高职院校教育心理学的教学创新改革策略分析

高职院校教育心理学的教学创新改革策略分析

孙泽惠

青岛工学院 山东 青岛 266000

摘要：随着社会经济的快速发展，高职院校在我国教育体系中的地位越来越重要。在高职院校中，教育心理学作为一门重要的学科，对于培养学生的综合素质和职业能力具有不可替代的作用。然而，传统的教学模式已经无法满足现代高职教育的要求，因此，教学创新改革成为高职院校教育心理学发展的必然趋势。本文将从高职院校教育心理学的教学创新改革意义和措施两个方面进行探讨。

关键词：高职院校教育；心理学；教学创新改革；策略

引言

高职院校是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分，主要目的就是为社会输送更多优质的职业型人才。不过在社会飞速发展下，对人才的要求越来越高，随之而来的便是压力。为此，在高职院校中合理落实心理学教育意义重大，能够帮助学生形成良好的心理素质，进而更好的面对今后的学习、工作以及生活上的压力，获得更好的发展。

一、高职院校教育心理学的教学创新改革意义

（一）提高学生的学习兴趣和参与度

在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。而通过教学创新改革，可以采用多种教学方法和手段，如案例分析、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更加主动地参与学习过程，从而提高学生的学习效果。

（二）培养学生的实践能力和创新能力

高职院校的教育目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新能力。传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践教学和创新能力的培养【1】。而通过教学创新改革，可以增加实践教学的比重，采用项目驱动、任务导向等教学方法，培养学生的实践能力和创新能力。

（三）提高教师的教学水平和职业素养

教学创新改革要求教师不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要有较高的职业素养和教育理念。通过教学创新改革，教师可以不断学习新的教学方法和手段，提高教学水平，同时也可以更好地理解学生的学习需求和心理变化，提高教师的教育教学水平和职业素养。

二、高职院校教育心理学的教学创新改革措施

（一）采用多元化的教学方法和手段

在高职院校教育心理学教学中，可以采用多元化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、实验教学、多媒体教学等，让学生在不同的学习场景中获得丰富的学习体验，提高学习效果【2】。就案例分析教学法而言，是一种有效的教学方法，可以让学生更好地理解教育心理学的理论和实践。在案例分析中，教师可以选择一些具有代表性的教育心理学案例，让学生通过分析案例中的情境、问题、解决方法等，来深入理解教育心理学的理论和实践。教师可以引导学生进行个人思考和小组讨论，促进学生对案例的深入理解和思考。同时，小组讨论也是一种非常有效的教学方法，可以促进学生的合作学习和交流能力。在小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让学生针对某个教育心理学主题进行讨论。教师可以提供一些讨论的指引和问题，帮助学生更好地进行讨论。在小组讨论中，学生可以相互交流自己的观点和经验，从中获得新的知识和启示。

（二）注重实践教学

实践教学是提高学生实践能力和创新能力的重要途径。在高职院校教育心理学教学中，可以通过设计实践性的课程和活动，让学生在实践中掌握知识和技能，提高实践能力和创新能力。具体可以从以下几方面着手：一是实验教学。实验教学是教育心理学教学中常见的一种实践教学形式。可以通过设计实验活动，让学生亲身体验教育心理学的研究方法和实践应用。例如，可以让学生进行心理咨询模拟实验，让学生了解心理咨询的流程和技巧。二是实习教学。实习教学是让学生到实际工作环境中进行实践学习的一种形式。在教育心理学教学中，可以让学生到学校、幼儿园等教育机构中进行实习，让学生了解教育心理学在实际工作中的应用。三是社会实践。社会实践是让学生到社会中进行实践学习的一种形式。在教育心理学教学中，可以让学生到社区、福利机构等地方进行社会实践，让学生了解教育心理学在社会服务中的应用。

（三）建立教师专业发展机制

教师是教学创新改革的主体，建立教师专业发展机制是推动教学创新改革的关键。一是能够提高教师的教育教学水平。通过专业发展机制，教师可以不断提高自己的教育教学水平，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。二是可以促进教师队伍的稳定和优化。建立教师专业发展机制，有助于吸引和留住优秀教师，优化教师队伍结构，提高整体师资水平。三是能推动教育教学改革。教师专业发展机制可以激发教师的创新意识，推动教育教学改革，使之更加符合社会发展的需求【3】。为此，学校可以定期举办教师培训活动，加强教师之间的交流，促进教师专业发展，为教学创新改革提供有力保障。一是定期举办教师培训活动。学校可以定期组织教师培训活动，内容涵盖教育心理学理论、教学方法、教育实践等方面，旨在提高教师的教育教学能力。二是加强教师之间的交流。学校应积极搭建平台，促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。三是促进教师专业发展。鼓励教师参加教育心理学相关的学术会议、研讨会等活动，拓宽学术视野，提高自身专业素养。四是建立激励机制。学校应建立教师专业发展的激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师自我发展的内驱力。总之，建立教师专业发展机制是高职院校教育心理学教学创新改革的重要环节。通过定期举办教师培训活动、加强教师之间的交流等措施，可以促进教师专业发展，推动教育心理学教学的创新改革，为培养更多优秀的高素质技能型人才奠定基础。

三、结语

综上所述，高职院校教育心理学的教学创新改革是提高学生学习效果、培养实践能力和创新能力以及提高教师教学水平和职业素养的必然要求，学校应该采取有效的措施，推动教育心理学的教学创新改革。

参考文献

[1]殷巧臻.新媒体时代高职院校教育心理学课程教学改[J].大陆桥视野， 2021(12):91-92.

[2]吴康妮.积极心理学指导下的高职院校心理健康教育创新改革策略[J].现代职业教育， 2016， 000(025):375.

[3]朱宁.高职院校教育管理机制改革创新策略分析[J].课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000(013):P.222-222.