中，教师与家长经常会通过电话联系、家长会等方式进行沟通，并根据幼儿的实际情况制定相应的教育计划。例如：在幼儿园进行教学活动时，教师会在课堂上向家长们展示自己所教授的内容，并让家长们对孩子的学习情况进行反馈；或者通过电话、短信等方式将幼儿在校学习的情况告知家长，并请家长协助与教师共同监督孩子的学习情况。

（四）教育态度的不同

在教育态度上，教师与家长存在着一定差异。在教学态度上，教师主要强调教育要遵循教育规律。而在对幼儿的教育方面，教师则强调要将幼儿视为独立个体，尊重幼儿的成长规律。然而在现实生活中，很多家长在对孩子进行教育时，更多的是注重孩子的学习成绩以及其他方面的发展。因此，教师与家长在教育态度上存在一定差异性。这种差异主要体现在：教师认为对孩子的教育要遵循孩子成长规律，而家长则认为对孩子的教育要遵循孩子发展规律。

在家园共育过程中，教师与家长之间是一种合作关系，是一种新型关系，两者应是平等的地位与关系。教师与家长之间通过一定方式进行沟通交流，互相沟通理解对方的想法和意见，共同促进幼儿更好地发展。

二、家长的角色定位

家长是孩子的第一任老师，作为幼儿的第一任老师，家长的一言一行都会给幼儿带来影响，家长需要承担起教育孩子的责任。对于家长来说，自己的行为会直接影响到孩子，所以家长在生活中要以身作则，言传身教，给孩子树立一个好榜样。其次，家长也是幼儿的老师。在家庭中家长对幼儿实施教育时，要注重对孩子进行有针对性的引导和教育。针对幼儿在生活中出现的一些问题要及时引导，让幼儿养成良好的行为习惯。同时也要关注幼儿在日常生活中的行为习惯是否得当。作为幼儿园教师来说，与家长沟通交流是必要的，通过沟通能够了解到家长对孩子教育方面存在什么问题，有什么想法和建议，从而帮助幼儿解决问题。因此在家园共育过程中需要家长与幼儿园共同努力，协调合作来教育好幼儿。

除此之外，作为幼儿园教师还要和家长之间建立良好的关系。在家园共育中建立良好关系有助于促进家园共育工作顺利进行。在与家长进行沟通时要注意方式方法。在与家长交流过程中要以平等、民主、尊重的态度与家长沟通交流，做到理解和包容。同时还需要尊重每一位幼儿的个性发展，这样才能使家园共育工作顺利进行并取得良好效果。

三、不同角色定位对幼儿发展产生的影响

幼儿作为一个独立的个体，他们需要通过与外界环境的不断接触，才能够不断地发展自身。在家长与教师的帮助下，幼儿可以对周围环境进行观察，并能够通过不断地探索来丰富自身知识体系。因此，在家园共育过程中，教师与家长对幼儿的影响最为明显。教师作为幼儿园教育主体之一，不仅要进行知识的传授，还要为幼儿营造良好的学习环境。教师与家长共同为幼儿创设良好的学习环境，能够为幼儿提供一个良好的学习氛围，使其在潜移默化中成长。其次，教师与家长对幼儿的影响同样体现在知识传授方面。教师在教学过程中不仅要教授幼儿知识，还要为其讲解其中蕴含的道理，培养其良好的品德素养。对于家长而言，在教育幼儿时要以身作则，为其树立良好榜样。这样不仅能够有效地帮助幼儿树立正确的三观与道德观念，还能够引导孩子形成正确的行为规范。对于家长而言，要重视自己的言行举止，在教育幼儿时要以身作则，做到言传身教。在日常生活中，家长要通过言传身教，将正确的思想、行为传递给幼儿，引导幼儿形成良好的道德观念与行为规范。

