小学综合实践活动课程开展路径探究

小学综合实践活动课程开展路径探究

叶建平

惠州仲恺高新区第五小学  广东省惠州市  516039

摘要：综合实践活动课程是小学教育的重要组成部分，旨在通过实际操作和体验学习，培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。本文以小学阶段为研究对象，探讨了综合实践活动课程的开展路径，包括课程设计、实施策略、评价体系的建立以及存在问题和对策等方面，旨在为提升小学综合实践活动课程的效果提供理论支持和实践指导。

关键词：小学；综合实践活动；开展路径；教育

1、综合实践活动课程的价值

1.1培养学生的创新精神和实践能力

综合实践活动课程强调学生的亲身经历和主动参与，通过引导学生参与实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。在广东省中小学地方教材《综合实践活动三年级上册》中，有许多活动旨在培养学生的创新精神和实践能力。其中，“制作水果拼盘”的活动是一个很好的例子。这个活动不仅要求学生自己动手准备材料，还要求他们发挥想象力，拼凑出精美的水果拼盘。这个过程不仅锻炼了学生的动手能力，还激发了他们的创新思维和想象力。该教材中还有许多其他活动，也可以培养学生的创新精神和实践能力。比如，“制作小发明”的活动，学生可以通过自己的努力和创意，制作出一些小发明，如简易风车、水钟等。这个过程不仅需要学生掌握相关的科学知识，还需要他们发挥自己的创造力和实践能力。通过这些活动，学生可以在实践中学习新知识、掌握新技能，同时也可以培养他们的创新意识和实践能力。这对于学生的未来发展有着非常重要的意义。

1.2促进学生的社会责任感和社会参与意识

综合实践活动课程不仅关注学生的个体发展，还关注他们与社会、自然的互动。该课程通过引导学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和社会参与意识。在广东省中小学地方教材《综合实践活动》三年级上册中，“环保行动”活动是一个很好的例子。这个活动让学生深入社区和街道进行环保宣传和垃圾分类实践，帮助他们认识到环境保护的重要性，培养了他们的社会责任感和环保意识。该教材中还有许多其他活动，也可以培养学生的社会责任感和社会参与意识。比如，“社区服务”活动，学生可以在社区中进行志愿服务，帮助需要帮助的人，这个过程不仅锻炼了学生的社会责任感，还提高了他们的社会参与意识。通过这些活动，学生可以了解社会现实问题，掌握社会技能，培养社会责任感和社会参与意识。这对于学生的未来发展有着非常重要的意义，可以为他们成为有责任感、有担当的社会成员打下坚实的基础。

2、综合实践活动课程的开展路径

2.1制定系统的教学设计

综合实践活动课程的教学设计是一个系统性的过程，需要考虑多个方面以确保课程的有效开展。课程目标是指通过课程实施所期望达到的结果。在综合实践活动课程中，课程目标应该关注学生的创新精神、实践能力、社会责任感和社会参与意识的培养。例如，学生将能够掌握基本的研究方法和技能，如观察、调查、实验等；培养独立思考和解决问题的能力，以及了解社会现实问题，积极参与社会实践，提高社会责任感和社会参与意识；培养团队合作和沟通能力，以及领导力和自我管理能力。综合实践活动课程的教学内容应该涵盖多个领域，包括科学、技术、艺术、体育等。在选择教学内容时，应该考虑学生的实际情况和兴趣爱好，以及课程目标的要求。教学方法是实现教学目标的重要手段。在综合实践活动课程中，应该根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。教学评价是综合实践活动课程的重要环节之一。教学评价应该关注学生的参与程度、合作能力、创新能力等方面的发展，以及教师的教学效果。教学设计应该具有可操作性和可量化性，以确保课程的有效实施和评价。

2.2丰富教学内容

综合实践活动课程的教学内容应该丰富多彩，涵盖多个领域，同时也要结合学生的实际情况和兴趣爱好，引导他们主动参与。学生可以种植植物，了解植物的生长过程和生长条件，同时也可以观察植物在不同环境下的生长表现。可以观察动物的习性和生态特征，了解动物与环境之间的关系，以及动物在生态系统中的作用。可以在自然环境中进行探险活动，如徒步旅行、露营等，了解自然环境和生态保护的重要性。调查社会问题或社会现象，了解社会问题的本质和原因，同时也可以提出改善方案或建议。参与公益活动，如志愿者活动、慈善活动等，培养社会责任感和公民意识。体验不同的职业，了解各种职业的特点和要求，以及职业发展前景和就业市场情况。学生可以欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术作品，了解艺术的历史和文化背景，同时也可以提高审美能力和艺术素养。了解不同地域的文化和风俗习惯，与不同文化背景的人进行交流和互动，促进跨文化理解和尊重。可以写作文、演讲、辩论等，提高写作和表达能力，同时也可以培养学生的思考能力和创造力。此外，教学内容的更新和拓展也是非常重要的。综合实践活动课程应该及时引入新的科技和社会热点问题，让学生了解最新的社会动态。

2.3创新教学方法

项目式学习是一种以项目为导向，学生为主体，教师为指导的教学方法。在综合实践活动课程中，教师可以引导学生组成团队，选择一个实际问题或项目进行研究和解决。学生可以通过调查研究、设计制作、展示汇报等方式，主动探究问题、解决问题，并在此过程中获得实践能力和创新思维的培养。探究式学习是一种以学生为主体，教师为指导，探究问题为核心的教学方法。在综合实践活动课程中，教师可以引导学生发现问题、提出假设，并通过实验、观察、调查等方式，收集数据和信息，进行分析和推理，得出结论并解决问题。探究式学习可以培养学生的问题解决能力和科学素养。合作学习是一种以小组为单位，学生为主体，合作完成任务为目标的教学方法。在综合实践活动课程中，教师可以引导学生组成小组，共同完成一个任务或项目。学生可以通过互相协作、交流讨论、分享经验等方式，实现合作共赢，并在此过程中培养团队合作和沟通能力。

3、加强教师培训和支持

教师是综合实践活动课程的重要实施者，他们的专业素养和教学能力直接影响到课程的质量。因此，需要加强教师培训和支持，以提高教学质量。教育部门和学校应该定期组织教师培训活动，包括综合实践活动课程的理论知识、教学方法、实践技能等方面的培训。这些培训活动可以帮助教师更好地理解和掌握综合实践活动课程的教学理念和教学方法，提高他们的专业素养和教学能力。为了支持教师开展教学活动，教育部门和学校应该提供必要的教学资源和设备，如教材、教具、实验器材、教学软件等。这些资源和设备可以帮助教师更好地进行实践教学，提高教学质量。教育部门和学校应该鼓励教师进行教学研究和实践探索，针对综合实践活动课程中遇到的问题和困难进行研究，提出解决方案和发展建议。同时，也可以鼓励教师分享自己的教学经验和成果，与其他教师进行交流和合作，共同推动综合实践活动课程的改进和发展。教育部门和学校应该建立教师支持体系，为教师提供必要的支持和帮助，如心理咨询、职业发展指导、教学评估等。这些支持和帮助可以帮助教师更好地应对工作压力和工作挑战，提高教学质量和工作效率。

结语：综合实践活动课程是小学教育的重要环节之一，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。为了确保该课程的有效开展，需要制定系统的教学设计、丰富教学内容、创新教学方法、加强教师培训和支持以及建立科学的教学评价机制。只有这样才能够更好地实现课程目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]高明利.小学综合实践活动课程开展路径探究[J].教学管理与教育研究,2023,8(18):53-54.

[2]王华腾.小学综合实践活动课程资源的开发路径[J].天津教育,2023(23):96-98.