幼儿绘画创作中教师有效指导

幼儿绘画创作中教师有效指导

曾丽英

深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园518104

摘要：幼儿园阶段是儿童艺术教育的重要时期，绘画是幼儿园艺术教育中一个不可或缺的环节。因此，幼儿绘画教学是培养幼儿艺术兴趣和审美能力的重要环节，有效的教学策略能够激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧和表现能力。

关键词：幼儿；绘画创作；教师；有效指导

引言

绘画是美术的一种，也是最基本的一种。它是以绘画的形式来记录和再现客观世界。绘画以其特有的方式，给人们带来视觉和精神上的享受。它是人类精神文化的重要组成部分，对人类社会和人类文化有着深刻的影响。我国传统美术绘画，以中国画为主，又称中国画、中国绘画，是我国古代人民对客观物象进行艺术概括、提炼和再创造后而形成的一种独特的艺术形式。绘画具有记录客观世界、表现现实生活和抒发思想感情等功能。在世界艺术发展历程中，不同时期和不同国家对绘画表现功能的认识也不尽相同。但无论如何演变发展，其表现功能是永远存在的，并随着时代和社会实践发展而不断丰富、完善和提高。

1幼儿绘画创作的过程

1.1确立主题

确立主题是绘画创作的开始，这是一个至关重要的阶段。在绘画创作的过程中，我们会发现很多画是没有主题的。虽然在生活中，我们常常会发现有些人在做一件事时会说“我要做这件事”或者“我要画这个”等等。但这些都不是绘画创作所需要的，只有在确定了绘画主题之后，才能有时间、精力和心思来考虑画面中的细节。在绘画创作之前，要将主题确立好，就像我们在生活中确立一个主题一样，不管这个主题是什么，都需要将其作为中心点。当我们确立了主题之后，就要去思考如何表现这个主题。因为艺术创作是通过画面来体现的，所以在绘画之前要对画面进行构思，这一点对于一位画家来说是非常重要的。如果不能很好地把握这一点，那么就会导致绘画作品没有新意或者说毫无特色。所以说，在确定主题之后，需要将其与生活中所接触到的事物相结合起来。如果是儿童绘画作品，那么可以将其与儿童之间发生的趣事相结合起来。总之要使绘画作品能够与人们产生共鸣。

1.2整理素材

我们在绘画的时候，有时会感觉自己的画似乎没有什么东西要画了，有种“无话可说”的感觉。其实这是因为我们对所画的素材并没有进行很好的整理，以至于自己不知道哪些东西可以用来当素材。对于画画来说，素材的整理是十分重要的，因为它直接影响着我们所要表达的画面效果。对素材进行整理主要是为了帮助我们更好地了解所画事物、人物等。对于创作来说，素材也是非常重要的。在对素材进行整理时，可以将一些比较零碎、零散的东西进行筛选，如人物、植物、动物、风景等。将这些东西都归纳到一起，然后对它们进行整理，这样就可以避免出现“无话可说”的情况了。对于绘画来说，素材的收集是必不可少的。收集素材时需要注意以下几点。首先，要先把自己所画人物和物体分类。人物分为正面和侧面；物体分为静态和动态；然后将这些类型按照顺序记录在笔记本上。如果我们所画人物是正面人物，那我们就需要把人物头像、五官和整体进行分类，然后在分类时将每个人单独写在一个本子上；如果是侧面人物就需要把这些人物分别写在不同的本子上。如果是静态物体，那就需要把物体分为各个部分。在写下这些部分之后，我们就可以用不同颜色的笔进行勾勒。

2幼儿绘画创作中影响因素

2.1生理因素

幼儿的生理发展是影响绘画创作的重要因素。幼儿的年龄、性别、身高、体重等生理特征都会对绘画创作产生影响。例如，男孩和女孩在绘画创作方面的兴趣和技能往往存在差异，这与他们的生理特征有关。此外，幼儿的生理发展水平也会影响他们的绘画技能。

2.2心理因素

幼儿的心理发展是影响绘画创作的另一个重要因素。幼儿的认知、情感和动机等心理特征都会对绘画创作产生影响。例如，幼儿的认知发展水平会影响他们对事物的理解和表达，从而影响他们的绘画创作。此外，幼儿的情感和动机也会影响他们的绘画创作。

