红色文化融入大班区域活动的实践研究

红色文化融入大班区域活动的实践研究

杨晓旭

辽宁省军区第一幼儿园

[摘要]3-6岁幼儿是培养幼儿良好品德行为的关键期，爱国主义教育从幼儿时期开始，是时代赋予我们每个幼教工作者的责任和义务。结合幼儿的年龄特点，通过搜寻红色足迹、创建红色文化环境、构建红色文化主题活动、唱响红色节日等方式，采撷有效的内容，运用直观形象、生动活泼的方法，培养幼儿的知史爱党、知史爱国情感。将红色文化融入区域活动中，区域游戏作为教育媒介，区域活动的教育优势发挥到最大化，使幼儿切实感受到传统文化的丰富内涵，获得有益一生发展的知识与体验，进而达成红色基因代代相传的目标。

[关键词]红色文化；大班幼儿；区域活动

幼儿早期的爱国主义教育对我们国家及民族的未来有着至关重要的影响。将红色文化融入大班区域活动，在游戏活动中渗透红色文化，丰富幼儿的生活体验，促进红色文化和区域活动的有机融合，使幼儿形成正确的价值观、人生观。结合大班幼儿学习特点和认知规律，创新区域活动形式，提升红色教育效果，从而使幼儿在红色教育中汲取力量，进一步增强作为中国人的自豪感。

一、搜寻红色足迹

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”它给幼儿的红色教育指明了方向。因此，在爱国主义教育中，要让幼儿了解红色历史，发挥家长的优势功能，请家长带领幼儿搜寻家乡的红色人物、红色教育基地。

幼儿和爸爸妈妈一起走进红色革命遗址遗迹、纪念馆，一张张泛黄的抗战照片、一件件红色的历史文物，孩子们感同身受当时的危难时刻，中华民族一致抵御外敌的团结精神，从抗战的艰苦岁月到小英雄舍己救人再到新时代的好人，孩子们感受到今天的幸福生活的来之不易，满满的正能量。

二、创设红色文化环境

环境是隐性的教育，能够潜移默化地影响幼儿的内心世界，让幼儿身处红色教育氛围，感受红色文化精神，从而树立良好的道德品质。利用班级墙面，布置有关红色文化主题内容。在各个区域的墙面上粘贴相关内容，例如：在图书区粘贴红色人物，雷锋、董存瑞、刘胡兰等红色人物，在美工区粘贴幼儿绘画的红色故事情节，在班级墙面上粘贴红色故事中的红色文字以及国旗、党旗等，发挥环境熏陶作用，让幼儿身临其境、心入其境，幼儿每天耳濡目染，在内心埋下爱国、爱家乡的种子。

三、构建红色文化主题活动，融入多元区域

（一）阅读红色绘本故事，感受红色精神

绘本是幼儿直观了解红色文化的途径。幼儿通过绘本中的图片、文字了解革命战争时期的故事。绘本的表现形式与幼儿的兴趣点相结合，在红色文化教育中发挥独特的作用。在图书区投放了红色绘本，例如：《闪闪的红星》、《雷锋的故事》、《鸡毛信》等，教师通过多媒体展示和绘本相结合，带领幼儿一起走进红色绘本故事。在阅读红色经典读物时，教师为幼儿讲解革命先辈们经历的事情并分析其中的意义，引导幼儿学习红色人物不屈不挠、敢于斗争、热爱祖国等优秀品质。幼儿在区域活动和进餐后都可以进行自主阅读，在阅读中幼幼之间有交流、有分享、有讨论。教师鼓励幼儿大胆讲述故事情节以及革命先辈们的故事。在墙面粘贴一些老物件、有年代记忆的物品，解放鞋、红军帽、行军水壶、红军背包等，构建一个充满红色记忆的场景。

（二）开展表演活动，体验红色精神

幼儿通过阅读红色经典故事和学习红色歌曲，对红色文化有了一定的认知和理解。在表演区教师鼓励幼儿自主选择自己喜欢的角色进行表演，将红色故事中的人物再现，在表演的过程中能够增强幼儿的情感体验，充分感受红色文化的魅力。幼儿在潜移默化的影响下，逐渐形成坚强勇敢、不屈不挠的优秀品质。

