摄影课中的艺术素养提升策略及教学设计

摄影课中的艺术素养提升策略及教学设计

李明扬

（南京特殊教育师范学院，江苏 南京，210038）

摘要：摄影是一门综合性的艺术学科，不仅需要掌握基本的摄影技能，还需要具备一定的艺术素养。本文旨在探讨摄影课中艺术素养提升的策略，通过分析当前摄影课中艺术素养培养存在的问题，提出针对性的提升策略，进而设计了基本的教学过程模式，为摄影教育提供参考。

关键词：摄影；艺术素养；提升策略；教学设计

一、引言

摄影课是一门介绍摄影技术和艺术的课程，旨在让学生了解和掌握摄影的基本知识和技能，同时培养学生的艺术素养和创造力。通过学习该课程，学生可以学会如何捕捉美丽的瞬间，让自己的生活更加丰富多彩。摄影作为一门艺术学科，需要培养学生的艺术素养和创造力。然而，在当前的摄影教育中，存在着对艺术素养培养的重视不足等问题，影响了学生的综合素质和创新能力的发展。因此，探讨摄影课中艺术素养提升的策略具有重要的意义。

二、摄影课艺术素养教学的问题

1.艺术教育师资力量不足

很多院校缺乏专业的摄影教师，现有的教师队伍可能缺乏教育教学理论或实践经验。这导致教师难以将自己的技艺通俗易懂地传授给学生，教学质量不高。

2.缺乏优秀教材

尽管数字技术飞速发展，但摄影教材的更新速度却相对较慢，很多教材缺乏新颖性和时代性。这导致学生在学习过程中难以掌握最新的摄影技术和趋势。

3.缺乏实践教学

一些院校在摄影教学中过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。这导致学生缺乏实际操作能力，难以将理论知识转化为实践经验。

4.缺乏与时代和社会需求的联系

很多院校在摄影教学中没有将课程与时代和社会需求紧密联系起来，导致学生难以将所学知识应用到实际生活中。同时，由于缺乏对市场需求的了解，学生在毕业后可能会发现自己的技能与市场需求存在脱节。

5.缺乏跨学科合作

摄影是一门综合性的艺术学科，需要与文学、美术、历史等相关学科进行跨学科合作。然而，很多院校在摄影教学中缺乏与其他学科的合作，导致学生在学习过程中难以获得全面的艺术素养培养。

三、摄影课中的艺术素养提升策略

艺术素养提升是一个长期的潜移默化的过程，这就需要在摄影课的教学过程中通过多种途径培养摄影兴趣，提升艺术审美素养。

1.学习和掌握基本摄影技能

摄影是一门技术性很强的艺术，需要掌握一定的基本技能。学生应该通过学习和实践，掌握曝光、对焦、构图等基本技能，并能够熟练运用各种摄影设备。

2.欣赏优秀的摄影作品

欣赏优秀的摄影作品是提高艺术素养的重要途径。学生可以通过观看各种类型的摄影作品，包括肖像、风景、静物等，了解不同类型作品的创作思路和技巧，提高自己的美学鉴赏能力。

3.学习艺术史和摄影史

了解艺术史和摄影史可以帮助学生深入理解艺术和摄影的内涵和价值，了解不同流派和风格的作品特点和影响。通过学习历史，可以更好地理解当代摄影的发展和创新。

4.培养观察力和感受力

观察力和感受力是摄影艺术的重要基础。学生应该通过观察周围的环境和人物，发现和捕捉生活中的美，培养自己的审美感知能力。同时，通过实践拍摄和后期处理，将自己的感受表达出来，提高自己的审美表达能力。

5.培养创新精神和想象力

创新精神和想象力是摄影艺术的重要素养。学生应该通过学习和实践，不断尝试新的创作思路和技巧，培养自己的创新能力和想象力。同时，也可以通过参加摄影比赛和展览等途径，展示自己的作品并接受反馈和建议。

