中职电商专业"四主体""三段递进"协同育人模式探讨

中职电商专业"四主体""三段递进"协同育人模式探讨

康林

秀山土家族苗族自治县职业教育中心  重庆  409900

摘要：随着电商行业的迅速崛起，对电子商务专业人才的培养越来越受到重视。本文探讨了中职电商专业的"四主体""三段递进"协同育人模式，旨在构建一个更加系统、实际和高效的人才培养体系。通过学校、企业、产业学院或孵化园区、乡村振兴局或村头公司四个主体的合作，确保学生从基础理论到实践技能都得到全面培养。文章进一步分析了学习、实习和实践三个递进阶段的特点与价值，为中职电商专业培养提供了新的视角和建议。

关键词：中职电商专业；四主体；三段递进；协同育人；产教融合

一、引言

随着电商行业的迅猛发展，对具备专业技能和实际经验的电商人才的需求也日益增长。中职教育作为我国技能型人才的主要培训基地，其在电商专业人才培养上的责任尤为重大。然而，传统的教育模式已经难以满足当前电商行业的发展需求。为此，"四主体"协同育人模式及"三段递进"的教育策略应运而生。通过学校、企业、产业学院或孵化园区、乡村振兴局或村头公司的紧密合作，以及分阶段的培训和实践，中职电商专业学生能够更好地适应行业的发展，实现从学习到工作的无缝对接。

二、“四主体”协同育人的意义及特点

（一）学校：建立基础理论和技能教育

学校是中职电商专业学生接受基础理论和技能教育的首要场所。它为学生提供了对电商基础知识的全面了解，涵盖从电商运营、营销策略到数字化技术的广泛领域。此外，通过各种课程设计、团队项目和模拟实践，学校还为学生提供了一个应用所学的平台。这种坚实的知识和技能基础，为学生日后在复杂的电商环境中立足打下了坚实的基石。因此，在整个“四主体”协同育人模式中，学校的角色不容忽视，它为学生的职业生涯奠定了基础。

（二）企业：为学生提供真实岗位经验

企业在此模型中起到了桥梁的作用。它连接了学校的理论教育和真实的工作环境，为学生提供了珍贵的实践机会。通过校企合作，学生不仅能够了解到电商行业的实际运作模式，更能够亲身参与其中，获得第一手的岗位经验。这种直接的工作体验有助于学生更好地理解和应用学校中所学的理论知识，也为他们未来的职业发展积累了宝贵的经验。

（三）产业学院或孵化园区：作为第二课堂强化技能训练

产业学院或孵化园区，通常被视为“第二课堂”，为学生提供了一个与真实业界更为接近的学习环境。这里不仅有来自电商行业的前沿技术和实践经验，还有大量的行业专家和导师。他们与学生紧密合作，共同探讨和解决实际工作中的问题。此外，孵化园区还为学生提供了一个展示自己才华的平台。通过参与各种项目和比赛，学生不仅能够锻炼自己的技能，还有机会获得与企业的深度合作机会，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

（四）乡村振兴局或村头公司：推动学生在实际环境中应用所学

随着乡村振兴战略的深入推进，乡村振兴局和村头公司为中职电商专业学生提供了一个全新的实践领域。这不仅是一个学习和实践的场所，更是一个让学生将所学与社会实际需求结合的平台。在这里，学生可以为乡村的电商发展出谋划策，为农产品上线提供技术支持，帮助当地农民开拓电商市场。这种实践经验不仅让学生深刻体会到自己所学的价值，还为他们的未来发展提供了无限的可能性。同时，通过乡村实践，学生也培养了对社会责任的深刻认识，更好地为社会发展做出贡献。

三、“三段递进”育人模式详解

（一）第一阶段：学校与产业学院/孵化园区的协同教育

在电商教育的初级阶段，学生首先在学校接受基础的理论教育。电商，作为一个高度综合性、跨学科的领域，涵盖了市场营销、供应链管理、信息技术等多个方面。这一阶段的教育着重于为学生构建一个完整的电商知识框架。例如，学生需要深入理解消费者行为、电商平台的运营模式、数字营销策略等基础概念。更重要的是，这一阶段的学习不仅是为了知识的掌握，更是为了后续实践活动提供坚实的理论支撑。而产业学院或孵化园区在这一阶段起到了至关重要的角色，它们强化学生的实际操作技能。不同于纯理论的学习，这里更加重视对学生的实践培训。学生在产业学院或孵化园区中，可以参与到真实的电商项目中，如开店运营、数据分析、广告优化等。与学校的基础教育相辅相成，它们提供了丰富的实际项目经验和技能训练。通过各种模拟实践、技能竞赛和创业项目，学生不仅可以把在学校学到的理论知识应用到实际中，还能够在项目中发现自己的不足，及时进行补充和完善。这种模式确保了学生在完成初级阶段后，已经具备了一定的电商实践能力，为下一阶段的深入学习打下了坚实的基础。

