“红船精神”融入高校思政课探析

“红船精神”融入高校思政课探析

乔安诺

深圳市龙岗区德琳学校   518100

[摘 要]“红船精神”作为我国革命精神之源昭示着中国共产党人的初心和使命，蕴含着丰富的育人价值。从高校思政课角度来看，“红船精神”体现着高校思政课的课程性质，表达了高校思政课的课程理念。从学生角度来看，“红船精神”能够帮助学生了解中国革命史和中共党史，培养学生的民族自信与自豪感。从培养学生核心素养角度来看，“红船精神”有助于培养学生对党对无产阶级对红色文化的政治认同。新时代新使命召唤高校思政课要重视“红船精神”的教育与宣传，用“红船精神”为高校思政课铸魂育人提供价值引领。

[关键词]“红船精神”；高校；思政课；探析

诞生于近代中华民族救亡图存历史中的“红船精神”是中国共产党创建、中国革命的精神之源，是在中国近现代历史上凝聚起来的中华民族精神的结晶，是中国共产党人为民族谋复兴、为人民谋福祉的初衷的反映。“红船精神”具有深层次的含义，同时也具有明显的指向性，为我们提供精神指导。它所包含的首创精神、奋斗精神和奉献精神，与中华民族的创新精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神和爱国主义精神是一脉相承的。“红船精神”作为红色资源，将其和思政课的内容融合在一起可以达到更理想的效果。总而言之，“红船精神”在高校思政课中的应用，有着十分重要的价值。

一、“红船精神”融入高校思政课何以可能

习近平总书记把“红船精神”概括为首创精神、奋斗精神、奉献精神的集中体现，要以完成革命任务为目标，持之以恒，坚持不懈，直到达成目标为止。[1]习近平总书记又指出，思政课的本质就是“讲道理”。[2]由于“红船精神”与“讲道理”的高校思政课具有内容上的融合性、现实基础上的同源性以及价值引领上的契合性等特点，所以将“红船精神”融入高校思政课就成为了可能。

1．“红船精神”与高校思政课在内容上具有融合性

“红船精神”之所以能够融入高校思政课，首先是因为二者在内容上具有融合性。“红船精神”以马克思主义作为理论来源、以建党之初救亡图存作为时代背景、以中国共产党的成立作为组织条件，和思政课的内容存在着紧密且深层次的联系。通过对思政课内容的提炼，可以发现其内容是“红船精神”的生动体现。也正是因为这一特点，才有必要将“红船精神”应用于思政教育，这能够为学生提供更清晰的精神指引。

首先“红船精神”和“马克思主义基本原理”课程内容的融合性上。“红船精神”是在马克思主义的基础上，在当时国内时代背景发展过程中形成的，具有明显的中国化属性。一方面是通过对“红船精神”的总结，发现其具有科学性、实践性，以及人民性三大特点，而这三个特点同样也是马克思主义最深刻的特点。正是在马克思主义理论的基础上，才有的“红船精神”。在科学性上，“红船精神”是符合时代背景和历史规律的，并不是脱离当时社会情况下提出的；在实践性上，“红船精神”不是一开始就有的，而是在革命事业进行的过程中逐渐衍生出来的、具有代表性的精神思想。马克思主义明确强调了实践的重要性，需要以实践为基准检验理论；在人民性上，毋庸置疑的是在当时时代背景下，参与革命的主要群体是广大的人民群众。而“红船精神”正是由人民群众践行马克思主义过程中得出的、属于人民的精神。另一方面，“红船精神”是以辩证唯物主义为核心，这也是马克思主义的核心，要求人们在实践的时候要发掘出事物的本源，遵从事物发展的客观规律。此外在解读马克思主义时，可以以“红船精神”的概念及历史背景为载体，引申出马克思主义的内涵，可以有效提高教学效率，并且可以帮助学生对“红船精神”形成更加深刻的理解和认知。其次，“红船精神”和“中国近现代史纲要”课程内容的融合性上。“中国近代史纲要”是以我国近代为时间轴，依次介绍了重大事件及对我国后续发展的影响。而“红船精神”也正是在这一时间段形成的，充分体现出了二者的融合性。“红船精神”形成时的社会背景复杂，当时我国正在遭受外国列强的侵略，国内局势也比较动荡。而由党提出并践行的“红船精神”，为有序开展各项革命工作提供了精神指引。通过分析我国近代史上重大事件可以证实，每一个事件中都体现了党的精神，尤其是在面对近代复杂的国内外环境时体现的精神，与“红船精神”的内涵高度契合。再次，“红船精神”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程内容的融合性上。“红船精神”充分体现出毛泽东思想的精髓，在“红船精神”中可以感受到毛泽东思想的实践观、人民观，同时可以进一步了解中国特色社会主义理论体系的基础。同时，在讲解“红船精神”时引入该课程有关内容，又可以为学生提供学习参考，使其可以更清楚了解到“红船精神”形成之前的背景，进而对“红船精神”的内涵产生更加深刻的认知。对教师而言，要主动建立起二者之间的联系，利用好融合性的特点，促进学生对“红船精神”形成足够的认知。最后，“红船精神”和“思想道德与法治”课程内容的融合性上。

