外嵌与内生：“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养的主体转移

外嵌与内生：“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养的主体转移

孙晓飞

黑河学院

摘要：高校音乐专业人才的培养依托“双一流”建设背景下要注重培养的主体转移。高校音乐专业人才的培养要注重外嵌与内生。通过把音乐专业与其它学科相结合、内部运用新的教学内容从而形面高校音乐专业人才培养的主体转移。高校音乐专业人才的培养要注意高校音乐学科的顶层制度的设计与每一层的驱动。通过构建高校学科组织的外嵌与内生，从而形成高校音乐专业人才培养从传统向多元化方向的转移。本文以“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养为主要的研究对像，为高校音乐专业人才培养的主体转移提供解决路径。

关键词：　“双一流”建设；高校；音乐学专业

随着党的二十大报告从统筹推进，科教兴国战略的实施，我国高等教育发展方式从以前的“以规模扩张和空间扩展为特征的外延式发展，转变为提高治理优化结构的内涵式发展”。“双一流”背景下的高校音乐专业人才的培养着力点和突破口是要更加注重基层学科的教学，可以促进我国一流大学和一流学科生成成为重要议题。“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养的主体转移要注意把学科建设的内生议题与外嵌的学笠相结合，促进高校音乐学专业课程人才培养更加的完善。

一、“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养的逻辑阐释

高校音乐专业人才培养过程中的教学大纲多以丰富学生的专业学习为主，课程包括了中国传统音乐、世界民族音乐等等，也就是说，高校音乐专业人才培养的方向多以音乐学专业分流方向课程为主。课程教学内容、培养目标、课程标准等并不是十分的详细。“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养应该不断的与世界接軌，为高校的音乐专业人才的培养与建设提供了政策指引和方向。高校音乐学专业的发展要注重“破旧立新”，以这一宗旨为指导，建设“双一流”背景下的高校音乐学专业的人才。重构学科组织推进一流建设需要对大学场域中的学科组织进行全景式扫描，也就是说在促进高校音乐学专业人才发展的过程中，要以“双一流”建设背景下学科组织发展为目标，根据音乐学专业学科组织发展的各种力量，找到适合高校音乐学专业人才培养的逻辑。

二、“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养面临的困境

“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养是具有战略性和前瞻性的结构调整策略，不仅公看重发展的结果，还更加关注整体的制度与支撑体系。在音乐学专业人才的培养方面也更加从全局性的进行考虑。

（一）顶层制度设计和分层驱动措施不够全面

“双一流”建设过程中，高校往往受到一些制度的影响，在顶层制度设计方面以及驱动措施方面等问题影响了高校音乐学科人才培养等方面的问题。所谓的分层驱动主要是指高校各学院间的各关系。高校音乐学专业学生的培养更加要注重高校各方面培养的逻辑性，在培养学生时以高等教育建设领域的行为逻辑的同时加强学科组织的能力。

（二）学科的人才培养缺乏创新性

高校音乐学专业在进行人才培养过程中缺少较强的创新性。其中需要强调的是，有些学校由于各方面的限制，使得高校的音乐教学缺少创新创业所应具备的综合素质，且相较于其他专业的学生而言自我完善能力相对不足。这也是高校音乐教学过程中人才培养各方面没有全面的指导，导致了高校音乐学教学过程中产生各方面的问题。

（三）提高音乐学专业的影响力不足

“双一流”建设优势与社会需求之间存在反差现象，高校音乐学专业的人才培养要注重其自身的影响力，还要加强社会影响力。高校在建设音乐学专业人才培养的要求时要注重学科的组织与发展。“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养要注重实现整体的主体转移，加强学科的重视程度。

三、外嵌与内生：“双一流”建设下的高校音乐专业人才培养的路径

高校音乐专业人才培养还要加强外嵌与内生的结合，通过内部忖业的提高从而加强音乐学专业的全面提高。通过提高高校音乐学专业的自主性、创新性、能动性发展的行动中实现音乐学专业的全面发展

（一）以“专业性”为导向提高音乐学专业的人才培养质量

“双一流”建设呼应高校基层学科组织自主发展，要促进高校音乐学专业的人才培养还要八月份学科的本身入手，兼顾学科发展的内在与外在逻辑。通过以“专业性”为主导推进学科的整体的发展，提升音乐学专业人才培养的模式整变。同时，还要加强高校音乐学专业的办学理念，加强学科带头人对学术资源配置的话语权，打造面向问题的科研项目研究组，发挥学科组织主力军的能动性。

（二）通过内部与外部的协调促进学科发展

大学与学科组织关系中，音乐学科组织应以“对话性”为主导，建立有利于学科组织间平等交流的信息对话平台，提高学科组织的工作绩效，促进学者交流与合作，形成学科组织健康发展、多元学科组织主体广泛受益、大学整体可持续发展的格局，保障“双一流”建设过程中的效率与公平。在教学的过程中，还要注重学科的创新性发展，提高学生的创新能力。

（三）提高音乐学科的专业影响力

全球课程改革的热潮与理念给音乐学科带来了新的反思与挑战，时代呼唤音乐学自身学科发展与范式转型的探索与改革。在具体的教学过程中发挥学科带头人的领导基核作用，强化学科组织内部的凝聚力。学科带头人在大学权力结构中以活动为“平台”，通过核心学者与学术环境中中介学者、潜在学者的联系和参与实现知识的整合和创新，开展相关教学科研活动。

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项目来源：黑河学院高等教育教学改革项目

项目名称：“双一流”背景下应用型高校音乐学专业创新型人才培养模式研究

项目编号：XJGY202208