“双减”背景下的小学中国画教学新课堂

“双减”背景下的小学中国画教学新课堂

柳萍萍

浙江省温州市泰顺县罗阳育才小学  325500

摘要：随着社会不断的发展，小学美术教学越来越受重视。中国画是中华民族传统的艺术文化，其中蕴含着悠久的历史和丰厚的文化内涵，是中华民族的瑰宝和骄傲。中国画教学已成为小学美术课程中的重要内容，也是学生学习了解传统文化的重要途径之一。

关键词：双减；小学；中国画教学

引言

中国画具有悠久的历史和优良的传统，在世界美术之林自成体系。数千年绵延不绝的中华传统文化是一个成熟的文化体系，中国画作为其中的艺术精粹，产生了无数的精品佳作。所以，基础教育阶段的中国画教学不仅需要使学生在教学活动中学习中国画的基础知识、基本技能，而且需要他们深入了解中国传统文化，认同中国审美观念，使学生从小培养起民族自豪感与文化自信心。

1小学美术中国画教学的意义

（1）感悟古人的文化情怀。中国画主要使用毛笔、墨、颜料、宣纸等工具进行创作，体现古人对不同文化的认知。在小学美术教学中开展中国画鉴赏和创作活动，能让学生感悟古人心中的文化情怀。教师从文化内涵分析的角度入手，帮助学生了解中国画创作背景，解读各种题材，能使学生通过读图、探索、临摹，思考作者的创作偏好，了解作者托物言志的创作手法，感受古人心中的文化情怀，提高文化自信。（2）了解绘画艺术发展轨迹。中国画艺术是不断发展的，分为人物类、山水类、花鸟类三大类。通过研究中国中国画艺术历史，不难发现，现代中国画创作并非因循前人创作，而是向个性化的方向发展，结合作者对艺术的独特理解，形成了独特流派。教师从历史的角度入手，带领学生系统了解中国画艺术的发展轨迹，能让学生对中国画创作理论有深层次的理解，有助于为其学习美术知识和未来的可持续发展奠定基础，有助于开阔学生的美术认知视野。（3）深刻领略中国画艺术之美。在中国画教学中，教师带领学生从笔法的应用、空间的布局、内容的呈现来分析中国画，能深刻领略中国画艺术之美。中国画中的人物表情栩栩如生，空间布局贴近现实，将绘画题材与作者的思想感情展现得淋漓尽致。

2“双减”政策实施给小学美术教学带来的影响

“双减”政策的实施给小学美术教学带来了巨大的影响。其减轻了学生的作业负担和校外培训负担，使学生摆脱之前负重前行的状态，有更多的时间和精力专注于自己感兴趣的知识的学习和技能的提升。“双减”政策对小学美术教学的影响具体可以从以下几个方面体现出来：第一，在“双减”政策推动下，学生的学业负担大幅减轻，学生不再像之前那样疲于应付各种美术培训活动，可以拥有更多自由时间。在这种情况下，美术教育的公平性就能更好地体现，有效提升了公共教育资源的利用效率。对于小学美术而言，“双减”政策实施推动教师在课堂教学质量提升方面下功夫，通过高质量的课堂教学提高学生的美术素养。第二，在“双减”政策实施背景下，教师更加注重学生综合素质培养，期望通过高质量的教学提升学生核心素养。“双减”政策使教育回归了教学本质，通过参与课外艺术活动，学生的艺术灵感被激发，有机会在艺术活动中自由表达自己的情感。在这个过程中，教师会更加关注学生的学习状态，注重学生美术学科核心素养的培养。

3“双减”背景下的小学中国画教学策略

3.1引导学生进行鉴赏，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学美术的中国画教学过程中，引导学生进行品味和鉴赏中国画作品就是提高学生的兴趣和动力的一个重要方法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引发学生对传统文化的热爱之情。小学生阶段的学生对于中国画很陌生，而且就算有过接触，对中国画的鉴赏能力也不足，这时候就需要小学美术老师在绘画过程中积极引导学生，让他们充分感受中国画的魅力，逐渐产生浓厚的兴趣。另外，在开展美术中国画教学过程中，美术老师要耐心引导学生，从基础慢慢开始，不断巩固学生的美术基础，让学生掌握熟练的美术技巧，感受中国中国画的魅力所在。

