鹿苑本土资源助力大班幼儿线描画游戏活动

鹿苑本土资源助力大班幼儿线描画游戏活动

岳飞虹

江苏省张家港市鹿苑幼儿园            215631

【摘要】《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”。本土资源于幼儿园教育资源而言是不可或缺的一部分。本文阐述教师利用本土资源助力大班幼儿线描画游戏活动的一些做法，旨在促进幼儿艺术能力的发展。

【关键词】大班幼儿；本土资源；线描画；游戏活动

线描画是绘画中的一种。儿童通过画线描画，可以提高幼儿对线条的敏感性和表现力，感受到线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手段，能较好促进幼儿艺术能力发展。如何增加幼儿对线描画的兴趣？如何引导孩子把心中的美成功地体现到作品中去呢？本土资源是幼儿熟悉的，是幼儿感兴趣的，也是幼儿园教育资源的重要一部分。教师将本土资源用于大班幼儿线描画游戏活动中，确实是一个好办法，好途径。

一、学习线描画，发展幼儿思维和情感

一幅好的绘画作品离不开幼儿的感性经验，幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这远远比给予幼儿范画或者要求幼儿画抽象内容要实际和容易。特别是农村幼儿园的孩子对于本土中的资源有着丰富的感性经验，对某些资源还有着特殊的感情。

我园地处鹿苑镇，有着丰富的资源，以本土资源为线描画的主要内容，即选择孩子身边熟悉的感兴趣的事物为作画内容，画里有着丰富的故事和浓浓的情感，这样的画面才会生动而富有感情，这样就可以极大地激发幼儿学习线描画的兴趣，也就更有利于培养他们的创新思维。

例如，很多孩子有和爸爸妈妈一起买过鱼、螃蟹、虾，有些幼儿还有被螃蟹夹住的经历，那么在绘画的过程中孩子就会把自己的感情也画进去，这样的绘画作品就富有故事和情感，更能感动人。在画螃蟹的线描画的时候，那个家里养螃蟹的孩子就用了很多的锯齿线来表现螃蟹的凶狠，又用了很多粗线和涂黑的方式来表达自己对螃蟹的害怕和讨厌，形象地表现了孩子对那段被螃蟹夹住的深刻记忆。

二、积累本土素材，提高幼儿认知和感受力

大班幼儿的认知、经验和感受能力有了一定程度的提高。为了让幼儿更了解线条和生活的关系，激发学习线描画的兴趣，教师一方面加强本地资源教学，亲自用DVD摄像机拍摄鹿苑老街（门窗、石鼓、石磨、门雕、石刻）、弘济古桥、黄泗浦公园、东渡苑的视频，给孩子们看。当孩子们看到视频里出现自己去过的画面，激动得站起来。一方面发动了家长，让家长多带孩子去本地比较知名的地方，如老街、黄泗浦公园、东渡苑去玩玩、看看，寻找生活中的一些“显眼”的线条，加深对各种事物的认知，感受线条表达事物多样性，感受其中的神奇和美感。通过这样的“积累素材”，提升了幼儿的审美情趣，还为后来的线描画创作活动积累了丰富的素材和经验。

在了解了各种各样的线条后，教师开始带领孩子将这些线条画下来。在练习画这些线条的活动中教师最好还要配上一定的情境，避免孩子感到单纯练习线条枯燥。比如:给不同形状的亭子、树等分别穿上不同线条的衣服(练习各种线条)；让亭子、树等在波浪里尽显波光粼粼(练习波浪线)；比比谁的螃蟹钳子最厉害(练习画锯齿线)等等。有了一定的情境，孩子练习画线条不再是枯燥乏味，而是像在做游戏一样有趣，边作画，边沉静在游戏中，线条练习的效果也更好了。

三、多样线描画表现，感受本土绘画材料

经过一段时间的黑白线描画练习后，教师就可以一改往日线描画单一运用白纸作画的习惯，开始同时采用不同颜色的卡纸、不同质地但同样耐用的纸来作画，这大大激发了幼儿强烈的好奇心。比如在蓝色的卡纸上画各种类型的小鱼宝宝或者小蝌蚪，就好像它们在清澈的湖里自由遨游。在绿色的卡纸上画湖里的绿植，就好像黄泗浦边茂盛的景象映入眼帘。同时教师还尝试根据作画的内容变化纸的形状。如线描装饰画活动《好玩的螃蟹壳》中，我们还收集了螃蟹壳，大胆尝试在螃蟹壳上装饰，完成螃蟹壳装饰后，将螃蟹壳贴在了纸上，把螃蟹剩余部分补充完整，好像一只只穿上新花衣的小螃蟹，特别有趣。充分利用了材料本身的色彩，让画面呈现不同的色调和层次变化，使主体更突出，作品取得了意想不到的视觉效果，让幼儿最终创作出的作品非常丰富多彩。

四、本土资源创设班级环境，提高幼儿的审美力

通过发动家长一起收集本土资源中的一些素材来装饰班级环境，并且将一些关于本土题材线描画作品和幼儿平日里的多种形式的线描画作品放入其中。这不仅让幼儿在耳濡目染中感受到了线描画的魅力，增强幼儿的自信，还充分发挥了幼儿的主体性，幼儿也参与到了班级的环境创设中。孩子的线描画作品“东渡苑”、“建设中的鹿苑立交桥”、“鹿苑老街”、“鉴真东渡大船”上“墙”后，孩子的积极性更大了，取得了事半功倍的效果。我们还会根据幼儿的线描画进度，及时更新环境中的幼儿线描画作品等，让幼儿更有积极性，还提高了幼儿的审美能力。

五、遵循教学原则，开展大班幼儿线描画活动

教师在开展大班幼儿线描画活动时应该遵循由易到难，选择幼儿感兴趣、熟悉的事物，循序渐进、幼儿主体学习等原则。如先让幼儿学会画各种点，再画线段、直线，再到一些较为复杂的线条和图形，弧线、圆形、椭圆形等，锻炼其双手。同时，教师还要尊重个体差异，进行不同指导方法。有的幼儿绘画技能非常好，教师在引导的时候根据幼儿的实际情况进行应变，引导幼儿在观察的基础上，巧妙的运用点、线、面的不同方法，构画作品的细节部分，帮助幼儿层层深入的观察到位。针对幼儿注意力集中时间短的问题，教师让幼儿保持对线描画活动的积极性，教师可以不断变化写生内容和地点，还要走出室外，走进自然，可以到东渡苑、幼儿园边上的稻田里去线描画活动，等等。

总之，线描画是大班孩子喜欢的一种艺术形式。我们将鹿苑本土资源融于大班幼儿线描画游戏活动，较好地激发幼儿学习线描画的积极性。在线描画活动过程中师幼一起观察、思考、探索、想象和创作，一起领略了线描画的无限魅力。让我们一起走近儿童线描画这个纯净的世界，不断地激发幼儿对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，促进幼儿艺术领域能力的发展。

参考文献:

［1]夏倩.让流动的线条成就艺术美——浅谈幼儿创造性线描画活动的有效开展[J].好家长,2018(18).

［2］周晓红.有效实施 自主发展——谈幼儿园本土课程活动的实施策略[J].上海教育科研,2007(12)