家长与教师在家园共育过程中还能够对幼儿产生潜移默化的影响。教师可以通过家长对幼儿的教育来影响幼儿自身发展。教师可以通过家长所了解的幼儿日常表现，及时发现其存在的问题并及时进行纠正。此外，在家园共育过程中教师还可以通过与家长进行沟通交流来了解幼儿家庭背景、生活环境等，从而有针对性地为其制定相应的教育方案。

最后，家长与教师对幼儿发展产生影响后能够对幼儿园教学模式产生影响。幼儿园教师与家长之间的交流是一种双向沟通形式，能够有效地促进双方在教育方面达成共识。家长与教师共同参与到幼儿的教育活动中来，能够有效地提升家园共育效率。如果在家园共育过程中教师与家长之间无法达成共识、达成一致意见，不仅会影响家园共育效果与质量，还会降低幼儿园教育水平。因此在家园共育过程中要注重沟通方式与方法的选择。

四、如何实现教师与家长之间的有效沟通

（一）制定家园共育计划

教师与家长的有效沟通是幼儿园开展家园共育的前提，实现家园共育的首要任务就是教师与家长之间进行有效沟通。在家园共育过程中，教师要做到尊重家长，建立平等、民主、合作的关系。在幼儿园，教师要了解每一位家长的需求与特点，根据幼儿发展目标，制定家园共育计划。家长要了解孩子在园情况，配合教师进行教育。教师要尊重每一位家长的意见与建议，使家园共育变得更加和谐。

（二）建立良性且及时的交流

为了保证家园共育取得良好的效果，教师应该将家园共育贯穿于幼儿一日生活中的各个环节中，发挥教育合力。教师可以通过家长会、家访等形式与家长沟通交流，将幼儿在园表现、最近发展区情况等及时反馈给家长，促使家长及时了解孩子的变化。教师可以通过微信、 QQ等方式将孩子在园情况、教学计划等发送给家长，促进家长与教师的沟通。在与家长进行沟通交流时，教师应该采用礼貌的语言，给家长留下好的印象，这样才能取得家长的信任。教师与家长沟通时应该注意以下几点：第一，要主动、热情、亲切，尊重每一位家长；第二，要明确沟通目的，达成共识；第三，要把握沟通时机，控制好沟通方式；第四，要注意沟通内容和方式；第五，要学会倾听和理解家长。教师与家长的有效沟通是一个循序渐进的过程，需要教师与家长共同努力。教师与家长应该明确各自角色定位并做好角色转换工作。教师在与家长沟通交流时，应该以平等、民主的身份进行沟通交流，给家长留下好的印象，树立家长对教师的信任。同时，教师应该严格遵守相关的教育法规，树立正确的教育观、育儿观，保证幼儿的健康成长。

家长应该认识到自己在幼儿教育过程中的角色定位，以平等、民主的身份与教师进行沟通交流，理解并支持教师的工作，配合教师完成幼儿的教育任务。

同时，家长应该发挥自身优势与特点，与教师共同开展家园共育活动。例如，家长可以帮助幼儿制定家庭作息时间表、完成简单家务、提高幼儿自理能力等。在幼儿成长过程中，家长应该发挥积极作用。

五、结语

家庭是幼儿成长的第一个环境，父母是幼儿的第一任老师，对于幼儿而言，家庭教育起到了很重要的作用。但是，在家园共育过程中，很多幼儿园教师与家长都存在角色错位问题，不能很好地做到家园共育。因此，教师与家长应该相互理解、相互支持、相互配合，共同为幼儿创造良好的成长环境。教师作为幼儿园的教育者与管理者，需要明确自己的角色定位，把握好教育教学活动的组织与实施，做好家园共育工作。家长作为幼儿园的协助者、支持者，也需要明确自己在家园共育中的角色定位，在家庭和幼儿园之间做好沟通与交流。同时教师也要明确自身在家园共育中所扮演的角色定位，不断学习专业知识与技能，提高自身素养水平，不断提升自己对幼儿的教育能力。

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