基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析

基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析

王向荣

孟津区第二实验小学   河南省洛阳市  471012

摘要：小学班主任的管理工作是小学教育工作中的重要内容，也是一项非常复杂的工作，小学生正处于身心发展的关键阶段，在这个阶段对学生进行有效的教育，不仅能够提高学生的学习成绩，而且还能够帮助学生形成正确的价值观和人生观。因此，小学班主任在教育中应该发挥自身的管理职能，为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。班主任作为小学生班级管理工作的领导者和组织者，对班级管理起着非常重要的作用。本文主要分析了小学班主任在核心素养视角下进行班级管理时存在的问题，并针对这些问题提出了几点有效的措施，以供参考。

关键词：核心素养、小学、班主任、管理策略

一、建立民主的班级管理制度，培养学生的主人翁意识

在传统的小学班级管理中，班主任对学生的管理是以班级为单位进行的，班主任把自己作为管理者和领导者，这种方式容易导致班级管理缺乏民主。因此，在核心素养视角下，小学班主任应该将学生作为班级管理的主体，把学生看成是班级中的一员，建立民主的班级管理制度，培养学生的主人翁意识。

首先，在建立民主班级管理制度时应该将学生作为主体。教师可以让学生参与到班级管理中来，如教师可以在平时让学生参与到班级日常事务中来。教师可以将一些日常事务交给学生完成，让学生在实践中学会自我管理和自我监督，培养他们的主人翁意识。其次，建立民主的班级管理制度可以有效地避免班主任独断专行所导致的问题。班主任是班级管理工作中的领导者和组织者，但是他并不是一个具有自主意识、自主能力、自主行为的人。班主任可以建立一个以班干部为中心的小组进行小组合作学习，让学生成为学习和工作中的主角。小组中每个成员都有自己负责的科目和任务，组员之间相互合作、相互帮助、互相监督、共同进步。在这样一个小组合作学习模式下，小组成员之间会有更多的交流和沟通。另外，班主任可以在班级中设置一些具体岗位来培养学生的主人翁意识和自主能力。例如可以设立“卫生值日班长”“纪律委员”等职位来培养学生自主能力和责任心。这样就能很好地激发学生参与班级管理工作的热情，让他们成为班级中真正的主人。

二、培养学生的集体荣誉感，树立正确的价值观

小学班主任要对学生进行集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，让学生能够体会到集体的力量，学会正确地处理个人与集体之间的关系。此外，在集体教育的过程中，教师还要让学生学会关心他人，关心自己身边的同学。通过对集体荣誉感的培养，可以让学生形成正确的价值观和人生观，从而提高学生的综合素质。例如在学习《可爱的祖国》一课时，教师可以组织学生开展讨论活动。首先，教师让学生谈一谈对祖国的看法。教师可以先给学生播放有关祖国美丽景色和发展历程的视频，并引导学生认识到祖国这些年来发生了哪些变化。通过这种方式，让学生对祖国有一个全新的认识。在此基础上，教师再问学生对自己所在的学校有什么看法。随后，教师可以让学生自己来讲讲自己心目中所认为的学校环境。例如在学校里面有哪些风景是值得欣赏和赞叹的。在这个过程中，教师可以让学生说一说自己对学校环境最满意的地方以及不满意的地方。通过这种方式，可以让学生充分地认识到自己身边事物所存在的问题，并从自身出发寻找解决问题的方法。这样不仅能够让学生在课堂上积极思考问题，还能够提高他们对事物分析能力和解决问题能力。另外，教师还可以引导学生从自身出发出发制定切实可行的学习计划，帮助他们更好地进行学习。

三、重视班干部队伍建设，培养学生的自主管理能力

在小学班级管理中，班干部的管理是非常重要的一部分，班主任应该重视班干部队伍的建设，让班干部在班级管理工作中发挥应有的作用。在小学阶段，班干部队伍建设的重点就是培养学生的自主管理能力，让学生通过自我管理来实现自身能力的提高。同时，小学班主任也应该鼓励学生参与到班级管理工作中来，让学生在班级管理工作中实现自我成长和自我完善。

