高职院校提升科研与社会服务能力机制探究 

高职院校提升科研与社会服务能力机制探究 

侯晓丽

湖南三一工业职业技术学院 湖南 长沙 410000

 课题名称：基于企业办学的高职院校科研创新与服务决策能力提升研究；课题来源：湖南省教育厅；课题编号：22B0997，课题主持人：侯晓丽

摘要:《高等职业教育创新发展三年行动计划(2015-2017年)》强调了高职教育质量的提升，通过产教融合、校企合作，实现工学一体化、理论与实践相结合，以推动高等职业教育与经济社会的协同发展。此同时，计划也提倡加强技术技能的积累，以此提升人才培养质量并增强技术研发能力和社会服务水平。

一、引言

1.1 背景

为响应《高等职业教育创新发展三年行动计划(2015-2017年)》提出的“继续提升高职教育的发展质量”的要求，高职院校需要坚持产教融合、校企合作的策略，继续推动高等职业教育与经济社会的同步发展，同时加强技术技能的积累，提升人才培养质量，并增强技术研发能力和社会服务水平。本研究旨在探索这样的背景下，如何在其实践主体中提升科研与社会服务能力。

1.2 研究目的和意义

本研究的主要目的是探讨高等职业教育院校如何提升科研与社会服务能力。在现代化经济社会的背景下，提升科研与社会服务能力将助力高职院校训练更加专业，适应社会需求的技术型人才，使之在技术研发，科技创新，经济社会服务等方面展现出更强的能力。此外，提升这方面的能力也对于推动校企合作，加强技术技能积累，提升人才培养质量具有重要影响。由此，该研究对于进一步实现“产教融合，知行合一”的教育策略具有重要的理论和现实意义。

二、高职教育的发展与挑战

2.1 高职教育的发展历程

高职教育，作为我国教育体系的重要组成部分，经历了从萌芽到成长，再到现在飞速发展的历程。其或以应对快速变化的社会经济环境，满足各行各业对高素质技能型人才的需求，而设立并不断发展壮大。随着《高等职业教育创新发展三年行动计划(2015-2017年)》的实施，高职教育已进入一个新的发展阶段，更强调产教融合、校企合作，工学结合和知行合一，以推动其与经济社会的同步发展。

2.2 高职教育面临的挑战

然而，真实世界并非总是理想的。在推进这个变革过程中，高职教育与实际的社会、经济需求之间的错位，科研与社会服务能力的不足，都成为了制约其发展的挑战。特别是在提升科研与社会服务能力上，高职教育面临的挑战尤为突出。一方面，高职院校缺乏高水平的科研团队和研究设施；另一方面，和企业的合作还不够紧密，科研成果转化和实际应用的路径不够明确。这些都制约了高职院校提升科研与社会服务能力的步伐。因此，如何有效解决上述问题，将是高职教育进一步发展的重要课题。

三、提升科研与社会服务能力的重要性

科研能力是指一个人或一个组织进行科学研究并获得创新结果的能力，包括了基础研究、应用研究和技术开发等方面。社会服务能力则是指一个人或一个组织服务社会、满足社会需求的能力，包括提供产品、提供服务和解决社会问题等。对于高等职业教育来说，强化科研与社会服务能力是提升培养质量，视野社会主义现代化建设，更好服务于国家和社区发展的一种有效途径。

首先，对于科研能力，强化这一能力可以帮助高职院校跟踪和引领行业技术的前沿，直接促进教学内容的更新和教师队伍的专业提升，从而能够为学生提供与实际工作更加接近的学习经验。

其次，提升社会服务能力有助于高职院校更深入地了解社会实际需求，从而改进教学内容和方法，更好地培养出符合社会需求的高级技能人才。

四、提升科研与社会服务能力的途径和机制

4.1 已有的提升科研与社会服务能力的方式和机制

目前，提升科研和社会服务能力的主要方式和机制有增加研究经费、提高研究设施设备的水平、加强师资队伍的培养、强化校企合作等。通过提升研究设施设备和教师研究能力，确保高职院校有能力进行高层次科研活动；通过与企业强化合作，确保高职院校能够提供与市场需求相匹配的研究和服务。

4.2 新的方式和机制

结合个人的教学经验，我认为以下几种方式和机制是提升科研与社会服务能力的新方向：

一是深化产学研结合，建立稳定的合作关系。与企业和研究机构深度合作，以商业和科研项目为载体，提升学生的实践、创新和服务能力。

二是开展多级别、多维度的教育研究，以提高对科研教育的深度理解和研究水平。可以开展课程研究、教学方法研究、教学管理研究等多方面的研究工作。

三是积极推进教师专项研究，对高职特色研究、教学模式研究、教学方法研究等领域进行深入钻研，倡导“教师是教育研究的第一现场、第一主体”的观念。

五、案例研究

5.1 提升科研与社会服务能力的实际效果和面临的问题

让我们以某高职学院的实际情况为例。这所高职学院在过去的五年里，大力投资于设施基建及设备升级，并设立了教师研究经费和奖励制度，鼓励教师进行科研活动；同时，与多家企业建立了长期合作关系，提供了丰富的实践基地和实习机会。

在这些投入的推动下，该学院的科研与社会服务能力得到了明显的提升。它的科研产出、教师的研究能力、学生的实践能力都得到了提升，社会服务成果也越来越丰富。它因此得到了更多的社会认可和资源支持，吸引了更优秀的学生和教师。

但是，也出现了一些问题。首先，科研资源的分配不均，使得一部分教师获得了大量资源，而另一部分教师的科研工作受限。其次，科研工作与教学工作的结合程度不够，科研成果在一定程度上没有得到有效的转化。此外，一些企业合作的项目与学院的教学和科研方向不够契合，导致了资源的浪费。

这个案例说明，提升科研与社会服务能力需要科学合理的规划和管理，资源要合理分配，科研和教学要紧密结合，外部合作要与学院的发展目标契合。否则，投入的资源可能不能获得最大的效果，甚至可能产生负面效果。

六、结论与建议

6.1 结论与发现

结果表明，高职院校提升科研与社会服务能力的有效途径包括增加研究经费、提高研究设施设备的水平、加强师资队伍的培养、强化校企合作等。深化产学研结合，开展多级别、多维度的教育研究，积极推进教师专项研究等方式也可以进一步优化科研水平和社会服务质量。但在实际运作过程中，科研资源分配不均、科技与教学脱节以及外部合作与本校发展方向不契合等问题仍显突出。

6.2 改进建议

对于高职院校提升科研与社会服务能力，建议首先平衡科研资源分配，公平公正地激励每一位教师参与科研工作；其次，强化科研与教学的联系，确保科研成果得到应有的应用和推广；最后，确保学校与企业的合作项目与学校的教学和科研方向相契合，避免资源浪费。

6.3 未来研究的展望和建议

在未来的研究中，建议将研究范围扩大到更多高职院校，并深入研究科研资源的配置、科研与教学的融合、校企合作的机制等具体问题。此外，还可以探讨其他可能影响科研与社会服务能力的因素，如校园文化、教师科研意识等。希望这些研究能为各高职院校提供更具科学依据的决策参考，助力提升科研与社会服务能力，最终实现学校与社会的双赢。

参考文献:

[1]陈有旺,张玉海,胡海东,等.基于"协同创新"提升高职教师社会服务能力的研究与实践[J].创新创业理论研究与实践, 2021(21):3.

[2]董彦宗.高职院校技术技能创新服务平台建设研究[J].教育与职业, 2023, 1(9上):65-70.