（二）第二阶段：产教融合、校企合作的实际应用

随着学生对电商的基础知识和实践技能的掌握，教育进入到了中级阶段。这一阶段，产教融合和校企合作显得尤为重要。许多先进的电商理念和技术，往往首先在企业中得到应用。因此，学校与企业的紧密合作，可以为学生提供一个接触前沿技术、深入了解行业趋势的平台。校企合作的模式也各式各样，包括但不限于：企业导师制、企业案例分析、实地考察、企业实习等。其中，企业实习尤为重要。学生可以在实习期间，亲身体验到电商岗位的全流程工作，如商品选品、店铺装修、营销推广、售后服务等。这种真实的工作经验，不仅帮助学生更加深入地理解电商的实际运作，也帮助学生发现自己在学校教育中的知识盲点，从而进行有针对性的学习。此外，校企合作还为学生提供了与业内专家深度交流的机会。在与企业的合作中，学生可以接触到行业的前沿思想和最新的技术应用。这种深度的交流，无疑会为学生的发展带来巨大的助益，帮助他们更好地为将来的工作或创业做好准备。

（三）第三阶段：乡村振兴与村头公司的实践机会

电商教育的高级阶段不再仅仅局限于传统的商业环境，而是延伸到了乡村，为学生展现了一个广阔的实践天地。随着国家乡村振兴战略的深入推进，电商在农村的应用已逐渐崭露头角，为这片广袤的土地注入了新的活力。学生们站在这个历史的交汇点，有机会运用他们所学，成为乡村电商崛起的推手，亲身参与乡村经济的现代转型。然而，乡村电商并非简单地复制城市模式至农村。这里的电商环境，充满了与城市截然不同的特色与挑战。例如，农村消费者的购物习惯、支付方式、物流配送等方面都与城市存在差异。而学生需要对这些差异进行深入了解，为农村电商提供切实可行的解决方案。正是这些实际工作中的挑战，为学生提供了锻炼和成长的宝贵机会。他们可以在乡村的真实环境中，亲身体验、实践并解决实际问题。与此同时，乡村电商不仅需要技术和策略的支持，更需要对当地文化和社会结构的深入了解。因此，学生们还需要与当地居民紧密合作，了解他们的需求和期望，从而为他们提供更加合适的电商服务。这样的合作，不仅能够加深学生对农村社会的认知，还可以锻炼他们的沟通和协调能力。此外，乡村电商的发展也为学生提供了一个展现自己创新思维的舞台。他们可以在这里发挥自己的创意，设计出新的电商模式或产品，满足农村特有的市场需求。例如，推出农产品直播销售、开展乡村旅游电商平台等，为乡村经济注入新的活力。更进一步，学生还可以尝试自己的创业项目，结合村头公司的资源，推进乡村的电商事业，同时为自己的职业生涯创造无限的可能性。总的来说，乡村电商为学生提供了一个丰富的实践领域，让他们能够在真实的环境中，将所学应用到实际工作，同时也为他们的个人成长和职业发展提供了广阔的空间。

结论:

随着电商行业的蓬勃发展，中职电商教育的模式也需时刻与时俱进。"四主体"协同育人和"三段递进"的育人模式为我们提供了一种全新的教育思路。通过学校的基础教育、企业的实践经验、产业学院或孵化园区的技能强化，再到乡村振兴和村头公司的实际应用，学生得以在多个层面上深入体验和实践电商专业，从而全面培养其综合能力。这一模式不仅促进了学生的知识与技能的完善，更助其在实践中发现与解决问题，实现真正的学以致用。展望未来，希望更多的教育机构和企业能够共同努力，持续优化育人模式，培养出更多的电商精英，推动行业持续向前发展。

参考文献:

[1] 刘秀花.中职电商专业"四主体""三段递进"协同育人模式的研究与实践[J].职业教育(中旬刊), 2019.

[2] 刘秀花.中职电商专业"四主体""三段递进"协同育人模式的研究与实践[J].职业教育, 2019, 18(23):3.

基金项目：本文系重庆市教育科学“十四五”规划2022年度课题《中职电商专业“校-园-企-村”协同育人创新模式实践研究》(课题批准号：K22YG136632）研究成果。