3.2丰富表现形式，增强绘画表现力

从现如今众多国展、省展的绘画作品中可以看到，作品的表现已经不再拘泥于单一的笔和纸进行绘画了。画家在进行创作的过程中，为了让作品呈现出更丰富的效果，会进行多样的技法表现，例如喷壶、贴箔、塑形膏等，通过这些工具的制作可以帮助画面增添层次及表现力，使画面更加的生动、耐看。那么在学生进行中国画创作时，教师也可以举一反三，充分发挥学生的创造力，在作品中展现出一些趣味的表现，可以是用树叶、餐巾纸进行拓印；可以是喷、吹、洒颜料；甚至可以将纸揉皱或者进行拼贴等，在符合中国画创作的基础上合理地运用肌理技法，既可以丰富画面，又可以让学生的创作热情高涨。

3.3创作中国画，发展学生绘画能力

美术创作是发展学生绘画能力的重要手段，有助于提高中国画教学效果。教师从创作中国画入手，设计指向发展学生绘画能力目标的教学活动，能让学生从整体上把握中国画的特点，增加造型练习的机会，能让学生通过绘画练习，掌握中国画的绘画技巧，不断发展自己的绘画能力。有学者在小学美术中国画教学研究中强调，教师需要引导学生看不同时期的作品、不同名家的作品，让学生看到中国中国画发展的历史。小学生的思维虽然活跃，但是难以在中国画创作时运用点、线、面等多种形式表现事物，因为学生的知识储备相对较少，绘画能力较低，很难在创作中正确融入自己的情感，甚至无法理解美术理论以及实践技巧。

3.4展示中国画，增强学生传承意识

展示活动便于教师了解学生的阶段学习成果，便于学生相互交流学习进度与创作经验。开展中国画展览活动，需要教师为学生创设真实的展示情境，利用多媒体呈现不同的画作，运用投影仪器展示学生的创作成果，带领全体学生从精神与思想的角度观察名家的画作，了解他人创作的中国画，通过了解中国画的深刻内涵，增强传承优秀传统文化的意识。中国画是中华优秀传统文化的优质载体，通过展示中国画，教师可以对学生展开学习评价，推动创作经验与学习成果的共享，这能显著提高学生的学习积极性，能增强学生的优秀传统文化传承意识。

3.5合理运用游戏教法，锻炼学生的创造力

小学生处于爱打闹、爱玩耍的年纪，对于他们来说，游戏能够吸引小学生的注意力，是激发小学生兴趣、调动小学生积极性的有效教学方法。小学美术老师可以将美术中国画和游戏相互结合，采用游戏教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动参与到中国画教学中，并在这个过程中感受到中国画带来的快乐，从而提高中国画的教学效率和质量。在小学美术中国画教学过程中，小学美术老师在选择游戏的过程中一定要选择符合小学生年龄特点的游戏，在小学生的认知范围内选择，这样小学生才能够在自己的认知范围内主动积极地参与到游戏当中。其次，在游戏过程中，老师要不断地融入中国画知识，让学生能够在不知不觉中接受中国画知识，从而掌握水墨画的技巧，提高教学质量和效率。

结语

针对小学美术中国画课程的教学，教师要结合学生的实际情况，创新运用教学手段，引导学生学习相关的技法与知识，让学生可以在学习中感受到中华文化的魅力，了解从古到今优秀画家身上所具有的珍贵品质，提升美术的欣赏力，创作属于自己的画作，从而达到培养审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养的目标。

参考文献

[1]周婵娟.恽寿平没骨花鸟画创作思想探析[J].美术界，2018（5）：92.

[2]杨卉.小学美术教学中水墨画创意表现兴趣的激发与教学策略[J].美术教育研究，2018（3）：172—173.

[3]陈旭华.小学美术教育中的中国画教学策略分析[J].美术教育研究，2018（8）：170—171.