高校学生干部培养的有关思考

高校学生干部培养的有关思考

刘丁嘉

广州民航职业技术学院 510080

【摘要】：高等院校学生干部是学生群体的骨干力量，加强学生干部的培养有助于实现学生的“自我管理”、“自我服务”、“自我监督”。学生干部的成长不是一蹴而就的，在这个过程中，教师需要做好指导，耐心解决学生干部的困境。本文通过小黄的案例，讲述了小黄在成为学生干部之后的成长经历，指导老师在此过程中引发的有关思考。为加强学生干部的培养，全面提高学生干部的综合素质，以及解决学生干部培养过程遇到的问题提供参考建议。

案例概述

小黄（化名），广东广州人，某高校大二学生，担任学院学生会组织部负责人。同时，我为组织部的指导老师，指导小黄所在的组织部工作。时年九月，伴随着新生开学，组织部也忙碌起来，新生团组织关系转接、新生团支部的建立、发展新团员等工作接踵而至。我告诉小黄每项常规工作都有历史资料参考，让他参考之前的工作台账，和往年的步骤保持一致即可。我一直认为小黄能独立根据以前的资料理解和掌握工作要领，不曾想收取上来的材料会错漏百出，比如团员信息统计只统计了团员信息，没有统计团干信息等。这些事务性工作已经有“标准答案”，小黄依然出错，这引起了我的重视。那段时间几乎每一项工作都需要大幅度返工，我一边指导小黄的工作一边观察他的状态。

来年三月，第二学期伊始，所有指导老师收到了学生干部第一学期的成绩单。学生会有明确规定学生干部的成绩不能低于班级前30%，小黄向来成绩优异，然而这次考试的结果是学生会全员只有小黄和另一个同学第一学期的成绩没有入围，按照规定需要考虑换人。面对这个结果，小黄也是不知所措，对于接下来的工作和学业安排陷入了迷茫。

案例分析

从问题的本质分析，小黄的问题是自身缺乏学生干部责任意识，以及时间管理能力不足所导致的。同时，不管我如何指出小黄工作的问题，他从来不会找理由给自己开脱，也从来没有拒绝每一项任务。身边的老师提议如果觉得学生干部不靠谱，可以尽早替换。一想到整个学期，小黄几乎每天都在联系我，每次都是利用课余时间整理好材料到凌晨，第二天再赶早去上课，鉴于这些表现，值得肯定的是这个学生的品性是不错的，也具备成为学生干部的良好品质，只是还没有找到工作方法。虽然每次交上来的材料都有不少错误，但是他的辛苦我也看在眼里。小黄第一学期一直忙于组织部的工作，每天除了上课，大部分的课余时间都在工作，甚至还耽误到休息，学习难免会受到影响。与此同时，他的工作也存在很多错误，不尽如人意。我思考，对小黄而言，他在这里究竟收获到了什么？难道就这样被白白放弃吗？作为指导老师，我应该让他在这里得到成长，而不是辛苦一个学期，最后却无奈选择不欢而散。他是有潜力的，但需要被激发。

解决方案

我第一时间找到他谈心谈话。我向他了解成绩下滑的原因，说明有可能会面临劝退这一情况。询问他自己内心真实的想法，是否热爱组织部的工作？可以的话是否继续留任？同时鼓励他选择坚持下去，调整和改进工作方法，提高时间管理能力，交出一份满意的答卷，不要就这样悻悻离开，但前提是成绩必须提高，并且要冲进班级前十。当然，这一切都是以他自愿为原则。我给他两天的时间，仔细考虑后再给答复。

两天后，小黄来到我办公室，告诉我希望自己能继续留下来，并且保证工作和学习两不耽误，一定在第二学期把成绩拉回来。在得到学生答复之后，我向负责老师说明情况，恳请提供考察时间，以学年平均成绩为标准综合考量，给他一个机会。从这次谈话之后，小黄仿佛变了一个人，工作比以前积极主动不少，甚至会提前预设困难及解决方案，真正做到为同学们服务。在处理问题时冷静果敢，不再拖延，错误也明显减少。比如在毕业生团组织关系转接工作中，他在发布通知前搜集资料为毕业生团员制作了一份团组织关系转接指引，极大地保障了工作的有序推进。就这样，小黄在工作中表现得越来越自如，逐渐成为了一名成熟的组织部学生干部。期末，他的成绩也进入了全班前十，用实际行动履行了当初的承诺。

工作启示

看到小黄的成长和变化，我感到非常欣慰，也十分庆幸自己当时没有放弃他。通过此次事件，我意识到立德树人，不仅在课堂，也在校园生活的方方面面。不是学生服务教师，而是教师服务学生，作为课外学生组织的指导老师，我们不应该一味只考虑工作如何更加方便，而忽略学生在这个过程当中的成长。

学生干部作为学生群体中的佼佼者，一般通过层层选拔脱颖而出，肩负着学生群体“自我管理、自我服务、自我教育”的职责，属于高校学生自治管理的核心组成部分[1]。高校学生干部能力培养在高校思想政治工作中占据着重要地位，在学校积极适切的指导和培养下，高校学生干部可以快速地提升个人的工作能力、社会性意识等，进而更好地在学生群体中发挥榜样引领的价值，并能够组织更加多样且受欢迎的学习、文体艺术、社会实践、志愿服务、创新创业等活动，以践行学生组织的价值与目标，从而促进学生与学校更好地联系。

学生干部是被选拔出来的相对优秀的学生，但只有极少数学生干部具备较高的职业素质及综合素养，大部分学生干部需要有人对其进行指导

[2]。而作为培养主体的部门和老师要以积极的态度对学生干部进行培养，树立人才培养意识，从思想政治、道德修养、文化素质、工作能力等方面对其加强教育培养，提高思想认识，围绕“培养什么样的学生干部，怎样培养学生干部”这一问题明确培养目标，进一步梳理培养流程，自觉将学生干部培养工作纳入每年的工作计划并具体落实。

[1]康雷.专职辅导员视角下高校学生干部培养路径——以四川省属地方高校A学校为例[J].西部素质教育,2023,9(3):182-185

[2]王素霞.“三全育人”视角下高校学生干部培养路径研究[J].科教导刊,2023(12):46-48