浅谈新课改下的高考英语专题复习

浅谈新课改下的高考英语专题复习

敖淑梅

重庆市垫江县实验中学   408300

摘要：本文探讨了普通中学英语教育过程中，面对新课程改革下的高考，如何进行全面的有效的专题复习，以及如何应对变化多端的新题型。

关键词：新课改 高考 英语 专题复习  对策研究

自2011年起，全国很多地区进入了新课改，新课改高考英语究竟怎么考？试卷结构如何？同学们该如何备考才能达到最佳效果？这些都是学校、英语教师、学生和家长都比较关注的一个热点话题。

部分省市的试卷中采用了新题型或在原有的题型上做了一些新的调整，试题越来越注意题目设置的巧妙、灵活性、通用性、应用性、社会性。越来越注意对学生能力的考查，渗透着新课改的思想。面对新课改下的高考，怎样进行全面的有效的复习呢？怎样才能从容应对那些新题型呢？

一、听力

1．克服因紧张、畏惧、精神准备不充分所造成的听力障碍，培养良好的心理素质。

2．把听力作为日常教学的一部分，融于每个教学环节之中。听力理解过程是运用各种知识和技能的过程，学生已获得的语音、词汇、语法和文化背景知识对理解起着重要作用。全面掌握语言基础知识是保证听得懂、读得准、写得出和用得上的重要基础。

3．要掌握提高听力的技能，如积极预测，捕捉信息要点和关键词、句，善于越过难点，充分利用信息，利用常识等。

4．采用多种形式的提高听力水平的训练策略，包括听、看广播或电视中的英语节目，学习适合目前学段的有声听力读物，出声用英语交谈和朗读训练。

5．要多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料。

二、单项填空

1．务必把动词作为复习重点。对动词时态，常见基本概念要搞清楚；弄清情态动词的基本用法，要在对话中体会和形成语感；非谓语动词用法十分重要，要保证一定数量的练习。高考对各种从句的考查非常普遍，可通过对阅读材料中长难句的理解和做一定量的练习来解决。

2．加强解题技巧和解题思路的训练。

3．要摒弃孤立语句知识的学习、单纯语言知识的灌输和语法为纲的教学思路。应按实际交际的需求（语境设置）进行语法知识的分类与教学，按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学。

三、完形填空

答题思路一般为：

1．做题前，先通读全文，形成宏观认识；不可采取看一句做一题的单项解题法；

2．逐题选择时，要分析各题测试意图，理清前后关系；左顾右盼， 弄清句子结构，注意备选答案动词的主谓搭配、动宾搭配，名词是否有与前后动词、介词的搭配。

3．根据上下文关系寻信息，推理判断空白处所缺内容，再去选项中寻找所需词语，避免错误选项的干扰；要充分利用已有的知识信息和常识做出最佳选择。

4．解题陷入困境时，要充分利用推导和逻辑联想来判断；选项完成后，再次核对推敲，纠正失误。

四、阅读理解

建议日常教学从培养学生阅读基本技能和好的阅读方法入手。

1．阅读过程中应把握文章话题（中心内容）；文章的中心思想（主题、中心观点）；文章寓意（隐含意义）；推出文章结论；理解重点词义，弄清细节等。阅读过程中要会综合运用语言知识、背景知识和篇章结构知识。

2．要扩大词汇量，增加阅读数量，提高阅读质量，并在此基础上加快阅读速度。

3．要形成以语篇为中心的教学和复习思路。要让学生多掌握一些语言文化背景知识，向学生多提供一些供其精读和泛读的文章以加大语言材料输入量。

六、短文改错

把握好短文改错题要注意：

1．改前通读，了解大意，发现明显错误。

2．改中细读，通过分析，发现和纠错。

3．改后复读，发现在通读和细读中不曾发现或误改的地方。

七、信息匹配题

信息匹配题是高考英语开始采用的新题型，通过快速阅读，获取信息和处理信息的能力。这种题型既有助于培养学生快速阅读的能力，也有助于培养学生进行信息的加工、分析和比较的能力。

1．巧用先题后文法
　　先题后文法是同学们做阅读理解非常常用的一种方法，它指的是在做阅读理解题时，先读题目，然后带着问题去读文章，遇上相关信息画上记号，最后再通过分析和比较得出答案。对于信息匹配题来说，“先题后文”指的就是先读匹配对象，然后带着匹配对象中的关键信息阅读前面的信息材料，最后确定答案。这种方法的好处就在于，它可以提高阅读的针对性，从而提高答题速度和答题的准确性。
　　2．巧辨关键信息
　　采用先题后文的方法目的是为了有针对性地寻找答题信息，但有时答题信息不止一个，可能有多个，此时就需要考生能够辨认其中的关键信息，并将其与题目所给对象进行匹配。

八.、单词拼写试题

1. 注意增加词汇量这种题型考查的词汇都是考试大纲中要求听、说、读、写四会的单词,不会涉及人名、地名或带“△”号的词。对于要求四会的词,不仅要求学生记住怎样拼写,还要知道该词在不同词性情况下的多种义项。当然,记单词不能只靠死记硬背,要学会一些记忆方法。比如根据读音记单词、在句中或课文中理解各类单词等,因为在具体语境中单词的意思会有变化。

2. 注意同义词辨析和词汇、语法及相关知识间的联系。在做单词拼写的练习时,应要求学生注意同义词辨析,以及非谓语动词结构、语态、主谓一致、复合句、倒装、省略、大小写等方面

五、书面表达

1．要从最简单的基本句型结构练起，使用常用词，重在把握对要点表达的准确性上，打下了一定的基础后再使用一些复杂结构，如：各类从句、非谓语形式、强调句型等。

2．恰当使用承上启下作用的连接词、过渡短语、过渡句等使文章通顺和流畅。

3．采取提高写作能力的有效方法，如：开设写作专题课，要在写作课上坚持程序性的写作训练模式，引导学生在程序性训练的整个过程中强调过程的体验。要在精读文章中汲取营养，对于好句子、段落和短文最好背下来，并适时用于写作中。还可以做句型转换、 短文填空、短文改错或汉译英等形式的训练。

参考文献：

［1］天星，高考英语第二轮复习策略

［2］陈伟，如何应对高考单词拼写试题

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