思想道德与法治教育作为高校育人体系的核心，旨在从根本上推动学生思想得到发展，进而形成正确的价值观念，保持良好的思想政治素养。“红船精神”主要体现出中国共产党人无私奉献、艰苦奋斗的品质，高度契合思想道德与法治课程的要求。以“红船精神”为资源载体，可以为学生树立好标杆，落实立德树人根本任务，进而达到更好的教育效果。

因此，从这个角度来看，“红船精神”与高校思政课之间具有内容上的融合性。只有将“红船精神”融合到思政课当中，丰富思政课教学资源，才可以帮助学生逐渐加深对“红船精神”内涵、价值、培育路径等内容的学习，并且培养学生将“红船精神”与思政课内容联系起来，形成新知的能力。此外教师在实践阶段需要提高对教学任务的重视，坚持研究“红船精神”与高校思政课的融合性，根据课堂教学情况及时做出调整，达到良好融合效果以完成教学目标。

2．“红船精神”与高校思政课在现实基础上具有同源性

精准把握“红船精神”与高校思政课之间的本质联系，需从现实基础把握二者的同源性。马克思认为“站在现实历史的基础上，不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念的形成”。[3]“红船精神”产生于实践且拥有深厚的历史唯物主义底蕴，它既生成于社会现实基础之中，又具有超越性、传承性，并在当代语境中建构起了更为系统性、科学性、拓展性的阐释体系，这体现了“红船精神”的现实性根源。基于新时代中国的发展状况，要实现中华民族的伟大复兴与建设社会主义现代化强国的目标，我们必须大力发展物质生产力，积极培育群众主体能动性。这就要求高校思政课要依据现实基础，以“红船精神”等党的精神品质影响、塑造广大青年学生的价值观，不断弘扬光荣传统、延续红色血脉，以使大学生成为社会主义现代化建设的中坚力量。办好高校思政课，是党中央基于国情与国际形势等现实环境的深刻变化作出的科学决策，是实现中华民族伟大复兴的需要、是推进教育事业长远发展的需要、是拥护中国共产党长期执政的需要。因此，从这个角度来看，“红船精神”与高校思政课之间具有现实基础上的同源性。通过研究二者的同源性，提高学生对“红船精神”的关注，进而将思政课中的内容和“红船精神”联系在一起，坚定文化自信。同时，思政课可以为学生学习“红船精神”提供理论支撑，佐证“红船精神”的时代价值。在发掘“红船精神”与高校思政课的同源性时，需要教师深化对思政课内容的研究，围绕不同章节内容、不同教材展开研究，提炼出其中的核心知识点以及知识联系性，以知识学习为途径寻找与“红船精神”的共同点，最终确定出二者之间存在的同源性。

