浅谈核心素养指导下小学英语多元课堂活动设计路径

浅谈核心素养指导下小学英语多元课堂活动设计路径

吴丽

广南县城区第一小学校  663300

摘要：核心素养是指在学习和生活中必须具备的基本能力和素质，包括学习能力、思维能力、沟通能力、社会责任感等。小学英语作为一门重要的外语学科，如何在核心素养的指导下，设计多元化的课堂活动，提高学生的英语水平和核心素养，是当前需要探讨的问题。

关键词：小学英语教学;核心素养;课堂活动

引言：

新时代中，素质教育理念已经得到了广泛的运用，核心素养作为小学英语教学中的重要组成部分，对学生的发展与提升具有极为重要的促进意义。因此，学校和教师就应该意识到渗透核心素养的重要性，不断的培养自身的综合素养。在教育形式不断的更新和创造的过程中，不停地进行教学模式的创新和理念的深入学习。小学英语是学生接触英语的开始，也是学生学习英语的垫脚石，在科学的教学模式和教学理念的基础上，教师能够和学生一同成长，对传统的教学模式进行优化与改革，促进教育事业的可持续发展。

一、核心素养在小学英语教学中的应用

1、学习能力

小学生的学习能力尚未完全成熟，需要教师的引导和帮助。在英语学习中，教师可以通过多样化的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。例如，采用游戏化的教学方式，让学生在游戏中学习英语，培养学生的学习兴趣和学习能力。

2、思维能力

小学生的思维能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。在英语学习中，教师可以通过设计多元化的课堂活动，激发学生的思维能力，例如，通过英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中提高英语口语和思维能力。

3、沟通能力

小学生的沟通能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。在英语学习中，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中提高英语口语和沟通能力。

4、社会责任感

小学生的社会责任感还不够成熟，需要教师的引导和培养。在英语学习中，教师可以通过组织英语志愿者活动、英语文化交流活动等，让学生在实践中提高社会责任感和英语水平。

二、小学英语多元课堂活动设计路径

1、游戏化教学

游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中，让学生在游戏中学习知识和技能。在小学英语教学中，可以采用游戏化教学的方式，例如，英语语音游戏、英语口语游戏、英语听力游戏等，让学生在游戏中学习英语知识和技能。

2、任务型教学

任务型教学是指将学生置于一定的情境中，让学生通过完成任务来达到学习目标。在小学英语教学中，可以采用任务型教学的方式，例如，组织学生参加英语演讲比赛、英语阅读比赛等，让学生在实践中提高英语口语和阅读能力。

3、合作学习

合作学习是指学生通过合作来完成学习任务，提高学生的学习效果和社会责任感。在小学英语教学中，可以采用合作学习的方式，例如，组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中提高英语口语和沟通能力。

4、实践教学

实践教学是指学生通过实践来学习知识和技能。在小学英语教学中，可以采用实践教学的方式，例如，组织英语志愿者活动、英语文化交流活动等，让学生在实践中提高英语水平和社会责任感。

三、构建小学英语多元学习体系的策略

1、提倡情境教学法

情境教学法是一种基于情境的语言教学方法，它强调学习者在真实情境中学习，使学生能够更好地掌握语言知识和技能，同时增加学生的学习兴趣和自信心。在真实的情境中学习英语，学生不仅可以掌握语言知识，还可以增加对英语语言的兴趣。例如，在教学“购物”时，可以组织学生进行角色扮演，让一部分学生扮演店员，一部分学生扮演顾客，让他们用英语进行交流和购物，让学生在情境中感受到英语的应用场景和实际应用价值。其次，在情境中学习英语，学生可以更加自然地应用所学的语言知识。例如，在教学中，可以在学校食堂组织学生点餐和交流，让学生在实际场景中练习英语口语和听力，从而提高英语应用能力。再次，学生需要自主思考和交流，从而增强了学生的自主学习能力。例如，在教学关于“旅游”的话题时，可以要求学生根据自己的兴趣和爱好，制定旅游计划和路线，并用英语进行表达和交流，让学生自主学习和思考，从而提高学生的学习能力。

2、注重技能训练

英语学习的目的是为了能够有效地使用英语进行交流，因此，在小学英语多元学习体系中，注重技能训练是非常重要的一种策略[3]。首先，注重听力和口语技能的训练。听力和口语是英语学习的基本技能，也是最能直接体现英语学习效果的技能。可以组织学生进行听力练习，让学生通过听力材料学习课程的相关知识，并进行口语表达，从而提高学生的听力和口语技能。其次，注重阅读和写作技能的训练。阅读和写作是英语学习中重要的技能之一，它们可以帮助学生理解和掌握语言知识，同时提高学生的表达能力。例如，在教学“节日”中，可以让学生阅读节日相关的文章，进行理解和解析，并进行写作练习，让学生更好地掌握节日相关的英语知识和技能。再次，注重综合技能的训练。综合技能是指听、说、读、写等各种语言技能的综合运用能力。在小学英语多元学习体系中，注重综合技能的训练可以帮助学生更好地应用英语进行交流和表达。比如，可以组织学生进行情景对话，让学生在实际交流中综合运用各种语言技能，从而提高学生的综合技能水平。

3、鼓励多元化学习方式

在小学英语多元学习体系中，鼓励多元化学习方式是非常重要的一种策略。通过多种不同的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。首先，鼓励课内外结合的学习方式。除了课堂教学外，还可以鼓励学生通过自主阅读、听力训练和交流活动等方式进行课外学习[4]。例如，在教学颜色等词语时，可以让学生自主阅读有关颜色的英文绘本，进行听力训练和口语表达，从而加深学生对颜色英语知识的理解。其次，鼓励多种教学方式的结合。除了传统的课堂讲解外，还可以通过图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学方式，提高学习效果。此外，还要鼓励多种评估方式的使用。除了传统的笔试和口试评估方式外，还可以通过观察、听力测试、演讲和写作等方式进行评估，从而全面评估学生的英语水平。例如，学习“天气”时，可以通过观察学生对天气情况的描述和演示，听力测试学生对天气情况的理解，以及写作练习学生对天气的描述和应对措施，从不同方面评估学生的英语水平，提供更加全面的评估结果。总之，小学英语多元学习体系的实施需要注意多个方面，包括教材选择、技能训练和学习方式等。只有在全面考虑学生英语学习需求的前提下，才能够实现有效的英语教学和学习效果的提升。

四、结语:

构建小学英语多元学习体系是一个系统性的工程，需要教育工作者们在教学目标、教学方法、评价体系等方面进行有效的探索和创新。本文提出了构建小学英语多元学习体系的有效路径，包括贯彻素质教育理念、采用多元教学方法、建立科学的评价体系等。这些路径的实践研究表明，构建小学英语多元学习体系可以有效提高学生的学习兴趣和能力，为小学英语教学的改进和创新提供了重要的思路和方法。

参考文献:

[1]刘敏.智慧课堂下小学英语“多元交互式”形成性评价路径探究[J].读与写，2022(22):118-120

[2]郭媛.*互联网+”背景下小学高年级多元化英语作业设计策略[J].华夏教师，2021(34):75-76.

[3]卢怡.中小学英语教学评价体系的反思与构建[J.求知导刊，2021(16):6-7.

[4]白志杰,浅谈小学生英语自主学习能力的培养[J].文渊(中学版)，2021(2):224.[5]晏凤浅谈小学英语课堂中学生学习兴趣的培养[J].文渊(高中版)，2021(7):1976.*