职高德育课趣味化教学的探索与研究

职高德育课趣味化教学的探索与研究

张宇

152302199812240021  北京市  100000

摘要：随着我国经济社会的快速发展，职业教育越来越受到重视，而德育课程在职业教育中扮演着举足轻重的角色。然而，传统的德育课教学模式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。为了改变这一现状，职高德育课趣味化教学应运而生。本文旨在探讨职高德育课趣味化教学的探索与研究，以期为我国职业教育改革提供有益借鉴。

关键词：职高；德育课；趣味化教学

前言

在中职教学中，德育课程是一门非常重要的课程，其教学内容多为学生生活中容易接触到的，具有一定的难度。因此，教师在对学生开展德育教学时，不能一味地采用传统的教学模式，要以学生的兴趣为出发点，适当地采用趣味化的教学方式。只有这样，才能使德育课程变得生动、有趣、有价值。

1趣味化教学在德育课中教学的原则

1.1寓教于乐原则

寓教于乐原则是指在教学过程中融入趣味化的元素，以激发学生的兴趣和积极参与。趣味化教学可以通过游戏、互动、演示等方式营造轻松愉快的学习氛围，使学生更加投入。在德育课中，应该注重培养学生的道德情感、品德素养和社会责任感。通过趣味化教学，可以使学生在参与中感受到道德原则和品德规范的重要性，从而增强他们的道德意识和道德行为。此外，趣味化教学还可以激发学生的学习兴趣和探索精神，促进他们对人际关系、社会价值观等问题的思考。因此，在德育课中应遵循寓教于乐原则，为学生提供愉快而富有意义的学习体验。

1.2促进性原则

趣味化教学在德育课中的促进性原则体现在激发学生的学习兴趣和主动性上。首先，教师可以通过设计趣味的学习活动和游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中参与到教学中来。其次，教师还可以给予学生积极的鼓励和奖励，让他们感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。此外，趣味化教学还可以鼓励学生之间的合作与竞争，通过团队合作和游戏竞技的方式，增强学生的参与度和互动性。通过以上促进性原则的运用，趣味化教学可以在德育课中有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和德育水平。

1.3实践性原则

在德育课中进行趣味化教学是一种实践性原则。通过引入趣味化元素，如游戏、互动和多媒体，可以增加学生对德育课的兴趣和参与度。这种教学方法可以激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们更好地理解和接受德育的核心价值观。此外，趣味化教学还可以激发学生的创造力和创新思维，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。因此，将趣味化教学纳入德育课教学中具有重要的实践意义。

2职高德育课趣味化教学

2.1角色扮演体验情境，激发学生道德情感

角色扮演体验情境是一种在职业高中德育课中趣味化教学的有效方法。通过角色扮演，学生可以亲身经历不同的情境，从而激发道德情感的培养和发展。在这个过程中，学生不仅可以站在不同的立场去思考问题，还能够模拟和感受到各种情感，如责任、同理心和团队合作等。通过角色扮演，学生可以更加深入地理解道德的重要性，并能够以更加积极的态度参与到道德教育中。因此，角色扮演体验情境是一种能够激发学生道德情感并促进德育课趣味化教学的有效方法。

2.2运用信息化手段实现打破空间的网络化教育

职高德育课趣味化教学在运用信息化手段实现打破空间的网络化教育方面具有巨大潜力。通过引入互联网和电子设备，学生可以利用多种多样的互动学习工具，例如在线课程、虚拟实验室和学习游戏等，来增强他们对德育课程的参与度和兴趣。此外，通过网络化教育，学生可以随时随地获取学习材料和资源，无论是在校内还是校外。通过提供灵活的学习环境，这种教育方法能够满足学生不同的需求和学习风格。因此，运用信息技术手段打破空间限制的网络化教育在职高德育课的教学中具有广阔的应用前景。

2.3创新教学方法，加深学生德育学习体验

职高德育课趣味化教学是一种创新的教学方法，旨在通过增加趣味元素来提升学生在德育学习中的参与度和体验感。通过引入游戏、互动和竞赛等方式，激发学生的兴趣，让他们以愉快的心情参与到德育课程中。这种教学方法不仅仅局限于传统的讲授知识，更注重培养学生的思维能力、合作能力和创新能力。通过设置有趣的活动和任务，使学生在解决问题的过程中培养品德，提高自我认知和学习价值观。因此，职高德育课趣味化教学能够在提高学生德育水平的同时，增加他们的学习兴趣和积极性。

2.4将德育课程内容与现实生活相结合

对于德育课程的内容来说，其与生活实践有着紧密的联系，是从学生的实际生活出发来开展教学活动的。因此，教师在对德育课程进行教学时，要充分考虑到中职学生的生活实际，以学生的现实生活为出发点，设计与其生活密切相关的教学内容。例如，教师在对学生开展“学会感恩”主题活动时，可以首先将现实生活中所发生的一些感恩事例与德育课程知识相结合，如感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会等等。在此基础上，教师再向学生讲述一些相关的感恩事例，如：当父母生病时，我们应该如何为他们端水拿药；当老师身体不适时，我们应该如何关心他们等等。这样能够使学生在学习德育知识的同时感受到生活中处处有“美”。

2.5合理利用实践活动来调动学生积极性

中职德育教学的最终目的是为了使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，培养学生成为社会所需要的专业人才，而不是简单的理论知识传授者，所以教师在对学生开展德育教育时不能只局限于理论教学，要积极地开展实践活动。在进行实践活动时，教师可以将书本上的知识运用到实践活动中，使学生能够在实践中加深对理论知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。例如：教师可以结合职业学校德育课程知识开展一些社会调查活动，如：到社区进行问卷调查等。通过这些实践活动能够使学生将课堂上所学的理论知识运用到实际生活中去，从而使学生获得更多的感触和体验。

3结论

职高德育课趣味化教学是一种针对传统德育课教学模式进行改革的新尝试。通过对热门话题、生动案例、多元化教学方法、情境教学和现代教育技术的运用，使德育课教学更具吸引力，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师要关注学生的需求和兴趣，研究有效的教学策略和评价方法，开发丰富的课程资源，为我国职业教育改革提供有力支持。

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