3．“红船精神”与高校思政课在价值引领上具有契合性

深入研判“红船精神”与高校思政课的发展方向，从价值引领上把握二者的契合性。“红船精神”内涵丰富、结构严谨、逻辑严密，其价值引领目标在不同维度上分别有所侧重：强调“开天辟地、敢为人先的首创精神”，是为了让受众深刻领会中国共产党人的创新精神，在行动维度上重视实践、勇立潮头；强调“坚定理想、百折不挠的奋斗精神”，是为了让受众深刻领会中国共产党人的进取精神，在精神维度上磨炼毅力、敢于斗争；强调“立党为公、忠诚为民的奉献精神”，是为了让受众深刻领会中国共产党人的奉献精神，在情感维度上拥护核心、心系人民。从整体上深刻把握“红船精神”的价值引领即可发现，“红船精神”的多维价值之间是紧密联系、相辅相成的。“红船精神”全方位展现中国共产党实践动力、精神动力以及情感动力的同时不断提高受众的思想政治水平。习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”[4]这一重要论述深刻回答了高校思政课改革创新的方向性问题，指明了高校思政课立德树人的根本任务。“红船精神”作为中国精神的重要组成，对立德树人、铸魂育人具有不可替代的重要影响作用，可见，高校思政课立德树人根本任务的完成离不开“红船精神”的价值引领与精神滋养。此外，实践充分证明，在开展思政课教学的过程中融入“红船精神”，可以帮助学生更好地理解思政课内容，并且可以主动在“红船精神”指导下展开实践。因此，从这个角度来看，“红船精神”与高校思政课之间具有价值引领上的契合性。

二、“红船精神”融入高校思政课中何以必要

从高校思政课角度来看，“红船精神”是活的教育教学资源，体现着政治课的课程性质，体现了思想政治教育的课程理念，符合思政课的课程目标。从学生角度来看，“红船精神”可以帮助学生完善政治认知，培育政治素养，指导实践行动。从政治认同素养角度来看，“红船精神”可以有效挖掘政治认同教学资源，增强政治认同教育内涵，反映政治认同教育意义，因而，将“红船精神”融入高校思政课十分必要。

1.“红船精神”对政治课的课程价值

“红船精神”是中国共产党革命精神谱系的精神基点。早期共产党人在中国革命中充分体现了首创精神、奋斗精神和奉献精神，这些精神蕴含的思想政治教育价值对高校思政课有着重要的价值引领作用。

“红船精神”这一生动教学资源，体现高校思政课的课程性质，引导学生树立正确的政治方向，培养学生践行马克思主义中国化的发展要求；践行高校思政课的课程理念，学习“红船精神”的过程是对学生进行马克思主义中国化教育的过程；符合高校思政课的课程目标，“红船精神”是培养学生核心素养的优秀精神文化。尤其是在新时代背景下，教育部明确提出高校应深化思政课体制改革，应进一步细化课程目标，促进学生逐步提高自身的思政素养，帮助学生增强民族认同感。“红船精神”是具有代表性的革命精神，教师要深挖对“红船精神”概念、内涵以及时代价值，充分体现出“红船精神”的教育教学意味，加快实现广泛传播“红船精神”的目标。

2.“红船精神”对学生的教育价值

对学生进行思想政治教育需要借助优秀的政治资源与红色文化，“红船精神”是学生接受政治教育的优秀精神文化。“红船精神”具有浓厚的理论教育意味，能够完善学生的政治认知。“红船精神”具有重要的价值熏陶意义，能够激发学生的民族情感。“红船精神”具有丰富的实践育人意义，能够指导学生的实践活动。“红船精神”产生、形成和发展的历史，是一部生动的马克思主义与中国革命具体实际相结合的伟大实践史、中国共产党革命精神发展壮大史以及中国共产党人不忘初心的艰苦奋斗史，学习“红船精神”有利于学生坚定理想信念、提升民族自信心和自豪感、增强社会实践能力。基于现代社会科技的影响，多数大学生更倾向于借助网络了解自己感兴趣的领域，比较热门的有国际前沿科技、小众文化、休闲娱乐等领域，对了解诸如“红船精神”、“工匠精神”在内的精神文化普遍缺乏兴趣。但是基于“红船精神”对学生的教育价值，教师要以立德树人根本任务这一角度，调整教学策略，促使学生逐步提高对“红船精神”的关注度，进而积极学习这一精神。在教师不断地引导和熏陶下，学生会提高对“红船精神”的认知，并且在学习生活中能够主动践行“红船精神”。