2.3教育因素

幼儿美术教育是影响绘画创作的重要因素。教育的内容、方法和环境等都会对幼儿的绘画创作产生影响。例如，教育内容的难易程度会影响幼儿的绘画创作，过难或过易的内容都会影响幼儿的绘画创作。此外，教育方法也会影响幼儿的绘画创作，例如，传统的教学方法可能会限制幼儿的创造力。

2.4社会因素

社会因素也是影响幼儿绘画创作的重要因素。家庭、学校和社区等社会环境都会对幼儿的绘画创作产生影响。例如，家庭环境对幼儿的绘画创作有很大的影响，父母的鼓励和支持会促进幼儿的绘画创作。此外，学校和社区的艺术氛围也会影响幼儿的绘画创作。

3幼儿绘画创作中教师有效指导策略

3.1教师应当注重培养幼儿的观察能力

在绘画创作过程中，观察能力是至关重要的基础能力。教师可以通过引导幼儿观察生活中的事物，例如花草树木、鸟兽虫鱼等，使幼儿对事物有更加直观的认识。此外，教师还可以通过展示图片、视频等资料，让幼儿了解不同事物的形态特征和色彩变化，从而丰富幼儿的视觉经验。

3.2加强绘画启发，在互动中增强美术素养

在传统美术教学模式中，部分幼儿教师以发布任务的形式开展教学活动，但接下来的教育活动他们往往不再深度参与，这种教学方式不仅与科学的教学方法相悖，还严重背离了互动教学的原则，无益于绘画教学活动的开展。在美术教学活动中，幼儿教师可以通过启发式教学方法，促进师幼之间的有效互动，提高幼儿的美术素养。

3.3激发幼儿的绘画兴趣，提供表达机会

儿童在进行绘画的过程中，经常自言自语，或者是和别人说话。这其中大部分都是关于游戏内容的，尤其是那些喜欢玩的孩子，更是会说很多很多。所以，“画外音”可以作为一个良好的出发点，让儿童更好地表达自己的想法。教师可以用共术性的语言，将所画事物的形状、色彩以及变化特点给幼儿进行讲解，引导幼儿根据视觉所画事物的外在形象，进一步加工完善，使其形成更具鲜明性的视觉表象。此外，在绘画过程中教师还可以引导幼儿描述与绘画事物相关的谚语、儿歌等形式，让幼儿在表达中感受事物的生动形象，从而积极的进行创造。

3.4教师应当关注幼儿的情感体验

在绘画创作过程中，幼儿会将自己的情感体验融入作品之中。因此，教师应当关注幼儿的情感变化，鼓励他们表达自己的情感。当幼儿在绘画过程中遇到困难时，教师应当耐心地给予指导，让幼儿感受到关爱和支持。同时，教师还应当注重培养幼儿的自信心，让他们相信自己有能力完成绘画作品。

3.5教师应当教授绘画技巧和方法

虽然幼儿绘画应以发挥想象力为主，但适当的绘画技巧和方法也是必不可少的。教师可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，教授简单的绘画技巧，如线条描绘、色彩搭配等。此外，教师还应当教授幼儿如何运用不同的绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等，使作品更具表现力和艺术感染力。

结语

绘画创作不仅能提高孩子的绘画能力，更重要的是，使幼儿的观察力，想象力，创造力得到长远的发展。且绘画活动是幼儿非常喜欢，易于接受的教育活动，因此，如果想要了解孩子，教育孩子，教师就应不断的摸索和总结，掌握如何指导这把钥匙，让幼儿在绘画创作中插上观察力，想象力，创造力的翅膀自由翱翔。

参考文献

［1］陈娟．浅谈幼儿绘画创作中教师有效指导策略［J］．学前教育研究2020(6):82—85．

［2］边霞．基于幼儿园美术教育与绘画创作设计研究［J］．北京:高等教育出版社，2020(3):3—14．

［3］曹之文.试论幼儿绘画创作中教师有效指导探析［J］．中国教育学刊2020(2):67—69．