基于体验教学模式的小学美术课堂教学方法初探

基于体验教学模式的小学美术课堂教学方法初探

蔡月清

福建省漳州市芗城金峰实验小学 邮编 ：363005

摘要：体验教学模式在小学美术课堂的应用是一种注重亲身体验、创造性表达和实际问题解决的教学方法，通过在美术教育中融入这一模式，教师可以激发学生的创造力、审美感受和综合能力，培养他们对艺术的深刻理解和热爱。本文中我们将探讨体验教学模式在小学美术课堂教学的具体应用原则及其应用的方法。

关键词：体验教学；小学美术；美术教育

引言

在小学美术教育中，体验教学模式是一种引人入胜的方法，它鼓励学生通过亲身体验、自主创作和情感表达来探索艺术的无限可能性，这一教育模式不仅帮助学生培养创造性思维、审美感受和实际问题解决能力，还激发了他们对美术的浓厚兴趣，通过体验教学将使小学生在美术课堂中充分感受到创造的魅力，同时培养他们的多方面能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

一、体验教学模式在小学美术课堂教学的应用原则

1.学以致用

学以致用是体验教学模式在小学美术课堂中的重要原则，它包括两个关键方面，首先体验教学鼓励实践导向，即要求学生亲自动手制作艺术品，如绘画、雕塑、手工艺等，通过亲身实践来掌握美术知识和技巧。其次体验教学采用项目导向，引导学生参与项目式学习，设计各种创作项目和任务，如设计海报、装饰教室、或创作一幅画作，这些项目要求学生将所学知识应用到实际中，促使他们在创造中学习。

2.激发创造力

激发创造力是体验教学在小学美术课堂中的另一个关键原则，包括两个主要方面。首先体验教学倡导自由表达，鼓励学生自主选择感兴趣的主题、使用的材料和艺术技巧，以培养他们的创造性思维和独立性。其次，体验教学强调探索和实验，鼓励学生积极尝试新的艺术技巧和媒体，提供了一个安全的环境，让他们有机会发掘自己的潜在创造力。

3.实际问题解决

实际问题解决是体验教学在小学美术课堂中的另一重要原则，包括两个关键方面。首先教师可以将美术与学生的日常生活和实际问题相结合，例如让学生设计宣传环保的海报或美化校园的艺术作品，使美术不仅停留在纸上，还能解决现实的问题，增强学生的社会责任感。其次，体验教学鼓励跨学科整合，将美术与其他学科（如历史、科学、社会科学）相融合，以解决跨学科问题。

二、体验教学模式在小学美术课堂教学的应用方法

1.自由创作时间

通过自由创作时间的方法，学生将有机会深入研究艺术的美，探索不同的创作方法，培养他们的自主性、创造性思维和时间管理能力，同时，他们也将有机会在艺术中表达对美术作品的独特视角和情感，展现其美的独特之处。

例如，在学习《发现老房子的美》这一课的时候，这节课主要内容为介绍关于老房子的绘画作品。教师可以引导学生思考老房子的各个方面，如外观、内部结构、历史背景等，然后让学生自由选择他们感兴趣的老房子主题，例如选择一个特定的老房子或一种风格的老房子，提供各种艺术材料和工具，以满足学生表达他们对老房子美的创意，在整个创作过程中，教师可以规定一定的时间来完成不同阶段的作品，如研究与观察、初步草图、细节绘制、润色等。

2.小组合作

通过小组合作的方法，学生将有机会深入了解美术内涵，同时合作创作展示项目，展示他们对这一主题的独特见解和审美观点，这有助于培养学生的研究能力、团队合作技能和创造性思维，同时增加他们对动画艺术的欣赏和理解。

例如，在学习《动画片的今昔》的时候，这节课主要内容为介绍动画片的历史现状。教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究和创作关于动画片历史和现状的艺术作品，每个小组可以合作完成一个大型展示项目，例如一幅大型画作或一份多媒体展示，以呈现动画片的发展历程。在小组中，学生可以根据各自的兴趣和技能分工合作，一些学生可以负责研究和整理动画片的历史资料，另一些学生可以负责设计艺术作品的构思和草图，还有一些学生可以负责实际的绘画和装饰工作。

3.情景角色体验

通过情景角色体验的方法，学生将有机会更深入地研究美术，同时从不同角度考虑他们的设计，包括情感、文化和社会因素，这有助于培养学生的创造性思维，情感表达能力和跨学科的知识，使他们更好地理解和欣赏艺术。

例如，在学习《拟人化的动漫形象》这节课的时候，这节课主要内容为介绍拟人化的动漫形象。教师可以引导学生扮演动漫角色设计师，他们的任务是为一个虚构的动漫形象创作设计稿，每位学生将选择或分配一个特定的动漫角色，然后扮演设计师的角色，考虑该角色的特征、个性、故事和外貌。学生可以通过角色扮演来表达他们对所选动漫形象的情感和观点，他们可以考虑角色的情感状态、个性特点，以及他们自己对这个角色的情感反应，这有助于他们理解情感表达在艺术中的重要性，同时加深他们对角色的深刻理解。

结论

体验教学模式为小学美术教育注入活力，激发学生的创造力、审美感受和实际问题解决能力，通过学以致用、激发创造力和实际问题解决的原则，学生在自由创作、小组合作和情景角色体验中得以全面发展，培养了重要的技能和综合素养，为未来学习和生活奠定坚实基础，因此，体验教学模式在小学美术课堂中的应用具有重要意义。

参考文献

[1]棣海峰.基于体验教学模式的小学美术课堂教学方法初探[J].中国教师,2015(S2):34.

[2]王巍.基于体验教学模式的小学美术课堂教学方法初探[J].教育观察(下半月),2015,4(16):133-134.