6.提高文化素养和综合素质

摄影是一门综合性的学科，需要结合各种文化素养和综合素质。学生应该通过学习历史、文化、社会等方面的知识，提高自己的文化素养和综合素质，并将这些知识运用到摄影创作中。

7.参加摄影社团协会和组织

参加摄影社团协会和组织可以让学生更好地融入摄影圈子，了解行业动态和趋势，与同行交流和学习。通过参加各种活动和比赛，可以展示自己的作品并接受反馈和建议，进一步提高自己的艺术素养。

四、摄影课中关于艺术素养教学过程设计

（一）教学目标

1.提高学生的艺术审美素养，培养良好的审美观念和艺术鉴赏能力。

2.让学生掌握摄影的基本技术和技巧，能够运用摄影器材创作出具有艺术审美价值的作品。

3.通过实践和创作，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的创作水平。

4.增强学生的跨学科学习能力，拓宽视野和知识面。

5.提高学生的语言表达能力和人际交往能力，增强团队合作精神。

（二）教学内容

1.艺术审美素养理论课程：介绍艺术审美素养的基本概念、原理和方法，帮助学生了解艺术审美的基本知识和理论。

2.摄影技术和技巧课程：教授摄影技术、曝光、焦距、光圈、感光度等基本技术和技巧，让学生掌握摄影的基本技能。

3.摄影实践课程：组织摄影实践、摄影比赛、摄影展览等活动，鼓励学生积极参与，积累实践经验。

4.名作欣赏和分析课程：通过分析名作，让学生了解不同类型摄影的艺术特点和技术要点，提高他们的艺术鉴赏能力和创作水平。

5.跨学科学习课程：介绍其他学科的知识和理论，如美学、艺术学、文化学、社会学等，帮助学生拓宽视野和知识面。

6.课堂讨论和交流活动：组织课堂讨论和交流活动，让学生分享自己的想法和经验，听取他人的意见和建议。

（三）教学活动过程

1.导入新课：通过引导学生观察生活中的摄影作品，激发他们的学习兴趣和热情。

2.艺术审美素养理论学习：通过讲解、演示和案例分析等方式，让学生了解艺术审美素养的基本知识和理论。

3.摄影技术和技巧学习：通过讲解、演示和实践操作等方式，让学生掌握摄影技术和技巧。

4.名作欣赏和分析：通过欣赏和分析不同类型的摄影名作，让学生了解不同类型摄影的艺术特点和技术要点，提高他们的艺术鉴赏能力和创作水平。

5.摄影实践和创作：通过组织摄影实践、摄影比赛和摄影展览等活动，鼓励学生积极参与，引导他们在实践中提高自己的创作水平。

6.课堂讨论和交流：通过组织课堂讨论和交流活动，让学生分享自己的想法和经验，听取他人的意见和建议，促进互相学习和共同进步。

7.作业布置和评估：根据学生的学习情况和表现，布置适当的作业并进行评估，以巩固所学知识和技能。

8.教学反思与改进：根据学生的反馈和评估结果，对教学活动进行反思和改进，提高教学质量。

（四）教学评估

1.作业评估：根据学生的实践作品和作业完成情况等进行评估。

2.考试评估：采用笔试或实操考试等方式，评估学生对艺术审美素养和摄影知识和理论的掌握程度。

3.教师评估：根据学生的学习态度、参与度等情况，对学生的学习表现进行评估。

4.学生自评：让学生对自己的学习情况和表现进行自我评价，提出改进意见和建议。

5.综合评估：综合考虑作业、考试、教师和学生自评等评估结果，对学生的学习情况进行综合评估。

五、结论

摄影课中的艺术素养提升是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。针对当前摄影课中存在的问题，应该采取针对性的提升策略，包括更新教学内容、创新教学方式、加强理论与实践的结合、注重艺术素养的培养以及建立与时代和社会需求的联系等方面。通过实施这些策略，可以提高学生的艺术素养和综合素质，培养出更具创新能力和适应社会需求的摄影人才。

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