例如，班主任可以设置一些岗位来引导学生参与到班级管理工作中来。比如，班主任可以设置一些“小班长”、“生活委员”等岗位，让这些岗位能够发挥引导作用。在学生参与到班级管理工作中来时，班主任要及时给予学生肯定和鼓励。同时，在这些岗位的设置上要充分体现学生的自主意识。比如，可以将一些任务交给一些能力比较强的学生来完成，让他们在实践中提高自主管理能力。班主任还可以组织一些班级活动和比赛，让学生通过参与到这些活动中来提升自己的能力。通过这样的方式能够让学生在班级管理工作中发挥积极作用，提升他们的自主管理能力。

四、充分发挥教师与家长的作用，共同教育学生

小学生正处于身心发展的关键阶段，他们需要更多的爱与关怀，在这样的情况下，教师和家长的作用就显得非常重要。教师作为学生的教育者，应该用爱与关怀去感染学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。因此，小学班主任应该加强与家长之间的沟通与交流，并积极与家长配合，共同促进学生的成长。

首先，班主任可以利用家长会、家访等形式与家长进行交流。在家长会上，班主任可以向家长介绍学生在校的表现情况以及需要注意的问题，并听取家长对学生在校表现的评价以及对班主任工作的建议。通过家长会议可以让家长更加了解自己孩子在学校中的表现情况，并将自己对学校和老师工作上的建议传达给学生，使学生能够更加主动地接受老师和父母的教育。其次，教师应该与家长保持密切联系。由于小学生处于身心发展阶段，他们会遇到很多困难和挫折。因此，在小学教育中教师应该与家长保持密切联系，及时了解学生在学习和生活中遇到的问题，并通过与家长沟通交流来帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。最后，班主任可以组织一些活动来增进教师与家长之间的联系。在班级活动中可以邀请家长参加活动，这样可以增强教师与家长之间的沟通交流，增进彼此之间的了解。

五、创新班级管理方法，提高学生综合素质

在小学班级管理工作中，班主任应该积极创新班级管理方法，采用多种方式进行管理。比如，可以采用积分管理、榜样示范管理等方式来提高学生的综合素质。例如，在班级管理中可以使用积分制，将班级学生的表现进行量化，根据不同的情况来对学生进行积分，然后通过积分的多少来决定是否对学生进行奖励或者惩罚。在此基础上，还可以建立班级评比制度，对班级中表现优异的学生进行表彰。还可以在班级中设置榜样示范岗，让这些学生为其他同学做好榜样，以此来激励其他同学不断努力学习。此外，还可以设置奖励措施，通过物质奖励和精神奖励来激发学生的学习兴趣和热情，让学生在班级中形成良好的学习氛围。

六、结语

在本文中，我们探讨了基于核心素养视角下的小学班主任管理策略。首先，我们提出了建立民主的班级管理制度，以培养学生的主人翁意识。其次，我们强调了培养学生的集体荣誉感，以树立正确的价值观。此外，我们还重视班干部队伍建设，以提高学生的自主管理能力。同时，我们充分发挥教师与家长的作用，以实现共同教育学生的目标。最后，我们探讨了创新班级管理方法，以提高学生的综合素质。综上所述，基于核心素养视角下的小学班主任管理策略对于培养学生的综合素质和未来发展具有重要意义。在实践过程中，我们应当不断调整和优化管理策略，以适应学生和社会的发展需求。未来的研究方向应当关注更多元化、更个性化的教育方法，以满足不同学生的需求，从而培养更多具备核心素养的未来人才。

参考文献：

1.吕淑霞.核心素养下小学班主任管理模式的分析[J].智力,2022(21):179-182.

2.高梅春.基于核心素养视角下的小学班主任管理策略分析[J].数据,2023(01):253-254.

3.张宝建.核心素养视角下小学班主任班级管理工作策略研究[J].启迪与智慧(上),2023(10):121-123.