探索在小学语文教学中运用新课标教学新方法

探索在小学语文教学中运用新课标教学新方法

赵海娇

吉林省东辽县足民乡中心小学校  136612

摘要：小学语文教学是小学教育的重要组成部分，但是随着课程的改革，传统的教学方法已经无法适应新课标的要求，需要教师对语文教学方法进行创新和改变。本文依托新课标的具体要求，以自身实践为案例，深入探索了小学语文教学新方法。

关键词：新课标；小学语文；教学方法

在当前的小学语文课程教学活动中，教师想要实现自身的发展，无疑需要从新课标出发，选择合适的教学方法来落实具体的教学工作，作为一名小学语文教师，我们该做的是真正领会新课标的精髓，将其落实到课堂教学中，让自己在新一轮的语文教学改革中迈出自己最坚实的脚步。通过近期的培训，我们对新课标有了新的认识，也有了更深入的理解。所以，在认真学习新课标，领会其中的精神之后，紧接下来的就是将其扎扎实实地落实在日常的语文教学之中，让新课标的精神得以落地。作为一名一线语文教师，具体应该怎样做呢？以下是我的思考：

一、跨学科学习，实现学科融合

“跨学科学习”在新课标中得以极大程度的重视，在新课标中，每一门课标国家都要求花10%的时间来开发跨学科主题，在教材层面必须要保证将10%的跨学科内容设计出来。跨学科式学习并非单纯去学习多学科知识，而是指通过某一个项目或问题，来引导学生自主解决问题，学生在解决问题的过程中，接触并学习到多学科的内容，并能通过这些学科的融合式运用去解决更多复杂的问题。在跨学科式学习中，孩子学习的主要目的就是为了解决问题，完全是以问题为核心，以实践为基础，进行知识探索和理论学习。我们的跨学科教学，要将抽象的变成具体的，与现实生活结合起来，把干瘪的内容丰富起来，将脱离与个人没关系的内容变为个人的，一定是要让学生活动，只有当学生活动的时候才知道这个知识是跟我有关系的，它就变成了个人的。

二、单元整体设计，落实核心素养

教学设计是教师对于自己教学过程的一个预设，此前的教学设计，我们大多是基于某一篇课文进行设计，虽然在多次的教材培训过程中，老师们逐渐意识到，不能就一篇讲一篇，而应该站在整个教材体系中去解读这一篇教材，需要将整个小学阶段的教学目标进行分解后逐层落实，用一篇篇课文的教学逐步落实这些目标。但是，无论如何，这样的教学设计定位的点都在一篇篇的课文，它仍然是零敲碎打，不成体系的。此前，我们开始尝试进行单元设计，提倡从单元组的角度去进行教学设计，这比就篇论篇有进步，但是，它和新课标所期待的课程设计依然是有距离的。

新课标希望教师以实现学生语文素养的提升为终极目标，站在这个目标之上重新审视教材，设计课程。部编版教材的编排是非常有全局意识的，一个单元中安排了精读课文、略读课文，并且在每一个学期都安排了“快乐阅读吧”，其中蕴含着编者的意图——得法于课内，得益于课外。精读课文需要教师教学生读，也就是需要教师通过精细指导让学生习得方法，接下来通过略读课文的放手训练，让学生在阅读实践中进行尝试、练习，然后引导学生将课内所学的阅读方法运用于课外阅读中去，每一册的“快乐阅读吧”中都推荐了一些适宜本学段阅读的经典读物，鼓励学生大量阅读，且阅读整本的书，从阅读中受益。

三、设置学习任务群，创设学习情境

学习任务群是语文新课标的一大两点。课标中是这样提及的:义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。

比如，《雷锋叔叔，你在哪里》，我们可以以学生生活为基础，联系3月雷锋月，创设真实的生活情境——招募雷锋宣讲员，拉近学生与“雷锋”时代的距离，促进学生感知“雷锋”人物，学习“雷锋”乐于助人、富有爱心的高尚品质。课例以任务群模式开展教学，从任务一“读悟课文，想象画面”、任务二“寻找雷锋，争当宣讲员”再到任务三“仿编诗歌颂雷锋”，每项任务具有较强的关联性并层层推进。以学习任务为载体驱动学生主动探索学习，引导学生回归生活实际，感恩身边具有雷锋品质的人，有助于学生提高文化自信等核心素养。

四、小组合作学习，促进深度学习

“小组合作学习”是新课标提倡的一种新的学习方式，在促进师生情感交流、促进学生优劣互补、促进学生发挥主动性方面具有积极作用。教师要充分运用“小组合作学习”，来帮助学生开展语文学科深入学习活动。

例如，教师讲解到《七律·长征》这篇课文的内容时，想让学生更好的理解毛泽东在写这首词时的心境，教师不妨为学生呈现红军长征的某些片段或照片，并对学生进行简单的讲解和一两个案例的陈述，从而让学生感受到红军长征中的艰难，并带着这样的心情进行小组探讨，教师让小组讨论毛泽东在写这首诗的时候，心里是怎么想的？以这样的方式进行小组合作，学生会从不同的角度产生思考和分析，进而提升学生看待事物的格局。

总之，小学语文教师践行新课标，必须坚持守正创新、心无旁骛，在继承弘扬传统教学方法的基础上，运用新理念，遵循新课标，把握新规律，创造新教法。

参考文献：

[1]曹风云.新课标下小学语文课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2014，23：97.

[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子（中旬），2013，08：345.