新文科背景下中国口语传播学的发展路径分析

新文科背景下中国口语传播学的发展路径分析

夏潇

黄冈师范学院  湖北黄冈 438000

摘要：新文科是我国人文社会科学领域的重大战略部署，中国口语传播学的发展路径研究是其重要内容。本文从学科建设、师资建设和课程设置三个方面，对中国口语传播学的发展路径进行分析，为我国口语传播学的进一步发展提供参考。

关键词：新文科；中国口语传播学；发展路径

引言：

新文科建设的背景下，如何为新时代中国特色社会主义事业培养合格的高素质人才，是中国学术研究在新时代必须面临的重要任务。口语传播学是一门多学科交叉融合的综合课程，其教学目标不仅在于传播知识、传播技能，更在于培养学生的语言应用能力、沟通能力和人际交往能力。在新文科背景下，口语传播学应进一步凸显其研究特色和学科价值，使之更好地服务于国家战略、区域发展和国际传播。

1.发展中国口语传播学的现状及问题

1.1学科定位不清

中国口语传播学作为一门新兴学科，其学科定位尚不清晰。目前，口语传播学在学科分类上既属于语言学、也属于传播学，这导致了学科边界模糊、学科发展方向不明确的问题。同时，由于传统的语言学和传播学研究范式的差异，口语传播学在学术界的认可度和影响力相对较低，缺乏独特的学科特色[1]。

1.2师资结构单一

在新文科建设背景下，培养适应时代发展的高素质人才是我国高校面临的重要任务。口语传播学作为新兴交叉学科，既需要通晓文学、新闻学、哲学、心理学等相关学科知识，又需要具有较强的口语表达能力和语言运用能力，这就对口语传播师资结构提出了更高的要求。目前，我国高校开设口语传播专业的院系和师资结构相对单一，主要由广播电视新闻学、播音主持艺术专业和传播学专业教师组成。虽然各学科交叉融合是未来教育发展的必然趋势，但由于中国特色的口语传播学科尚在探索中，所以教学经验与国外相比仍显不足。同时，由于口语传播学科的特殊性，中国播音主持艺术学院的相关教师并没有参与到学校其他专业的教学中去，导致其对于社会需求了解不足，教学模式、教学内容和方法相对陈旧。

2.路径探索:未来中国口语传播学的学科发展建议

2.1学科定位：发挥播音主持“差异化”优势，开创中国特色口语传播学

在新文科背景下，中国口语传播学应该进一步明确其学科定位，发挥播音主持专业的“差异化”优势，开创中国特色口语传播学。具体来说，在学科定位上，中国口语传播学应该在语言学、传播学两个方向上加强建设。语言研究应以语言学、语用学为基础，结合中国的语言特点，吸收和借鉴国内外的研究成果；传播研究应以传播学为基础，结合传播学、新闻学和传播学的特点，形成自己独特的学科定位。同时，口语传播学应该深入研究中国社会和文化背景下的口语传播现象，探索中国特色的口语传播理论和方法论。

2.2课程设置:专业集群融合，创新课程体系

在新文科背景下，口语传播学学科建设的一个重要目标就是推动学科交叉融合，打造一批具有特色的新文科课程体系。在课程体系构建中，口语传播学专业应该与语言文学、新闻学、广播电视艺术学等多个学科交叉融合，根据不同学科的特点和发展趋势，制定具有自身特色的课程体系。在课程设置上，要从以往的专业单一发展为多专业融合发展，根据不同学科的特点，设置不同的课程模块，如：将传播学理论知识与新闻传播、广播电视传媒、播音主持等专业知识进行交叉融合；将传播学理论知识与传播学研究方法进行交叉融合；将语言学理论知识与新闻传播学理论知识进行交叉融合[2]。此外，在课程体系构建中，要强化中国口语传播学的实践性，在课程设置中，要加强实践教学，将实践教学和理论教学有机结合，增加实践环节，完善实践教学体系；在课程体系构建中，要注重对学生的创新意识和创新能力的培养，通过科学合理的评价机制激励学生学习新知识、探索新方法、解决新问题。

2.3师资建设：实施“走出去+引进来”联动发展战略

口语传播学作为新兴学科，要实现健康可持续发展，必须结合自身实际情况，针对现有师资力量薄弱的现状，实施“走出去+引进来”的联动发展战略。一是加强与境外高校的交流合作，开展国际师资培训。对标国际先进理念和标准，加强与国外高校在师资培养、学术研究等方面的合作交流，积极开展口语传播学人才培养和教学改革探索；邀请境外高校相关领域的专家学者，开展口语传播学教学改革、科研创新和人才培养等方面的专题讲座。二是加强与国内高校和研究机构的合作，实施“走出去+引进来”战略。在师资力量薄弱的情况下，可以通过引进、合作、交流等多种方式，与国内高校开展交流合作；同时，积极吸引境外高校在我国设立口语传播学相关研究机构或研究中心；与国内高校联合共建双导师制、双学位等培养模式，促进中外学术交流与人才培养。三是依托高等院校和研究机构，建设师资队伍。一方面要鼓励和支持国内高等院校、研究机构等开设口语传播学相关课程、开展学术研究、加强人才培养；另一方面要积极与国外高校进行学术交流与合作，引进先进经验和理念。在师资力量薄弱的情况下，可以通过聘请国际知名学者担任客座教授或兼职教授、组建国际学术团队等方式推进口语传播学的发展

[3]。

3.结语

口语传播学是一门多学科融合的综合性课程，其在中国的发展还有很长的路要走，在新文科建设的背景下，口语传播学作为一个新兴学科，需要不断完善学科建设，努力培养出适应社会需求的高素质人才，更好地服务于国家战略、区域发展和国际传播。

参考文献：

[1]刘丹.新文科背景下中国口语传播学的发展路径[J].华侨大学学报(哲学社会科学版),2022(04):120-129.

[2]陈力.口语传播学视角下播音主持专业教学的创新性分析[J].新闻文化建设,2022(20):181-183.

[3]张珂,刘宗元.论口语传播学的人文属性[J].散文百家(新语文活页),2019(06):175-176.