小学音乐创新教学模式的探索

小学音乐创新教学模式的探索

黎翠杰

东莞市中堂朝阳学校

摘要：新课改背景下，小学音乐顺应时代发展潮流，以素质教育、学科素养及生本教育为核心思想导向教学工作创新优化，融合现代科学技术手段，设计架构符合课程建设情况的全新教学体系，是大势所趋，亦是双减政策实施的关键所在。对此，下文将着重探究小学音乐教学模式创新发展的方向，以助力相关活动有序开展。

关键词：小学音乐；创新教学；有效策略

以新课标与学科核心素养为方向标导向小学音乐探寻全新教学路径，是持续推进音乐学科建设工作开展，二次深化信息技术与音乐教学育人融合的最佳选择，符合当前小学音乐学科建设工作稳步推进的具体诉求。再加上，传统小学音乐教学由于受到教学路径、教学资源及教学评价等多个环节的影响限制，致使应付式、机械性教学活动盛行，学生个人素养技能所获得的发展提升微乎其微，所以针对音乐教学模式的创新优化改革势在必行。对此，笔者将基于个人教学经验心得，简述本人对音乐教学模式变革创新的见解认识，仅供小学音乐教育工作者参考交流。

一、微课导入新课教学，激发调动学生热情

简单、精炼的微课能在较短的时间内客观呈现音乐课堂学习的关键核心所在，帮助学生集中新课学习的注意力，迅速适应课堂教学进度节奏，并初步架构音乐知识的知识框架，对后续知识内容的学习探索产生浓厚的兴趣。而教师也能借此来实现新课导入手段的变革创新，弥补学生课堂参与兴趣不足的问题缺陷，促使学生主动参与到后续的学习探索活动中。以《妈妈的心》一课的音乐教学为例，教师可先根据本课学科核心素养发展、知识内容掌握要求等关键内容进行教学主题的确立，并借助大数据技术进行相关音频资源的筛选，用于本课新课导入微课设计工作中，尽可能以较为精简、有趣的微课内容，客观呈现本课音乐学习的主题，并预留足够的探索发掘空间，使学生观看微课后对本课知识学习内容产生浓厚的兴趣，继而主动参与到后续的音乐学习活动中，而教师也借助微课实现新课导入教学的创新变革。

二、引进信息教学资源，延伸拓展音乐素材

为弥补传统小学音乐教学资源相对匮乏，不同层次学生知识体系建构受阻的情况，教师需要灵活运用大数据技术手段，根据不同教材所编排的音乐章节内容，进行相对应的课外素材引进，使其作为教材知识的补充性内容，以满足学生补充完善个人音乐知识体系，拓展音乐学科视野的客观诉求。以《樱花》一课的欣赏教学为例，教师可先根据课前教学备课所明确的音乐欣赏教学核心要点，进行相关知识内容学习目标的明确，再联系所任教班级学生的知识体系建构，学习资源运用目标等，进行微课、短视频、PPT以及音频图文等信息化教学资源的引进，建立特定的检索链接渠道，以便于学生在课堂欣赏教学时灵活进行教学资源素材的运用。这样教师便可借助信息技术手段实现音乐课程教学资源层面的创新优化，为学生个性化建构个人音乐体系提供充足的音乐教学资源。

三、联系生活实际场景，激发学生情感思绪

鉴于传统小学音乐教学与生活实际联系不足，学生机械性完成各种音乐学习任务，没有调动个人情感思绪的情况，教师可借助生活化的情景建构，将音乐知识学习、作品鉴赏以及歌唱表演活动融入到特定生活场景中，以调动学生个人的经历思绪，逐步激发学生的情感思想，以提升音乐教学与学生情感思想的融合深入程度。以《我是草原小牧民》一课的歌唱教学为例，教师可先借助虚拟现实技术进行当地的情景还原，营造属于草原的景观氛围，吸引学生进行角色代入感受，让学生调动个人的节日情感思想。然后教师再将本课的音乐歌唱教学内容进行逐步渗透，让学生在生活情境之中，个人情感之内进行相关作品内容的感受歌唱，赋予所歌唱的内容更为丰富的情感内涵，抒发学生自身对春节的特殊情感思想，以带给音乐鉴赏者丰富的情感思想体验。这样教师便可通过生活化情境建构，实现写实音乐歌唱、鉴赏学习的情感调动，有效弥补了传统歌唱教学情感缺乏的不足，最终达到创新建构音乐教学生活化体系目的。

四、动态教评手段运用，二次提升学生素养

为满足生本教育思想及素质教育理念对小学生音乐素养持续发展的各项诉求，教师应当融合大数据技术与云计算技术手段，逐步推进小学音乐校本化的教学评价体系建构，全过程跟进学生课前预习、新课导入、课堂学习、课后练习及生活实践等多个环节的音乐学习表现情况，并借助大数据强化的数据分析能力，对比性分析学生不同阶段的音乐学习情况，选择合适的时间节点予以评价指导，灵活调整学生的音乐学习参与策略方针，以导向小学生不断提升个人的音乐知识储备、学科技能素养等，实现评价导向学生技能二次提升。这样教师便可借助大数据技术实现音乐教学评价的系统化创新变革，达到教评创新二次提升音乐各阶段育人教学成果目的。

结束语：

综上所述，小学音乐基于新课改持续深化教学模式改革工作，既利于音乐课程建设质量的稳步提升，打造更好的小学音乐课程育人体系；还利于辅助小学生从小养成良好的音乐鉴赏情趣以及行为习惯，为长远发展打下基础。对此，小学音乐教师应从学科建设理念创新为出发点，积极运用现代科学技术探寻全新教学路径，借助微课导入、教学资源延伸以及生活实践等多项教学活动开展，系统化架构全新的音乐育人教学体系，最终达到小学音乐教学工作增效赋能目的。

参考文献：

[1]孙琳琳.刍议小学音乐课教学模式的创新与研究[J].神州, 2012(32):1.

[2]李秀萍.探究创新小学音乐课堂教学模式的方法[J].文学少年, 2020, 000(009):P.1-1.

[3]田润温,徐永新,吴甜甜.小学音乐课堂教学模式创新探究[J].中华少年, 2018(17):1.