小学体育跨学科单元教学的实践与策略

小学体育跨学科单元教学的实践与策略

谭程燕

忠县教师进修学院 404300

摘要：体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅可以培养学生的身体素质和运动技能，还可以培养学生的团队合作意识、竞争意识和自我约束能力。然而，传统的体育教育往往只注重学生的运动能力培养，缺乏与其他学科的结合，无法满足现代学生全面发展的需求。因此，跨学科单元教学在小学体育教育中的应用备受关注。

关键词：小学体育；跨学科；单元教学

引言

跨学科单元教学是指将两个或多个学科的知识和技能整合在一个教学单元中进行教学。它不仅可以促进学科知识的整合与交叉，还可以培养学生的综合能力和创新思维。将跨学科单元教学引入小学体育教育，可以让学生在体育运动中获得更多的学科知识和技能，提高学科知识的应用能力，培养学生的综合素养。

一、小学体育跨学科单元教学的实践意义

1综合知识与技能的培养

小学体育跨学科单元教学使学生在学习体育知识与技能的同时，还能够学习其他学科的知识，如数学、科学、语言等。通过综合学习，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养综合能力。

2培养终身体育兴趣

跨学科单元教学能够使体育课程变得更加有趣和有意义，吸引学生积极参与体育活动。学生在体育课上学习到的知识和技能可以帮助他们更好地享受体育活动，并培养终身参与体育的兴趣。

3促进学科之间的融合：

体育课程与其他学科的融合能够增加学科之间的联系和互动，帮助学生更好地理解各学科的知识和概念。通过体育课程的跨学科教学，学生能够锻炼综合思维能力，增加学习的深度与广度。

4培养团队合作与沟通能力

体育活动通常是以团队合作为主线展开的，跨学科单元教学可以进一步促进学生的团队合作与沟通能力的培养。学生在团队中学习协作、合作和沟通的技巧，能够更好地应对社会与工作中的协作要求。

二、小学体育跨学科单元教学的实践策略

1制定综合性学习目标

在设计跨学科单元教学时，要明确整体学习目标，不仅要考虑体育方面的技能和知识，还要融入其他学科的内容，确保学生在体育活动中能够综合运用各学科的知识和技能。例如，学生在体育课上不仅学习具体的体育技能，还要培养身体的灵活性、耐力、速度、力量等身体素质。因此，一个综合性学习目标可以是“通过参与跨越、攀爬、跳跃等多样化的活动，提高身体的协调性和灵活性”。体育课中，学生通常需要与同伴共同合作完成各种活动。因此，一个综合性学习目标可以是“通过合作游戏和团队竞技，培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会与他人合理交流和协调”。

2打造合作学习环境

跨学科单元教学要鼓励学生之间的合作与互动。例如，将学生分成4-5人的小组，确保每个小组成员有不同的技能和能力水平，以促进合作学习和互助帮助。设计任务和项目，要求每个小组成员在任务中扮演不同的角色，如队长、训练师、队员等，通过角色分配使小组成员互相依赖合作，共同完成任务。在课堂上和小组成员一起制定协作规则，明确每个人在小组中的职责和义务，包括积极参与、尊重他人、分享资源和知识等，以确保合作学习的顺利进行。为小组提供必要的学习工具和资源，如计划表、倒计时器、教学资料等，帮助他们更好地协作学习。

3采用问题导向的学习方法

在跨学科单元教学中，老师可以提出有挑战性的问题，引发学生思考和探索。通过问题解决的过程，学生能够综合运用各学科的知识和技能，提高综合应用能力。例如，在课堂上向学生提出一个问题，如“为什么需要健康饮食和适当的运动？”让学生思考并讨论这个问题。组织学生进行研究和探究活动，如让他们查找有关健康饮食和适当运动的科学知识，了解其中的原理和影响。让学生将所学知识应用到实际问题中。如让他们设计一份健康饮食计划，并结合适当的运动方式，解决一个具体的健康问题。引导学生进行反思和总结，让他们回顾自己的学习过程和收获[1]。教师可以引导学生思考他们在解决问题过程中的思维方式和解决问题的方法。

4整合资源和技术

利用多种资源和技术手段丰富教学内容。可以在体育教学中运用数字技术、多媒体资料和网络资源，让学生更深入地了解相关学科的知识。例如，教师组织学生进行一些力和运动相关的体育活动，如跳高、掷球等，学生在实践中运用所学的力学知识。通过播放相关视频和展示图片，引入教学内容，激发学生的兴趣和学习欲望。提供测力仪、秤重器等实验工具，学生可以进行实验观察，培养科学探究的能力。利用电子白板、教学软件等技术工具，展示力学原理的图像和动画，帮助学生更好地理解抽象概念。教师可以通过互联网搜索相关资源，如力学实验视频、力学原理的动画等，丰富教学内容，提供不同来源的信息。

结束语

通过本次小学体育跨学科单元教学的实践与策略，可以看到教学的变革所带来的积极影响[2]。跨学科单元教学不仅提供了一个综合性的学习环境，还有助于学生全面发展。在体育课堂上，不仅仅关注运动技能的学习，更注重培养学生的协作能力、创造力和批判性思维。相信通过大家的共同努力，将会为学生的未来带来更多的机会和可能性。

参考文献

[1]于秀华.新课标下小学体育与健康跨学科主题教学探索[J].冰雪体育创新研究,2023(18):47-50.

[2]吴明.小学体育跨学科单元教学的实践与策略——以三年级《障碍跑》为例[J].体育教学,2023,43(08):14-16.