在革命时期，为纪念英雄人物、发扬红色革命精神，革命先辈们创作了很多通俗易懂、形式丰富的红色歌曲。在开展活动时，带领幼儿先了解这些红色歌曲的创作背景，对红色歌曲、红色文化产生更加浓厚的兴趣。教学中教师引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲的节奏感，并鼓励幼儿结合歌词，大胆创编动作。教师选择一些传唱度较高、歌词简短、朗朗上口的歌曲，并存放在播放器里。在区域活动时，幼儿自主选择各种乐器来表演红色歌谣。例如：《红星闪闪》、《北京有个金太阳》等歌曲。

（三）绘画红色经典，展现红色精神

根据大班幼儿的年龄特点，在美工区投放适宜的材料，例如：画笔、红纸、剪刀、彩泥、颜料等，鼓励幼儿运用多种表现形式表达对祖国的热爱之情。根据幼儿已有知识基础上，幼儿在美工区绘画了雷锋、刘胡兰、董存瑞等红色人物，绘画了绘本故事中的故事情节，例如：《长征路上的小姐妹》、《闪闪红星》、《鸡毛信》等故事情节。用彩泥制作国旗、党旗、解放军叔叔、手榴弹等，幼儿通过绘画、彩泥制作等方式加深了幼儿对革命年代艰难时刻及英雄人物的记忆。

四、以红色节日为契机，加强红色文化教育

结合红色节日，选择适合大班幼儿的红色文化教育内容，了解我们的党史、国史，参观我们家乡的红色教育基地，把爱国主题以及一些价值引领性的东西引入幼儿园课程，将红色教育与区域活动巧妙融合，在游戏活动中渗透红色文化，促进红色资源和区域活动的有机融合，完成爱国主义教育的目标，给幼儿一种春风化雨、润物无声的效果。在红色节日里，我们开展了与节日相关的区域活动，开展与英雄人物相关的活动，如：毛主席诞辰、雷锋日等，幼儿了解了英雄人物的历史，从而产生崇敬之情，榜样的力量，促使幼儿形成正确的价值观、人生观。

“七一建党节”，观看《庆祝建党100周年大会》，幼儿了解党的诞生时间等，学唱歌曲《童心向党》、《大中国》等，学习绘画国旗、党旗，幼儿在丰富的区域活动中，根植爱国情怀。“八一建军节”，学习绘画“八一”军旗，并组织幼儿观看《天安门升国旗仪式》，在“八一建军节”演出时，大班幼儿穿上小军装，学做解放军，个个精神抖擞，神情专注。在表演《红星闪闪》舞蹈时，幼儿以动作表现节奏的同时，也通过肢体传达出歌词的情境，唱出解放军保卫国家的自豪，萌发了幼儿对解放军叔叔的崇敬之情。

《幼儿园教育指导纲要》强调：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。在区域活动中幼儿通过生活中的红色元素，激发幼儿学习和探索红色文化的热情，从而对红色人物产生崇敬之情，榜样的力量。幼儿通过参观红色教育基地、阅读绘本、情景表演、绘画等方式学会了团结、勇敢、拼搏等优良品质，也塑造了幼儿良好的品格。幼教工作者有责任和义务为幼儿系好人生第一粒扣子，红色教育也更是现代教育的需要。我们在丰富的区域活动中，根植爱国情怀，让幼儿亲身感受到红色文化的力量，知道今天幸福生活的来之不易。让红色精神在幼儿的心底扎根，培养幼儿热爱祖国的情感及民族自豪感。

参考文献：

[1] 黄媛莲，幼儿园开展红色文化教育的路径[J].广西教育，2021（01）：151-152

[2] 汤怡婷，杜文岭.关于幼儿园红色教育的有效途径研究[J] .卷宗，2019,9（36）：266.

[3] 李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[Z] .北京：人民教育出版社2012.