中职学校学前教育专业舞蹈技能教学中语言点拨的艺术性

中职学校学前教育专业舞蹈技能教学中语言点拨的艺术性

孙飞红

宁波市古林职业高级中学

摘要：在舞蹈技能的教学过程中，语言点拨被认为是引导学生领会舞蹈艺术精髓的桥梁，其在教学实践中所体现的艺术性成为提高学生舞蹈技能水平和培养艺术情感的关键环节。本文将探讨中职学校学前教育专业舞蹈技能教学中语言点拨的艺术性，旨在深入剖析语言点拨对于学生舞蹈艺术体验的独特贡献，为提升舞蹈技能教学效果提供新的理念和视角。

关键词：中职学校；学前教育专业；舞蹈技能教学；语言点拨；艺术性

引言：

学前教育专业在中职学校中的地位日益凸显，培养儿童教育专业人才的任务更加迫切。作为该专业的一项重要组成部分，舞蹈技能教学旨在通过培养学生的身体素养、创造力和表达能力，为其未来的幼儿教育工作打下坚实的基础。在这个过程中，语言点拨作为教学的重要环节，不仅仅是对动作技能的解释，更是一种对艺术性的引导和培养。

一、语言点拨在舞蹈技能教学中的作用

语言点拨在舞蹈技能教学中通过精准的语言表达，教师能够清晰地传达每个动作的动态和静态要素，包括动作轨迹、舞蹈力度以及节奏感。学生通过对语言的深刻理解，能够更准确地模仿和实践舞蹈动作，从而提高其动作的标准化和规范化水平。舞蹈作为一门通过肢体语言表达情感和思想的艺术形式，需要学生具备高度的表达能力。语言点拨通过对学生表达方式的精准点拨，引导学生在舞蹈动作中融入更多个性和情感，使其表演更具深度和内涵。这种培养表达能力的过程，既丰富了学生在舞蹈中的个性表达，又加深了其对情感表达的理解。

二、语言点拨的艺术性体现

在舞蹈技能教学中，教师的语言点拨不仅应当具备简洁明了、生动形象的特点，更应当注重语言表达的艺术性。通过优美的措辞和情感的渗透，教师的语言点拨能够引导学生更好地理解和体会舞蹈动作，使其在表达中达到更高的艺术水平。其次，艺术性的语言点拨需要与舞蹈动作相结合，形成一种有机的整体。教师在点拨时可以巧妙地运用生动的比喻、形象的描绘等手法，使语言更贴近舞蹈的艺术表达。通过与舞蹈动作形成默契的语言点拨，学生能够更深入地理解教学内容，同时在实践中得到更为全面的提升。这种整体性的艺术性语言点拨不仅激发学生对舞蹈的兴趣和热情，还有助于形成学生对舞蹈艺术的全面认知。

三、中职学校学前教育专业舞蹈技能教学中的挑战与对策

（一）学生个体差异

在中职学校学前教育专业，学生个体差异呈现出多样性，涵盖了身体素质、音乐感等方面的广泛范围。举例而言，有些学生可能天生具有较高的身体灵活性，能够轻松完成各类舞蹈动作，而另一部分学生可能需要更多的时间和努力来适应这些技巧性动作。同时，他们对音乐的感知与表达方式也存在着显著的差异，有些同学对于音律的敏感度较高，能够迅速融入音乐的节奏中，而另一些同学可能需要更多的练习来协调身体与音乐之间的关系。在面对如此多元化的个体差异时，语言点拨的艺术性显得尤为重要。教师需要敏锐地捕捉到学生的个体特长和不足，通过针对性的语言点拨，为每位学生量身定制的指导方案。例如，对于身体灵活性较高的学生，教师可以通过精致的语言点拨，强调如何在舞蹈动作中更好地表达情感，提升其艺术层次。而对于在音乐感方面较为欠缺的学生，则可以通过引导性的语言点拨，帮助他们更好地理解音乐与舞蹈之间的关联，提高他们的音乐表达能力。

（二）语言表达能力的培养

在学前教育专业中，一些学生可能面临着语言表达能力相对较弱的挑战，这对于实现艺术性的语言点拨提出了独特的教学难题。以解决这一问题为出发点，教师可以采用一系列巧妙的策略，通过开展有针对性的语言表达能力培训，帮助学生在表达舞蹈动作时更富有艺术性。教师可以通过组织小组互动讨论、角色扮演等形式，激发学生对于表达的兴趣。例如，设定一个情境，要求学生以表演的方式将特定舞蹈动作进行描述，通过这种方式激发学生主动运用语言进行表达，提高其语言表达的深度。通过小组互动，学生能够在合作中相互启发，积累更多的表达技巧。另外，教师可以引导学生参与文学作品的阅读和解析，特别是那些与舞蹈和表演艺术相关的文学作品。通过阅读文学作品，学生可以感受到文字表达的美感和深度，同时将其中的表达技巧融入到舞蹈的语言点拨中。通过文学作品的解析，学生可以学到丰富的表达方式，提高其语言表达的广度。

结束语：

中职学校学前教育专业舞蹈技能教学中，语言点拨的艺术性对于学生舞蹈技能的提升和艺术素养的培养具有不可忽视的重要性。通过引导学生正确理解舞蹈动作、培养其表达能力，以及在语言点拨中体现艺术性，可以更好地实现舞蹈技能教学的目标。在面对学生个体差异和语言表达能力的挑战时，教师需要灵活运用差异化教学策略，并注重对学生语言能力的培养。通过共同努力，可以为中职学校学前教育专业舞蹈技能教学的不断优化提供有益的经验和启示。

参考文献：

[1]任亚芬,孙潇.中职学校学前教育专业舞蹈教学策略新探[C]//中国陶行知研究会.第二届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2022:79-80.

[2]彭倩.浅谈中职学校学前教育专业舞蹈课教学策略的探索和创新[J].中国文艺家,2017(07):231.

[3]曹晓宁.浅谈中职学校学前教育专业舞蹈教学方法[J].戏剧之家,2017(04):224.