3.“红船精神”对政治认同的培养价值

政治认同，是指社会成员因政治生活聚集而成的团体，并在此团体发展政治过程中所产生的情感归属、价值认同，包括对国家的发展道路、政治理论和法律制度的意识认同、文化认同等。[5]我国公民的政治认同，是指坚定党的领导、坚定“四个自信”、坚定社会主义核心价值观。“红船精神”作为党的精神中重要的精神基础，在教学实践过程中可以开发政治认同素养培育的教学资源，补充政治认同素养的培育资源。“红船精神”作为精神文化，在教育教学过程中丰富了政治认同的教育内涵，为政治认同的培育拓展深度。“红船精神”作为党的精神之源，在党的百余年奋斗历程中发挥着重要精神作用，在本质上就反映了政治认同的培育意义，促进学生坚定中华民族伟大复兴的奋斗目标。对教师来说，要持续发掘“红船精神”对政治认同的培养价值，要持续开展对学生的引导，促使学生通过“红船精神”，逐渐提高自身政治认同这一核心素养，同时加深对“红船精神”内涵、价值与意义的领悟。

三、“红船精神”融入高校思政课中何以实现

1.提升教师“红船精神”文化素养

“办好思想政治理论课关键在教师”。[6]首先，高校思政课教师要注重培育学生的核心素养。对于高校思政课教师来说，要始终坚持发展学生、培育素养的理念，在知识学习基础上完善学生素养，这就需要高校思政课教师转变传统观念，不断学习“红船精神”知识体系，并在知识学习基础上融合新的理论，培养新时代学生。其次，高校思政课教师要创新开发新的教学资源。为更好地宣传“红船精神”，进一步提高思政课教学的质量，教师应结合当下的时代背景，积极调整自己的教学思路，为学生提供符合社会发展现状的素材，使其可以更准确地理解“红船精神”内涵及教育意义。最后，要提高高校思政课教师的业务能力。思想政治教育队伍尤其是思政课教师的业务教学能力直接影响着“红船精神”融入思政课的效果，因此要不断因时而进、因势而新，不断转变教学理念，使传统的单向灌输教学理念转化为双向互动或多向互动，提倡自主探究“红船精神”，让学生结合个人的生活实际理解“红船精神”，感受“红船精神”。而为了保证学生能够主动学习“红船精神”相关的内容，并且愿意在学习生活中践行“红船精神”。

2.加强校园“红船精神”文化建设

为了提高学生对“红船精神”的理解，也为了从根本上培养学生的思政素养，教师应加强“红船精神”校园文化建设。通过潜移默化的方式，促使学生理解“红船精神”概念和内涵。

在实践阶段，教师首先需要鼓励学生自主开展主题文化社团活动，由学生负责关于“红船精神”的宣传工作，最终实现全体学生对“红船精神”的普及认知。基于社团活动的形式宣传“红船精神”，可以加深学生群体对“红船精神”的学习深度。在这一过程中，教师要为学生提供必要的理论指导，保证宣传内容的正确性；教师也可以为学生提供指导意见，使其思维得到拓展、政治素养得到提升；此外教师也应积极和社团进行沟通，共同拟定长期社团活动方案。其次，教师应联动校党委、团委，开展

“红船精神”主题实践活动。活动形式上，一方面可以通过“红船精神”主题演讲、“红船精神”海报的形式开展，要求学生以“红船精神”为背景完成创作。另一方面，可以组织学生到“红船精神”的发源地参观，观摩当地博物馆，或者走访了解“红船精神”相关背景与当代意义。实践活动可以帮助学生对“红船精神”形成更深刻的认知，并且可以更好地理解“红船精神”的内涵，进而在日常学习生活中主动践行“红船精神”。

