古诗吟唱在小学音乐教学中的合理化运用

古诗吟唱在小学音乐教学中的合理化运用

帅好

东莞市塘厦第一小学  523710

摘要：通过对小学音乐教育的深入分析，我们发现将古诗吟唱融入教学中能够使教学成果更加出色。古代的诗歌与音乐之间的联系非常紧密，从小学生的视角看，学习音乐不仅可以显著提高他们的审美鉴赏能力，还能确保他们获得更多的知识储备。在进行小学音乐教学的过程中，我们需要充分利用古诗吟唱的潜在价值，这样不仅可以确保课堂教学的流畅进行，还能确保教学成果的实现。

关键词：古诗吟唱；小学音乐；有效融合

通过对中国古诗的深入分析，我们可以明确它主要分为诗、词和曲这三大类别。其中，诗是最重要也是最为普遍的一种文学样式。诗歌最初是作为一种劳动口号被创作出来的，但随着时间的推移，它逐渐演变成了一种固定的艺术形态。其中，诗是最基本也最为重要的一种表现形式。在小学音乐教育中，将古诗吟唱融入教学可以激发学生的学习热情，并确保诗歌与歌曲能够紧密地结合在一起。为了确保两者融合的目标能够真正实现，教育工作者必须找到有效的策略，这样才能确保教学成果达到最佳状态。

一、古诗词和音乐历史渊源

我国古诗词中，音乐之间关联性比较密切，先秦时期便把二者融合到了一起，以《诗经》为代表，当时诗人搜集民间歌曲时，都会积极主动地把音乐，古诗词有效地结合在一起，各种诗歌都有自己的调子，并广泛地传播于民间。《诗经》在叙事风格上表现出多样性，且诗，乐结合比较密切。站在小学生的立场上看，他们对于《诗经》有了一定的认识，音乐教师如果在教学中充分利用它，那么就能获得学生们的认可。进入秦汉时期以后，有代表性的着作就是《乐府诗集》。它又是集古诗词和音乐于一身的结果。分析诗歌可以知道，它所包含的质朴元素非常丰富，被人们广泛接受。教师在组织课堂教学中可以详细描述这段历史，指导学生记忆所接触到的诗词[1]。这样能够让学生清楚地了解古诗词，音乐之间所具有的历史渊源，也能确保记忆效果更加理想。进入唐代以后，诗歌发展速度显着加快，艺人们把诗词和歌谱直接组合在一起，使流行范围更广，如《阳关三叠》一诗便是其代表。宋词更兼诗，乐于一体，它词句长短并不完全一致，更贴近口语，同时又与音乐高度一致，并使词，歌真正融为一体。重视周知宋词有两大派别，分别是婉约派和豪放派。小学生在学习之后对这两大派别都有一个明确的认识，同时还知道不同派别所拥有的特征，在表现手法上都能有一个应知。诗词要抒发的感情与诗人生活的现实环境密切相关，并且诗词抒发的感情与百姓内在的需求比较接近，同时也使诗词可以在较大的空间里流传下来

二、古诗吟唱在小学音乐教学中的作用

2.1咏怀古诗的重要性

在新的时期，我们国家已进入了经济全球化的阶段，这个时候，世界各地的文化正在相互融合，这对于当今的多元化社会有着重要的意义。因此，新课标要求在小学音乐教育中加强对学生审美素质的培养，使中国的优秀民族音乐得以继承和发扬。在新课改的背景下，对小学美术教育进行了积极的探索。在我国古代诗词中，先秦诗主要是用来抒情的，然后发展到了汉乐府，再到唐宋两代的繁盛，它们的共性是与音乐有着密切的联系。因此，我们国家的音乐和古典诗词有着共同的发展历程，在音乐教学中引入古典诗词，既可以继承中华民族的优秀文化，又可以实现中西文化的融合。