3.促进学生“红船精神”文化学习

学生是学习“红船精神”的主体，激发学生的学习兴趣，加强学习“红船精神”理论知识，是让“红船精神”入脑入心入行的关键一步。一方面，真正做好高校思政课工作，让“红船精神”真正成为学生精神向导，不能局限于传统课堂教学和单一教材的理论学习，要深入挖掘课堂、实践与网络的融合教学模式，真正意义上地发挥主流媒体的优势，进而提高学生对于“红船精神”的学习兴趣，对思政课教学形成助力，最终实现打造高效课堂的效果。一方面，教师在实践过程中可以打破传统教学模式的限制，借助主流媒体开展线上教学活动。对学生而言，线上教学的形式更能引起兴趣，进而保持高效学习的状态。但为了避免学生出现注意力不集中的情况，教师应始终围绕“红船精神”展开教学，以“红船精神”内涵为教育教学起点，帮助学生对“红船精神”形成更加深刻的印象。在解读“红船精神”的过程中，也要持续导入历史资料、理论知识等素材，实现拓展学生视野和提高政治素养的双重目标。另一方面，在思政课实践教学中充分融入本土红色资源，打造“活的红色教育课堂”，让学生在沉浸式“大思政课”中体悟革命先辈的伟大精神。为了达到预期效果，教师还要不断展开创新，积极利用线上教学途径，为学生创造出一个可以放松，且自由发挥的空间。同时，线上教学途径还可以提高思政课的延伸性，能够有效的将学生的课余时间利用起来。期间，教师可以围绕“红船精神”，为学生提供大量的课外素材，能够有效开拓学生的思政视野，帮助其可以从其他视角认识“红船精神”。例如，在假期社会实践中，学校、社团以及思政课教师可以引导学生进行以“红船精神”为核心的实践活动，在浓厚“红船”氛围中充分发挥学生主体作用，讲述“红船精神”的历史事迹、感人故事，举行“红船精神”学习活动，在潜移默化中引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，从而通过课堂、实践与网络的有机融合真正让“红船精神”入脑入心入行。在这一过程中，教师要主动构建教学内容，和学生讨论“红船精神”的内容，以学生为主体，让学生分享自己对“红船精神”的理解，以及在参加社会实践活动时的感受。只有将理论和实践紧密的联系在一起，才可以加强学生对“红船精神”的学习。此外在学生分享自己对“红船精神”的见解时，教师还要进行深入引导，促进学生的认知进一步加深。

结语

从宏观角度分析来看，“红船精神”具有明显的指向作用，可以充分体现出中国共产党的革命精神。以“红船精神”为引，开展思政课有利于青年学生了解中国共产党的初心和使命，从而树立正确的价值观，遵循辩证唯物主义的思想办事情，进而增强作为社会主义建设者和接班人的责任心与使命感，不负韶华，砥砺前行。

参考文献

【1】中共中央党史研究室编.历史是最好的教科书——学习习近平同志关于党的历史的重要论述[M] .北京：中共党史出版社，2014.

【2】习近平在瞻仰中共一大会址时强调：铭记党的奋斗历程时刻不忘初心 担当党的崇高使命矢志永远奋斗 [N] .人民日报，2017-11-01（1）.

【3】习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

【4】习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

【5】习近平．弘扬“红船精神”走在时代前列［N］．光明日报，2005－06－21(3).

[1]习近平：弘扬“红船精神”走在时代前列，北京：光明日报，2005年06月21日，第3页。

[2]《习近平总书记近日在考察中国人民大学时指出：“思政课的本质是讲道理”》，北京：新华网，2022年4月25日，https://www.ccps.gov.cn/xtt/202204/t20220425_153723.shtml。

[3]《马克思恩格斯选集》第2卷，北京: 人民出版社，2012年，第92页。

[4]习近平：《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，北京：人民日报，2019年3月19日，第1页。

[5]韩震，朱明光：普通高中思想政治课程标准(2017年版)解读，北京：高等教育出版社，2018年，第48页。

[6]习近平：《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，北京：人民日报，北京：人民日报，

2019年3月19日，第1页 。