2.2将古诗吟诵融入小学音乐教学

把古典诗词吟诵与小学音乐教学有机地融合在一起，对学生的学习有很大的帮助，尤其是对学生的审美素质有很大的好处。因为学生已经初步形成了自己的想法和理念，并且具有了一定的审美素质，因此，他们在学习音乐的时候，虽然懂得了一些音乐方面的知识，但是却并不懂得音乐的美，而且，在学习文化知识的时候，以识字、背诵为主，这样枯燥无味的课堂教学方式，对于提高学生的美学素质是十分不利的。在这种情况下，在小学音乐教学中引进古诗词诵读，既可以使学生对中华优秀文化有更深的认识，又可以提高他们的审美素质。

三、古诗吟唱与小学音乐课整合的策略

3.1在听中体会古诗吟唱的内涵意蕴

在进行课堂教学之前，教师要根据实际情况对教学内容进行适当的调整，在教学中渗透传统的经典音乐，这样才能让学生对古诗词有更深的了解。在设计教学内容的时候，一定要对学生进行全方位的分析，保证他们能够更好地了解到更多的音乐知识。为了确保教学的顺利进行，可以采用循序渐进的方法，在一定的时间内使学生的朗读能力得到极大的提高。根据目前的教学情况，老师可以给学生们播放适当的音乐，让他们全身心地投入进去，在音乐的引导下，他们会被带入到诗歌所创造的世界里，从而对诗歌的意境进行想象。站在老师的立场上，要清楚地认识到学生个人之间的差异，然后选取一些可行的方式来促进学生对古诗词的深入了解。

3.2创设情景导入游戏环节

在进行教学的时候，老师可以充分地运用游戏，创造出接近学生内心需求的情景，这样才能提高学生的学习欲望。比如，在运用《静夜思》的时候，老师可以通过多媒体把诗歌的内容直接呈现给学生，再搭配适当的音乐，这样可以大大提高古诗词的感染力，并且可以把它的意思表达得很清楚。要让音乐和古诗词产生密切的联系，就必须要有适当的游戏，才能将二者真正地融合在一起。老师可以指导学生跟着音乐唱一首诗，并给他们相应的奖赏，这样可以大大提高学生的参与热情。这样，学生就能对古诗词、音乐韵律有了正确的认识，学习能力也就有了明显的提高，这样才能真正地体现古诗词吟诵的应用价值。

3.3在歌唱教学中充分发挥个人特长

为了让古诗吟唱能够更好地融合在一起，教师要做好吟诵训练，才能让学生对古诗词的吟诵能力有很大的提高，从而主动地投身于音乐的学习之中。当然，不同的学生之间还是存在着一些差异的，老师们要清楚地认识到这一点，并对这一点进行综合分析，根据学生的实际情况来进行编组工作，然后根据学生的具体情况，采取适当的策略进行训练，从而大大提升学生的学习能力。

3.4多选择，多关注

在进行音乐课堂教学的时候，教师必须要对教材的内容有一个具体的认识，然后根据这些知识来挑选最适合自己的古诗词，并且要保证适当的配乐，这样才能让古诗词的韵律之美得到真正的体现，也能让我们意识到音乐旋律的价值。教师也要清楚地认识到情绪的表现，选取切实可行的方法指导学生，使他们主动地投身于学习之中。

四、结束语

在小学音乐课堂教学中，让学生对古诗吟唱有更多的了解，既可以使他们在这种传统文化经典中形成正确的是非观念，又可以提高他们的音乐素养和文化素养。为了让小学生在本课程中不在被动地接受，老师们要改善自己的教学方式，让学生们感兴趣，从而提高学生的学习效率和文化素质。

参考文献

[1]卢静.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].戏剧之家,2021(11):109-110.

[2]吉丽莉.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].戏剧之家,2021(09):109-110.

[3]朱晓伟,杨丽华.古诗词吟唱与小学音乐课堂的有效结合研究[J].大众文艺,2021(03):183-184.